Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-28T14:14:25Z No. of bitstreams: 1 000017829.pdf: 30174633 bytes, checksum: c3be4774ce49892bd278b25a36b58c3b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-28T14:14:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000017829.pdf: 30174633 bytes, checksum: c3be4774ce49892bd278b25a36b58c3b (MD5) / This issue is a study about exceptional children assistance in tne Brazilian Educational System within the State Departments of Education and Culture. We, expect to give a contribution to the Special Educational field, which is based on philosophical principles, today universal, that every one has equal rights for Education. In the Brazilian Educational System we verify that the accomplishment of this right is not within the exceptional students reach, yet. The present Special Education service's structure functioning in the country, among other factors, still does not favor the universalization of the assistance. In study beggins with a, retrospective view of what is being done in Brazil to systematize the exceptional’s education. It was sought to characterize the clientele and the adequate educational assistance strategies. Aiming to analyze the present situation of the Special Education organization in the country's Department of Education, taking into account the exceptional students characteristics and needs, it was asked for the States and Territories informations about the structure and functioning of the Departments responsible for Special Education. The data interpretation, in accordance , with what is recommended technically, administratively and philosophicaly, leads to some concIusions, which are included in , this work. / Este trabalho é um estudo sobre a organização do atendimento a excepcionais no Sistema Educacional Brasileiro, nas Secretarias de Educação e Cultura. Espera-se oferecer uma contribuição ao campo da Educação Especial, que se fundamenta em princípios filosóficos, hoje universais, de que todos têm igual direito à Educação. Na realidade educacional brasileira, constata-se que a execução desse direito não está ainda ao alcance de todos os excepcionais. A atual Estrutura e Funcionamento dos serviços de Educação Especial do País, entre outros fatores, não favorece ainda a universalização do atendimento, o estudo inicia-se por uma visão retrospectiva do que vem sendo feito no Brasil para sistematizar a educação dos excepcionais. Procurou-se também caracterizar a clientela e as estratégias de atendimento educacional adequadas. Com o objetivo de analisar a situação atual da organização da Educação Especial nas Secretarias de Educação do País, consideradas as características e necessidades dos educandos excepcionais, solicitaram-se aos Estados e Territórios informações sobre a Estrutura e Funcionamento dos órgãos responsáveis pela educação Especial. A interpretação dos dados, à luz do que técnica administrativa e filosoficamente se recomenda, conduz a algumas conclusões contidas neste trabalho.

Orientador : Casemiro dos Reis Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T06:15:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jannuzzi_Gilberta_D.pdf: 8831852 bytes, checksum: dbc93974f0636fa73d44cd637c793ce1 (MD5) Previous issue date: 1985 / Doutorado

Orientadora: Anna Augusta Sampaio de Oliveira / Banca: Sadao Omote / Banca: Débora Deliberato / Banca: Juliane Aparecida de Paula Perez Campos / Banca: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini / Resumo: Esta tese de doutoramento se propõe a analisar a história de vida de um adolescente com deficiência intelectual residente em unidade de abrigo institucional. Conduzimos a investigação com base em duas grandes questões: 1) Como este adolescente, duplamente excluído, por abandono e deficiência, interpretou sua situação de vida e como suas percepções foram incorporadas; 2) e sobre sua história de vida e expectativa de vida adulta, as quais foram: trabalho, profissionalização, relacionamentos afetivos e sexualidade. Tivemos, como objetivo geral, resgatar a história de vida de um adolescente, acolhido em uma unidade de abrigo institucional e, como objetivos específicos, resgatar a sua história de vida do ponto de vista de suas narrativas: sobre a sua escolarização, modalidade de ensino e trajetória e analisar sua percepção sobre o seu processo de escolarização. Trata-se de uma pesquisa qualitativa tendo por base o método História de Vida. Para a coleta de dados, utilizamos entrevista aberta, contendo temas que possibilitaram conhecer a trajetória de vida do adolescente em estudo. A narrativa do sujeito permitiu construir quatro temas: 1 - História de família: marcas das saudades; 2 - História do abrigo: marcas da exclusão; 3 - História da escolaridade: inclusão, afinal? 4 - História de perspectiva de futuro e transição para a vida adulta. Perspectivas inclusivas? O estudo revelou que o adolescente, como qualquer outro de sua idade, possui sonhos e perspectivas de futuro, os quais,... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This doctoral thesis proposes to analyze the life history of an adolescent with intellectual disability residing in an institutional shelter unit. We conducted this research based on two major questions: 1) How this adolescent, doubly excluded by neglect and disability, interpreted his life situation and how his perceptions were incorporated; 2) and about his life history and adult life expectation, which were: work, professionalization, affective relationships and sexuality. We had, as general objective, to rescue the life history of an adolescent, welcomed in an institutional shelter and, as specific objectives, to rescue his life history from the point of view of his narrative: birth and childhood development; to collect data about his schooling: educational mode and trajectory, and analyze his perception about the schooling process. This is a qualitative research based on the Life History. For data collection, we used an open interview containing themes that enabled us to know the life trajectory of the adolescent under study. The subject's narrative allowed us to construct four themes: 1 - Family history: marks of homesickness; 2 - History of the shelter: marks of exclusion; 3 - History of schooling: inclusion, after all? 4 - History of future perspective and transition to adult life. Inclusive perspectives? This study revealed that the adolescent, like any other of his age, has dreams and future prospects, which, through his life history and reality in the institutiona... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientadora: Lucimary Bernabé Pedrosa de Andrade / Coorientadora: Priscila Alvarenga Cardoso Gimenes / Banca: Maria Madalena Gracioli / Banca: Tatiana Machiavelli Carmo Souza / Resumo: A construção de sistemas educacionais inclusivos prevê a reestruturação das escolas e das práticas pedagógicas. Para apoiar a inclusão educacional dos estudantes com deficiência fora implementado o Atendimento Educacional Especializado, proferido desde a Constituição Federativa do Brasil de 1988, proposto e implantado pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008, objetivando a diminuição das possíveis barreiras educacionais e de acessibilidade enfrentadas pelos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, tanto na sociedade quanto no desenvolvimento de sua aprendizagem, articulando os saberes da Educação Especial com os saberes do ensino comum. Apesar dos avanços legais que resultaram na expansão das matrículas desses estudantes na rede regular de ensino, há ainda desafios no que diz respeito à formação dos professores e ao acesso qualificado do ensino. A presente pesquisa, configurada como descritiva e qualitativa, concerne em um estudo de caso realizado na rede municipal de educação de uma cidade no interior de Minas Gerais e teve como objetivo analisar a contribuição da formação dos professores especialistas das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) para a efetivação de uma prática pedagógica na perspectiva da educação inclusiva. Foram realizadas a pesquisa bibliográfica, análise documental, além de entrevistas semiestruturadas com a coordenadora da educação inclusiva e co... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The construction of inclusive educational systems provides for the restructuring of schools and pedagogical practices. To support the educational inclusion of disabled students, the specialized educational service was implemented, delivered since the federative Constitution of Brazil of 1988, proposed and executed by the National Policy of Special Education in Perspective of Inclusive Education of 2008, aiming to reduce possible educational and accessibility barriers faced by students with disabilities, global developmental disorders as well as those gifted ones, both in social relations and in the development of their learning, articulating the knowledge of special education with the knowledge of regular education. Despite the legal advances that have resulted in the expansion of enrolments of these students in the regular school system, there are still challenges regarding teacher training and qualified access to education. The present research, configured as descriptive and qualitative, concerns a case study carried out in the Municipal Education System of a city in the interior of the state of Minas Gerais and aimed to analyze the contribution of the training of expert teachers working in multifunctional resource rooms for the realization of pedagogical practice in the perspective of inclusive education. The bibliographic research, documentary analysis, and semi- structured interviews with the Coordinator of Inclusive Education and with the teachers of the multifunctional... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre