Orientador: Mauricio Compiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-25T22:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tamaio_Irineu_M.pdf: 6503946 bytes, checksum: a7715a9bd548fb4ca997a92b28f5ffa0 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Essa pesquisa desenvolve uma análise do papel mediador do professor e da construção coletiva do conceito de natureza, conceito-chave em educação ambiental, em uma sala de aula de sa série na disciplina de História. Atuando como professor e pesquisador, os dados foram obtidos através de observações de campo, aulas-debate, registros orais e desenhos. Considerando que as atividades de educação ambiental, de uma forma geral, desenvolvem um aprendizado centrado em uma visão romântica de natureza, dois foram os problemas colocados pela pesquisa: como dar o salto para uma visão em que o contexto seja compreendido e incorporado como históricosocial? Como o entorno da escola contribui para a construção do conceito de natureza? Essa pesquisa tem uma abordagem qualitativa e para a análise da mediação e o seu papel no desenvolvimento conceitual, foram utilizadas as contribuições de VYGOTSKY e alguns de seus seguidores. Para a análise da interação verbal, foram adotadas como fundamento as três formas de conversar e pensar de MERCER: conversação de discussão, conversação acumulativa e a conversação exploratória. Com a análise das produções dos alunos (textos, desenhos e diálogos) foram formuladas as seguintes categorias: romântica, utilitarista, científica, generalizante, naturalista e sócio-ambiental, que me permitiram acompanhar o processo de desenvolvimento conceitual. Foi feita uma análise do grau de conhecimento e desenvolvimento do conceito de natureza a partir de uma situação problema - a leitura do campo - para demonstrar que as observações da natureza em educação ambiental são instrumentos relevantes para desenvolver a "oficina de construção de conhecimentos". O trabalho procura mostrar como um grupo de alunos que possui uma visão romântica de natureza, através da mediação do professor/pesquisador em aulas-debate e das atividades de campo, na Favela do Flamengo e na Serra da Cantareira, construiu sentidos para elaborar uma visão sócio-ambiental de natureza. Dessa forma, demonstrase que a relação criança/natureza e o papel do entorno foram elementos de desenvolvimento cognitivo, indicando que o contexto contém vários conceitos que são elaborados historicamente e remetem à relação indivíduo-entorno, reforçando dessa forma a necessidade de levar-se em conta a inter-relação das crianças com o mundo social / Abstract: This research analyzes the teacher' s mediating role and the collective construction of the concept of nature, a key concept in environmental education, in a 5th grade History c1assroom. Acting as teacher and researcher, data were collected by field observation, class debates, oral registers and drawings. Considering that environmental education activities, in general, centers learning on a romantic vision of nature, two problems were identified for the research: how to advance to a vision in which the historical-social context is understood and incorporated? how do the surroundings of the school contribute to the construction of this key concept, nature? This research takes a qualitative approach, and to analyze the mediation and its role in conceptual development I used the contributions of VYGOTSKY and some of his followers. For the analysis of verbal interaction I used MERCER'S three forros of conversation and thinking as a basis: discussion conversation, accumulative conversation and exploratory conversation. By analyzing the students' products (texts, drawings and dialogues), I formed the following categories: romantic, utilitarian, scientific, generalizing, naturalist and socio-environmental, that enabled me to follow the process of conceptual development. I analyze the degree of awareness and development of the concept of nature based on a problem situation - reading of the place and attempt to show that observation of nature is a relevant instrument in environmental education to develop the "knowledge construction workshop". I show how a group of my students that had a romantic vision of nature, through my mediation in class debates and in field activities, in the Flamengo Shantytown and in the Cantareira Mountains, developed perceptions to elaborate a socio-environmental vision of nature. In this way, I show that the childlnature relationship and the role of the surroundings were elements in cognitive development, indicating that the context has various concepts that develop historically and remit to the individual surroundings relationship, reinforcing in this way the importance of taking into account the mutual relationship of the children with the social world / Mestrado / Educação Aplicada as Geociencias / Mestre em Geociências

Orientador: José Misael Ferreira do Vale / Banca: Ruy Moreira / Banca: Edson Belo Clemente de Souza / Banca: Osmar Cavassan / Banca: José Xaides de Sampaio Alves / Resumo: Na sociedade contemporânea, a importância da água é indiscutível. Além de seu valor de uso e valor econômico, a água é um direito de todos, um bem social e fator estratégico para as nações e povos. Esta pesquisa relata o acompanhamento e o envolvimento de muitas pessoas no desenvolvimento do Programa Estadual de Microbacias Hidrográficas implantado na Microbacia Hidrográfica do Córrego São José do Corrente no município de Cabrália Paulista (SP). A partir de projeto de Educação Ambiental desenvolvido pela Escola Técnica "Astor de Mattos Carvalho" (ETE), que objetiva a construção da consciência ambiental necessária para recuperar e preservar os recursos naturais existentes na região, analisou-se a eficácia do Programa na resolução dos problemas levantados no espaço ambiental da Microbacia. Foram, também, observados os resultados obtidos através das atividades teóricas e práticas de cunho técnico-científico e didático-pedagógico, desenvolvidas com a participação de alunos e professores da ETE, técnicos da Coordenadoria de Assistência Técnica Integrada (CATI), Casa da Agricultura e da Defesa Civil locais, produtores e trabalhadores rurais envolvidos no projeto. Como o assunto Microbacia Hidrográfica é complexo, no desenvolvimento dos trabalhos, procurou-se identificar os conhecimentos necessários dos diferentes ramos do saber humano para uma ação eficiente: geológico, geográfico, biológico, físico, químico, matemático, climatológico, agronômico, ambiental, estatístico, etc. O pesquisador e a coordenação do Programa de Microbacia Hidrográfica do Córrego do São José do Corrente, junto à Casa da Agricultura do município de Cabrália Paulista, realizaram ações participativas baseadas em diagnósticos que permitiram promover a conservação, recuperação, e manutenção dos recursos hídricos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Résumé: Dans la société contemporaine, l'importance de l'eau est indiscutable. Au-delà de sa valeur d'usage et de celle économique, l'eau est un droit de tous, un bien social et un enjeu pour les nations et les peuples. Cette recherche relate le suivi et l'engagement de beaucoup de personnes dans le développement du Programme de l'État de São Paulo de Microbassins Hydrographiques (Programa Estadual de Microbacias Hidrográficas) mis en place dans le Microbassin Hydrographique du Ruisseau São José do Corrente dans la commune de Calábria Paulista au Brésil/São Paulo (Microbacia Hidrográfica do Córrego São José do Corrente). À partir du Projet d'Éducation à l'Environnement mis en marche par l'École Technique "Astor de Mattos Carvalho" - ETE - (Escola Técnica "Astor de Mattos Carvalho") dont le but est la construction d'une conscience à l'environnement nécessaire à lá récupération et à la préservation des ressources naturelles de la région, on a analysé l'efficacité du Programme dans la résolution des problèmes relevés dan l'espace environnemental du Microbassin. On a ainsi observé les résultats obtenus à travers les activités - théoriques et pratiques - technico-scientifiques et didactico-pédagogiques qui ont été développés avec la participation des élèves et des enseignants de l'ETE, avec des techniciens de la Coordination d'Assistance Technique Intégrée - CATI - (Coordenadoria de Assistência Técnica Integrada), de la Maison de l'Agriculture (Casa da Agricultura) et de la Défense Civile (Defesa Civil) et avec des agriculteurs et des travailleurs ruraux concernés par le projet. Au fur et à mesure de la recherche, vu que le sujet concernant... (Résumé complet accès électronique ci - dessous) / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-09Bitstream added on 2014-06-13T21:03:03Z : No. of bitstreams: 1 magnonijunior_l_dr_bauru.pdf: 5689440 bytes, checksum: 8d9a2be2585c7fe12554721c13e76368 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Dans la société contemporaine, l'importance de l'eau est indiscutable. Au-delà de sa valeur d'usage et de celle économique, l'eau est un droit de tous, un bien social et un enjeu pour les nations et les peuples. Cette recherche relate le suivi et l'engagement de beaucoup de personnes dans le développement du Programme de l'État de São Paulo de Microbassins Hydrographiques (Programa Estadual de Microbacias Hidrográficas) mis en place dans le Microbassin Hydrographique du Ruisseau São José do Corrente dans la commune de Calábria Paulista au Brésil/São Paulo (Microbacia Hidrográfica do Córrego São José do Corrente). À partir du Projet d'Éducation à l'Environnement mis en marche par l'École Technique Astor de Mattos Carvalho - ETE - (Escola Técnica Astor de Mattos Carvalho) dont le but est la construction d'une conscience à l'environnement nécessaire à lá récupération et à la préservation des ressources naturelles de la région, on a analysé l'efficacité du Programme dans la résolution des problèmes relevés dan l'espace environnemental du Microbassin. On a ainsi observé les résultats obtenus à travers les activités - théoriques et pratiques - technico-scientifiques et didactico-pédagogiques qui ont été développés avec la participation des élèves et des enseignants de l'ETE, avec des techniciens de la Coordination d'Assistance Technique Intégrée - CATI - (Coordenadoria de Assistência Técnica Integrada), de la Maison de l'Agriculture (Casa da Agricultura) et de la Défense Civile (Defesa Civil) et avec des agriculteurs et des travailleurs ruraux concernés par le projet. Au fur et à mesure de la recherche, vu que le sujet concernant... (Résumé complet accès électronique ci - dessous) / Na sociedade contemporânea, a importância da água é indiscutível. Além de seu valor de uso e valor econômico, a água é um direito de todos, um bem social e fator estratégico para as nações e povos. Esta pesquisa relata o acompanhamento e o envolvimento de muitas pessoas no desenvolvimento do Programa Estadual de Microbacias Hidrográficas implantado na Microbacia Hidrográfica do Córrego São José do Corrente no município de Cabrália Paulista (SP). A partir de projeto de Educação Ambiental desenvolvido pela Escola Técnica “Astor de Mattos Carvalho” (ETE), que objetiva a construção da consciência ambiental necessária para recuperar e preservar os recursos naturais existentes na região, analisou-se a eficácia do Programa na resolução dos problemas levantados no espaço ambiental da Microbacia. Foram, também, observados os resultados obtidos através das atividades teóricas e práticas de cunho técnico-científico e didático-pedagógico, desenvolvidas com a participação de alunos e professores da ETE, técnicos da Coordenadoria de Assistência Técnica Integrada (CATI), Casa da Agricultura e da Defesa Civil locais, produtores e trabalhadores rurais envolvidos no projeto. Como o assunto Microbacia Hidrográfica é complexo, no desenvolvimento dos trabalhos, procurou-se identificar os conhecimentos necessários dos diferentes ramos do saber humano para uma ação eficiente: geológico, geográfico, biológico, físico, químico, matemático, climatológico, agronômico, ambiental, estatístico, etc. O pesquisador e a coordenação do Programa de Microbacia Hidrográfica do Córrego do São José do Corrente, junto à Casa da Agricultura do município de Cabrália Paulista, realizaram ações participativas baseadas em diagnósticos que permitiram promover a conservação, recuperação, e manutenção dos recursos hídricos...

Orientador: Jefferson de Lima Picanço / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-25T17:21:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goto_EricaAkemi_M.pdf: 2434424 bytes, checksum: d71a89d1c7e0e21eb6d76e865565159a (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: As grandes cidades brasileiras, como é o caso do município de São Paulo, passaram por uma urbanização acelerada e desorganizada a partir dos anos 60, levando a ocupação de várzeas e morros, e consequente formação de diversas áreas de risco. Uma forma de contribuir para prevenção e mitigação de acidentes e desastres nesses locais é através de trabalhos educacionais, como as capacitações de educação não formal voltadas para moradores e técnicos que nesses locais atuam. Com o intuito de entender o papel dessas capacitações e propor diretrizes básicas, foi realizado um estudo dos cursos de educação não formal voltados para prevenção e mitigação de acidentes e desastres em áreas de risco a movimentos de massa oferecidos pela Prefeitura do Município de São Paulo (PMSP) nos anos de 2012 e 2013. Para este estudo, acompanharam-se três capacitações: "Percepção de risco", "Capacitação para Mapeamento e Gerenciamento de Áreas de Risco" e "Riscos Ambientais Urbanos: uma Abordagem Preventiva". Para melhor compreendê-las, foram escolhidos alguns indicadores a serem observados, como o público-alvo ao qual foram destinadas e qual atingiram, distribuição geográfica dentro do município, conteúdo e linguagem, uso ou não da pedagogia crítica do lugar, papel didático das saídas de campo e relação com o gerenciamento participativo de riscos proposto pela PMSP. Como metodologia de análise, elaborou-se e aplicou-se questionário, realizou-se entrevista com técnicos da PMSP, analisou-se o material didático e outros matérias cedidos pela PMSP e acompanharam-se as capacitações. Entende-se que essas capacitações são de suma importância, contribuindo para melhorar a percepção de risco dos moradores e técnicos da PMSP. Entretanto, para que elas consigam contribuir a longo prazo para prevenção e mitigação de acidentes e desastres é interessante que não sejam entendidas como atividades pontuais, e pelo contrário, que estejam integradas ao gerenciamento participativo de risco das comunidades em áreas de risco / Abstract: The Brazilian big cities, such as São Paulo, went through an accelerated and disorganized urbanization process after the 1960s. This urbanization process resulted in the construction of low-income housing units in valleys and on slopes, which lead to the formation of many hydrological risk areas. One way of mitigate and prevent accidents and disasters on those areas is with educational activities, like the non-formal courses developed to local inhabitants and municipality technicians who work on those at risk areas. With the goal of a better understanding of the role of those non-formal courses, the author developed a research on those types of courses given by Sao Paulo city municipality during 2012 and 2013. For this research, there were three types of courses studied: "Risk Perception", "Capacity for Risk Area Mapping and Management" and "Environmental Urban Risks: a Prevention Approach". During the research, there were some characteristics observed, such as proposal course target and final course target, geographic distribution of those courses, language and content of the courses, use or not of place conscious education, didactic role of the field activities and relationship with the risk management proposed by Sao Paulo city municipality. With this methodology, there was survey elaboration and application, interview with municipality technicians, didactical material and others materials related with the courses analysis and courses observation. Those types of courses are important to develop risk perception on local inhabitants and municipality technicians. Although, those courses can't be just punctual actions. They have to be put together with community risk management / Mestrado / Ensino e Historia de Ciencias da Terra / Mestra em Ensino e História de Ciências da Terra