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Aplicación de procesos didacticos en el área de matemática en el nivel inicial: plan de acciónFarfan Puelles, Norca Liliana January 2018 (has links)
El presente informe del plan de acción tiene la finalidad de presentar una propuesta de solución a la problemática de la inadecuada aplicación de procesos didácticos en el área de matemática en el nivel inicial, a partir de una intervención educativa mediada por el acompañamiento pedagógico formativo y promotora de los procesos de investigación-acción como eje de acción docente. El objetivo general es Fortalecer competencias pedagógicas en el manejo de procesos didácticos en el área de matemática en el nivel inicial; que se verá reflejado en las sesiones de aprendizaje con el uso adecuado de estrategias metodológicas y verificado a través de un monitoreo y acompañamiento formativo centrado en procesos didácticos, como base teórica se asume lo considerado en los programas y herramientas curriculares como es el enfoque del área y los procesos didácticos que permiten la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el desarrollo de capacidades matemáticas, participación activa durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje. También la propuesta dentro de la gestión escolar se enriquece con el enfoque de una gestión por procesos guiando a la institución en obtención de resultados con una mejora continua, asimismo está presente el enfoque de un liderazgo centrado en los aprendizajes; una de las conclusiones a las que arribo en el presente trabajo es que la alternativa de solución es factible y viable para alcanzar las metas propuestas, al considerar actividades fortalecidas con las habilidades interpersonales de la directora enmarcado en un trabajo colaborativo y colegiado. / Trabajo académico
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Adaptación y estandarización de la prueba para la evaluación del conocimiento fonológico en estudiantes del nivel inicial de 5 años del CallaoQuiroz Camarena, Silvia Milagros, Suárez Silva, Betsy Yinett 20 October 2016 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas
de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico (PECO) en
estudiantes del nivel inicial de 5 años del Callao. La muestra estuvo compuesta por
350 niños y niñas de instituciones educativas públicas y privadas del nivel inicial
de 5 años del Callao, cuyas edades fluctuaban entre 5 y 6 años. Se adaptó lingüística
y pictóricamente la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico
(PECO). La versión adaptada fue evaluada y aprobada por un grupo de expertos.
Los resultados evidenciaron que la prueba adaptada permite obtener resultados
confiables, el coeficiente Alfa de Cronbach fue de .87. Asimismo, se realizó un
análisis factorial exploratorio para determinar la validez de constructo del
instrumento. Se concluyó que la versión adaptada del PECO cumple con las
propiedades psicométricas necesarias para evaluar la conciencia fonológica.
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Influencia del programa Eden en el discurso narrativo y habilidades sintácticas y semánticas del lenguaje oral en niñas de 5 años de una institución educativa particular del distrito de Pueblo LibreAlvarez Cabana, Angela Marlene, Echegaray Ugarte, Irina Aloska 23 February 2017 (has links)
La investigación tuvo como objetivo principal identificar si el programa
EDEN influye en el discurso narrativo y las habilidades sintácticas y semánticas
del lenguaje oral en niñas de 5 años. Se utilizó un diseño cuasiexperimental en
donde la muestra del estudio estuvo conformada por 38 estudiantes que
participaron del estudio, además se utilizaron como instrumentos de medición la
Evaluación del Discurso Narrativo (EDNA) para la producción y comprensión de
narraciones, y el Test de Habilidades Prelectoras (THP) para las habilidades
sintácticas y semánticas del lenguaje oral. El procedimiento y análisis de los datos
obtenidos reflejan la efectividad de la intervención. Se concluye que el programa
que estimula el discurso narrativo influye significativamente en las habilidades
sintácticas (p=.000) y semánticas (p=.000) del lenguaje oral. / This research had as the main objective identified whether the program
EDEN influences the narrative, syntactic and semantic oral language skills in girls
5 years old. A quasi-experimental design was used to study the sample consisting
of 38 students who participated in the study, we apply measure instruments such
as narrative assessment (EDNA) to analyze the production and comprehension of
narrations. Test of pre-reading skills (THP) for syntactic and semantic oral
language skills.
The procedure and data analysis considered the program's effectiveness. In
conclusion the program shows that stimulation of narrative significantly
influences the syntactic skills (p=000) and semantic skills (p=000) of oral
language. / Tesis
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Perfil de fluencia del habla en docentes de educación inicial y primaria de colegios públicos y privados del distrito de Los OlivosGonzales Rojas, Sonia María, Ramos Aparcana, Soledad Esther 21 January 2013 (has links)
El presente es un estudio descriptivo que tuvo como objetivo general
determinar el perfil de la Fluencia del habla de100 docentes de colegios públicos y
privados del distrito de los Olivos, así como también proporcionar la tasa de
elocución o la media de la velocidad del habla y la obtención de la frecuencia de
rupturas de los sujetos a los que se les aplicó el protocolo de Fluencia del habla de
Claudia Regina Furquim de Andrade, instrumento utilizado anteriormente en
investigaciones nacionales y extranjeras.
Para la aplicación de la prueba se tomó el registro de los datos, utilizamos
la técnica de la entrevista, donde grabamos en un audio 3 minutos del habla
espontánea de los sujetos de estudio, que fue la siguiente: ¿Cuáles son las
actividades que realiza desde que el momento que se levanta hasta el término del
día. Incluidas sus actividades cotidianas?
El estudio detalla los resultados obtenidos en cuanto a cuáles fueron las
disfluencias comunes y atípicas predominantes de los docentes, presentados por
sexo y por el total de la población de estudio. También se puede indicar que el
55% de los docentes no presenta disfluencias atípicas, y del grupo restante que
son el 45% que presenta las disfluencias atípicas, el mayor porcentaje está en los
prolongamientos con un 25%.
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Otro de los resultados que se obtuvo fue, que los docentes masculinos
presentan mayor velocidad del habla que las docentes femeninas, asimismo tienen
un porcentaje mayor en cuanto a discontinuidad del habla y disfluencias atípicas. / Tesis
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Conocimiento de desarrollo fonológico y dificultades fonológicas en docentes del nivel inicial y primaria de colegios de Fe y Alegría Lima EsteGaray Nina, Ethel Luisa 11 December 2012 (has links)
En nuestro país existen escasas investigaciones acerca del conocimiento
que tienen los profesores sobre el desarrollo del lenguaje. Por tal motivo, en el
siguiente estudio se evalúa y compara el conocimiento de desarrollo fonológico y
dificultades fonológicas en 216 docentes de inicial y primaria de los colegios de
Fe y Alegría de Lima Este a través de un cuestionario. La investigación es
descriptiva y comparativa con dos grupos de docentes de diferentes niveles. Los
resultados nos permitieron concluir que los docentes tienen un nivel promedio
sobre los conocimientos de desarrollo fonológico y dificultades fonológicas y no
existen diferencias significativas del conocimiento entre los docentes de inicial y
primaria. PALABRAS CLAVES: desarrollo fonológico, dificultades fonológicas, procesos
fonológicos, nivel de conocimiento. / In our country there is little research about the knowledge of our teachers on
language development. For this reason, the following study evaluates and
compares the phonological awareness and phonological development in 216
preschool and primary school teachers from schools Fe y Alegría Cone Lima East
through questionnaire. The research is descriptive and comparative with two
groups of teachers at various levels. The results allowed us to conclude that
teachers have an average level of knowledge of phonological development and
phonological difficulties and there are no significant differences between
knowledge a preschool and primary teachers. Key words: phonological development, phonological disorders, phonological
processes, level of knowledge. / Tesis
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Efectividad del programa Divertimati para el aprendizaje de los conceptos básicos matemáticos en niños de tres años de edad.Avanzini de Villena, Alexandra, Noriega Galarza, Jazmine Giorgina Corina 08 March 2016 (has links)
Esta investigación tuvo como finalidad evaluar la efectividad del programa
DIVERTIMATI para el aprendizaje de los conocimientos básicos de las matemáticas, en un
grupo de 36 niños de 3 años de edad de una institución educativa privada ubicada en el
distrito de Surco. Los niños seleccionados fueron distribuidos en dos grupos de 18 niños,
uno denominado control y, el otro, denominado grupo experimental.
El programa DIVERTIMATI consiste en actividades organizadas trabajadas en 33
sesiones dadas 3 veces por semana. Se midieron los resultados de aprendizaje mediante una
lista de cotejo de conceptos básicos matemáticos pre y post test. Al comparar los grupos se
encontró una diferencia estadísticamente significativa en el aprendizaje de los conceptos
básicos matemáticos a favor del grupo experimental.
Se concluye que el aprendizaje de conocimientos básicos en matemáticas luego de la
administración del programa educativo DIVERTIMATI se incrementa significativamente. / This research aimed to evaluate the effectiveness of DIVERTIMATI program for
learning the basics of mathematics, in a group of 36 children from 3 years of a private
educational institution located in the district of Surco. The selected children were divided
into two groups of 18 children, one called control, and the other, called the experimental
group.
The program is organized DIVERTIMATI activities worked in 33 sessions given 3
times per week. Learning outcomes were measured by a checklist of basic mathematical
concepts pre and post test. Comparing the group’s statistically significant difference in the
learning of basic mathematical concepts in favor of the experimental group.
It is concluded that learning basic skills in mathematics after administration
DIVERTIMATI educational program increases significantly. / Tesis
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Proyecto de innovación para el desarrollo de la coordinación viso-manual en niños de 4 años a partir de técnicas gráfico-plásticasValverde Gonzales, Rosa Andrea 23 October 2017 (has links)
La presente tesis es un proyecto de innovación a nivel didáctico que tiene
como objetivo desarrollar la coordinación viso-manual a través del uso de
técnicas de expresión gráfico-plásticas, en un ambiente en el que se integran
el currículum High Scope y las rutas de aprendizaje del MINEDU, por ello, se
proponen estrategias innovadoras con ayuda de diversos materiales,
espacios y un enfoque de guía y acompañante por parte del maestro.
El tema de tesis surgió con la finalidad de plantear actividades innovadoras
frente a prácticas tradicionales que se utilizan en algunas aulas de educación
inicial, para desarrollar la coordinación viso-manual del niño. Dichas
actividades se organizan por técnicas de dibujo, pintura, modelado y
construcción con el fin de que el niño desarrolle de forma vivencial y
significativa la coordinación viso-manual. / Tesis
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Influencia del software educativo "Fisher price: little people discovery airport" en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas del diseño curricular nacional, en los niños de 4 y 5 años de la I.E.P. Newton CollegeJara Kudin, Natalie 13 May 2013 (has links)
El propósito fundamental de la presente Tesis es determinar la influencia de los juegos digitales educativos en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 y 5 años. Para ello, se reflexiona teóricamente acerca de los software educativos como instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego, y el proceso complejo de adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de cuatro y cinco años de hogares, instituciones educativas, grupos sociales y sociedades del Siglo XXI, caracterizadas por una presencia cotidiana de las tecnologías de información y comunicación.
Posteriormente, se utilizó y aplicó el software educativo: “Fisher Price: Little People Discovery Airport” para realizar un conjunto de evaluaciones y observaciones que permiten afirmar que dicho juego digital educativo tiene una influencia positiva y facilitadora en el proceso de adquisición de las nociones lógico-matemáticas por parte de los niños y niñas de 4 y 5 años. Dicho software fue utilizado por el aula “Koalas”, conformada por 15 niños y niñas entre los 4 y 5 años, 3 veces por semana durante un mes. Durante este mes, se realizaron diversas observaciones en las que se tuvo en cuenta la manera en que el niño utilizaba y se relacionaba con el software. Además, al finalizar cada semana, se evaluó el avance de cada niño en base a 6 indicadores lógico-matemáticos, establecidos previamente. A su vez, se evaluó a 15 niños y niñas de otro salón, “Pandas”, quienes no utilizaron el software educativo, en base a los mismos indicadores lógico-matemáticos. Los resultados obtenidos semanalmente por el salón “Koalas” -que utilizó el software educativo- son comparativamente mejores que los resultados obtenidos por el salón “Pandas”, que no utilizó el software educativo.
En conclusión, se demuestra que los juegos digitales educativos contribuyen con el afianzamiento y la adquisición de algunas nociones básicas y de orden lógico-matemático, por parte de los niños de 4 y 5 años. Estas nociones, posteriormente, permitirán al niño adquirir el concepto de número e introducirse en procesos más complejos y abstractos vinculados a la operatoria matemática. / Tesis
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Propuesta de enseñanza-aprendizaje para afianzar nociones matemáticas enfocada en el arte y el movimiento dirigida a niños y niñas de 3 a 5 añosTejero Chávez, Carolina Cecilia 15 December 2015 (has links)
La presente tesis es un proyecto de innovación educativa que tiene como finalidad
desarrollar una propuesta de enseñanza-aprendizaje para afianzar nociones matemáticas,
sustentado en un enfoque basado en el arte y en el movimiento, y dirigida a niños y niñas
de 3 a 5 años.
El interés por desarrollar este tema surge al observar que en la institución educativa Inicial
donde se laboraba, requería una documentación que permita orientar al docente en lo que
respecta a la enseñanza de la matemática para niños de 3 a 5 años.
Para responder a esta problemática, consideramos importante presentar una propuesta
de enseñanza-aprendizaje como un material curricular innovador dirigido al docente, que
sirva de modelo para la programación diaria y afiance nociones matemáticas. Esta
propuesta fundamenta la conexión entre los componentes afectivo y cognitivo para el
aprendizaje de la matemática, tomando en cuenta el mundo interno del niño y su rol
protagónico, siendo la vivencia un camino para construir las nociones que lo conducirán al
pensamiento abstracto. / Tesis
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Discurso y Práctica Docente en relación a la Enseñanza y Aprendizaje de Geometría en Segundo Ciclo de Educación ParvulariaAstorga Vergara, Karen, Whiteley Briceño, Joice January 2008 (has links)
La Geometría ha estado presente desde las primeras civilizaciones destacando en el diseño y construcción de prácticamente todo aquello que nos rodea. Sin embargo, pese a su aporte a la historia de la humanidad, en la actualidad su enseñanza en la educación formal es relegada a un segundo plano, y su estudio se limita a conceptos abstractos no susceptibles de ser abordados desde la realidad. No se involucra en la vida cotidiana de los estudiantes, como si ésta no estuviese presente en el arte, la arquitectura, en la naturaleza, limitando su trabajo en el cuaderno donde se trazan sus primeras líneas.
Desde este punto de vista la presente investigación tiene como finalidad describir las posibles variables que inciden en la falta de posicionamiento de la Geometría desde la Educación Parvularia, pues su estudio es muy importante desde edades tempranas. Se requiere de la adquisición de las nociones espaciales para no obstaculizar el aprendizaje básico de la Geometría, la construcción del concepto de número, y el proceso de lecto-escritura.
Para hallar las causas que impiden el posicionamiento de la Geometría en el currículum, este estudio utiliza técnicas cualitativas como la observación y la entrevista. Primero se analizan los datos que entregan ambos instrumentos, considerando las variables establecidas, luego se realizan las comparaciones entre el discurso y la práctica docente.
Las conclusiones de este estudio frente al proceso de enseñanza y aprendizaje de la Geometría, en el Segundo Ciclo de Educación Parvularia, conducen a interrogantes tales como: ¿Cuál es el nivel de dominio de contenidos? y ¿Qué entienden las educadoras de párvulos por didáctica?.
Al final se entregan sugerencias que permitan potenciar en los niños y niñas, el conocimiento geométrico y el desarrollo de habilidades en esta etapa.
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