193f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T18:36:54Z No. of bitstreams: 1 Tese Veronica Souza.pdf: 6116119 bytes, checksum: 598c940dd9b4967322f68c67a35b42a2 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-08T12:17:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Veronica Souza.pdf: 6116119 bytes, checksum: 598c940dd9b4967322f68c67a35b42a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T12:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Veronica Souza.pdf: 6116119 bytes, checksum: 598c940dd9b4967322f68c67a35b42a2 (MD5) Previous issue date: 2007 / Este trabalho é o resultado de uma pesquisa histórico-social e de entrevistas, desenvolvidas para apreender a genealogia educacional dos surdos de Aracaju,produzindo uma contribuição pioneira para a historiografia da educação em Sergipe. Para sua realização, foi necessário superar o silêncio da academia a respeito deles,apesar de a surdez ser assunto na imprensa de Sergipe desde a segunda metade do século XIX, quando Tobias Rabello Leite, natural desse estado, divulgou, no Jornal do Aracaju, várias notícias do Imperial Instituto dos Meninos Surdos-Mudos, sediado no Rio de Janeiro, a primeira instituição brasileira do gênero. Tobias Leite foi seu primeiro diretor e desenvolveu um importante e original trabalho na área da surdez, durante a parte mais produtiva de sua vida, o que o faz merecedor de uma atenção especial neste estudo. Também as leis que trataram dos problemas da surdez e suas implicações, individuais e sociais, foram estudadas e, ainda, os diagnósticos médicos nos processos judiciais de interdições e curatela, cujas decisões sempre foram desfavoráveis aos surdos. Foram analisadas, então, as posições e perspectivas referentes à educação e assistência aos surdos, da sociedade e de políticos, concentrando-se no trabalho do Senador Carvalho Neto, que apresentou, em 1921, projeto de lei importante ao Congresso Nacional, apesar de malsucedido, e de Antônio Garcia Filho, que desempenhou um papel muito importante na área estudada. Por fim, foram abordadas as iniciativas pioneiras na educação de surdos, em Sergipe, destacando o Centro de Reabilitação Ninota Garcia, inaugurado em 1962, e as primeiras turmas especiais de alunos surdos, implantadas década 1980, da rede pública de ensino. Os dados coletados permitiram uma visão da grade curricular, dos recursos utilizados e da rotina escolar, como também das ideologias predominantes na formação de professores e, finalmente, as percepções e vivências de todos os atores envolvidos, docentes e discentes, quanto às metodologias utilizadas. Foi comprovada a incapacidade da escola para educar o surdo nos moldes convencionais, devido a sua vocação para a permanência dos processos pedagógicos, sendo constatado que a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) é o recurso inicial necessário para a verdadeira emancipação dos surdos e sua inclusão social. / Salvador

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simon Skarabone Rodrigues Chiacchio.pdf: 1345438 bytes, checksum: 5d064f4db98bb24ff7eeba5cc11c1412 (MD5) Previous issue date: 2014-03-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work has as objective to emphasize the fundamental knowledge in teachers training of Brazilian higher education that operate together with the deaf students in classrooms. Not infrequently, the teacher interacts with the student through the services of a translator interpreter, which, in most cases, is unaware of the area of knowledge that he or she will act.The formation of the teacher ahead the thematic and the challenge of ensuring the teaching and learning of deaf students likewise is today the paradigm of inclusive education. In this thesis are featured the fundamental knowledge to bring the teacher close to the pedagogical practice, in the pursuit of a great teaching and learning quality in education of deaf students. The methodological assumptions used in this research are led by qualitative approach. The technical procedures for the design of this study embody in bibliographic research, basedon the analysis of national and international documents on the subject, as well as were performed, for the survey of qualitative data, individual interviews with teachers who have deaf students in the classroom. Data collected through interviews brought areflective analysis in relation to the challenges and educational needs of deaf students. The exploratory research has enabled to ratify some of knowledge practiced in promoting the learning of deaf student, described in documents of the Ministry of Education, Secretary of Special Education, and to promote such practices as well as in the context of Brazilian higher education.The results presented in this thesis, at the first moment, may promote new dialogs in the pedagogical practice, considering the inclusive education for "everybody and everyone / Este trabalho tem como objetivo evidenciar os saberes fundamentais na formação do professor do ensino superior brasileiro que atua junto a alunos surdos em sala de aula. Não raro, o professor interage com o aluno por meio dos serviços do tradutor intérprete, o qual na maioria dos casos desconhece a área do conhecimento na qual vai atuar. A formação do professor frente à temática e o desafio de garantir o ensino e aprendizagem também do aluno surdo é hoje o paradigma da educação inclusiva. Apresentam-se na tese os saberes fundamentais para aproximar o professor da prática pedagógica, na busca do ensino e aprendizagem de qualidade na formação do aluno surdo. Os pressupostos metodológicos utilizados na pesquisa direcionam-se pela abordagem qualitativa. Os procedimentos técnicos para delineamento deste estudo embasam-se na pesquisa bibliográfica, apoiada na análise de documentos nacionais e internacionais sobre a temática, assim como foram realizadas, para levantamento de dados qualitativos, entrevistas individuais com os professores que possuem alunos surdos em sala de aula. Os dados coletados por meio das entrevistas trouxeram uma análise reflexiva sobre os desafios e necessidades educacionais do aluno surdo. A pesquisa exploratória possibilitou ratificar alguns dos saberes praticados na promoção da aprendizagem do aluno surdo, presentes em documentos do Ministério da Educação, da Secretaria de Educação Especial, e a fomentar tais práticas também no contexto do ensino superior brasileiro. Os resultados apresentados na tese, de forma inicial, poderão promover novos diálogos na prática pedagógica tendo-se em vista a educação inclusiva para todos e todas