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Aportes de las herramientas y recursos educativos digitales en el desarrollo del pensamiento crítico, en el marco de la educación a distancia, en el tercer grado de primaria de una institución educativa públicaAlcon Rosas, Juan Carlos 14 February 2024 (has links)
El desarrollo del pensamiento crítico en el contexto de la educación a distancia
ha significado un reto fundamental para los docentes. Sin embargo, son pocas
las herramientas y recursos educativos que permiten y aportan en su desarrollo.
Además, la fundamentación teórica se sustenta en la propuesta de Bloom para
el desarrollo del pensamiento crítico. Ante ello, es necesario conocer los aportes
de las herramientas y recursos educativos que aportan en el desarrollo del
pensamiento crítico. En este sentido, el presente estudio explica los aportes de
los recursos y herramientas que aportan en el desarrollo del pensamiento crítico.
La presente investigación es de carácter cualitativo y de nivel descriptivo. Se
estableció el método de estudio de caso; debido a las características de la
docente y los estudiantes participantes para un análisis de mayor profundidad.
Asimismo, se propone el diseño de instrumentos que analicen el caso planteado
de manera integral, como las entrevistas, grupo focal y cuestionarios, aplicados
bajo principios de ética. Los resultados evidencian que las herramientas
tecnológicas funcionan como soporte para el empleo de recursos educativos
digitales y que su coexistencia aporta y facilita el desarrollo del pensamiento
crítico en los estudiantes. Asimismo, posibilitan un acercamiento al acceso a los
contenidos y que se desarrolle el pensamiento reflexivo, necesario para
desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. Además, los estudiantes
desarrollan aspectos como la comprensión, el dialogo y los juicios de valor a
partir del uso de herramientas y recursos educativos. Finalmente, se
recomiendan implementar más herramientas tecnológicas y recursos educativos
digitales que faciliten el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. / The development of critical thinking in the context of distance education has been
a major challenge for teachers. However, there are few educational tools and
resources that allow and contribute to the development of critical thinking.
Likewise, the theoretical foundation is based on Bloom's proposal for the
development of critical thinking. Therefore, it is necessary to know the
contributions of the educational tools and resources that they provide in the
development of critical thinking. In this sense, this study explains the contributions
of the resources and tools that they provide in the development of critical thinking.
The present research is of a qualitative nature and of a descriptive level. The
case study method was established, due to the characteristics of the participating
teachers and students. for a more in-depth analysis. Likewise, the design of
instruments that analyse the case raised in a comprehensive way is proposed,
such as interviews, focus groups and questionnaires, applied under ethical
principles. The results show that the technological tools work as a support for the
use of digital educational resources and that their coexistence contributes to and
facilitates the development of critical thinking in students. Likewise, the
educational tools and resources enable an approach to the access to the contents
and the development of the reflexive thinking, necessary to develop the critical
thinking in the students. In addition, students develop aspects such as
understanding, dialogue and value judgments through the use of educational
tools and resources. Finally, it is recommended to implement more technological
tools and digital educational resources that facilitate the development of critical
thinking in students.
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Amautakunapa rikuynin qatun ruwaykunamanta llaqta yachaywasipi. La percepción de los maestros en la trasmisión de los rituales ancestrales vinculados a la gestión escolar en la escuela rural de primaria Virgen de Fátima de la provincia de Huancasancos (Ayacucho)Huapaya Villavicencio, Miguel Ángel 13 May 2024 (has links)
La presente investigación tiene como tema central los rituales ancestrales vinculados
a la gestión escolar. El objetivo general fue analizar en las percepciones de los
maestros sobre los rituales ancestrales, vinculadas con la gestión escolar en una
escuela rural de primaria en la provincia de Ayacucho.
Los objetivos específicos fueron: a) describir las características de los rituales
realizados en las actividades cotidianas de la escuela rural, b) describir la interacción
cultural que surge entre los actores educativos frente a los rituales, c) identificar los
rituales que se realizan en la escuela rural y, d) interpretar el significado que le otorgan
a los rituales escolares y su vinculación con la gestión escolar
El estudio abordado responde al enfoque cualitativo, de nivel descriptivo y tipo
empírico. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista
semiestructurada, cuyo instrumento fue la guía de entrevista. Se entrevistaron a
maestros de una institución educativa rural. La información recogida se transcribió y
se analizó con una matriz de organización de información.
Finalmente, luego de la discusión de los resultados, se halló que las prácticas de los
rituales ancestrales mantienen viva la tradición andina y forjan una identidad única y
particular a lo largo del tiempo. La participación de los miembros de la escuela en el
desarrollo de las actividades muestra la valoración y el respeto por la diversidad
cultural. / The present research has as its central theme ancestral rituals linked to school
management. The general objective was to analyze teachers' perceptions of ancestral
rituals linked to school management in a rural elementary school in the province of
Ayacucho.
The specific objectives were: a) to describe the characteristics of the rituals performed
in the daily activities of the rural school, b) to describe the cultural interaction that
arises among the educational actors in relation to the rituals, c) to identify the rituals
performed in the rural school and, d) to interpret the meaning given to school rituals
and their link with school management.
The study was conducted using a qualitative, descriptive and empirical approach. The
semi-structured interview technique was used for the collection of information, whose
instrument was the interview guide. Teachers from a rural educational institution were
interviewed. The information collected was transcribed and analyzed with an
information organization matrix.
Finally, after discussion of the results, it was found that the practices of ancestral
rituals keep the Andean tradition alive and forge a unique and particular identity over
time. The participation of the school's members in the development of the activities
shows appreciation and respect for cultural diversity.
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