La situación educativa en el Perú presenta desafíos significativos, como lo evidencian los bajos porcentajes de niños que alcanzan los estándares de aprendizaje en Matemáticas y Lectura, así como el bajo desempeño en la prueba PISA 2018 a nivel mundial. Estos datos resaltan la urgente necesidad de proporcionar apoyo a los estudiantes para mejorar su rendimiento académico (Ministerio de Educación [MINEDU], 2021a). Durante el análisis, se identificó una alta demanda de apoyo académico personalizado, debido a que los padres enfrentan dificultades para brindar este apoyo por la falta de tiempo, y los profesores carecen de recursos, muchos buscando ingresos adicionales dadas las bajas pensiones jubilatorias. Ante esta problemática, se destaca la relevancia de nuestra propuesta de valor. Esta tesis propone una solución para alumnos que necesiten reforzar su nivel académico y brindar opciones a padres preocupados por la educación de sus hijos, pero que carecen de tiempo o conocimientos para brindarles el apoyo necesario. La propuesta consiste en ofrecer un servicio de tutorías personalizadas mediante una metodología sistematizada que se centra en el alumno. Se utilizará la tecnología para hacer un seguimiento del aprendizaje, y se proporcionará una plataforma y aplicativo para acceder a clases de manera segura, rápida y con profesores garantizados que han sido evaluados y previamente capacitados. Esta solución no busca reemplazar la educación convencional, sino complementar y brindar apoyo adicional a los estudiantes que lo necesitan, con el fin de mejorar su rendimiento académico y su motivación por la educación. Adicionalmente, este problema afecta no solo a los usuarios directos, sino a toda la sociedad. Está alineado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de Calidad y ODS 8 Promover el crecimiento económico inclusivo y sostenible, específicamente con las metas de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y aumentar la oferta de docentes calificados. Como resultado de la viabilidad del modelo de negocio, se han obtenido los siguientes resultados: una TIR de 67.49%, WACC de 17.43%; un VAN de S/897,157.32. Asimismo, el VAN social es de S/ 2 ́630,578.58 equivalente a USD 683,267.16 por lo que concluimos que existe un mercado, en nuestra propuesta de negocio, con un impacto social significativo. / The educational situation in Peru presents significant challenges, as evidenced by low percentages of children reaching learning standards in Mathematics and Reading, as well as poor performance in the 2018 PISA test globally. These data highlight the urgent need to provide support to students to improve their academic performance (Ministerio de Educación [MINEDU], 2021a). During the analysis, a high demand for personalized academic support was identified, but parents face difficulties in providing this support due to lack of time, and teachers lack resources, with many seeking additional income due to low retirement pensions. In response to this issue, the relevance of our value proposition is emphasized. This thesis proposes a solution to improve student performance and support parents concerned about their children's education, but lacking time or knowledge to provide necessary support. The proposal involves offering personalized tutoring services using a systematic methodology centered on the student. Technology will be utilized to track learning progress, and a platform and application will be provided for secure, fast access to classes with guaranteed, evaluated teachers. This solution aims to complement rather than replace conventional education, providing additional support to students in need to enhance their academic performance and motivation for education. Additionally, this problem affects not only direct users but also society as a whole. It aligns with Sustainable Development Goal (SDG) 4: Quality Education, specifically targeting inclusive and OSD 8 Promote inclusive and sustainable economic growth, equitable, and quality education, and increasing the supply of qualified teachers. As a result of the business model's viability, the following results have been obtained: an IRR of 67.49%, WACC of 17.43%; a NPV of S/ 897,157.32. Additionally, the social NPV is S/2 ́630,578.58 equivalent to USD 683,267.16, thus we conclude that there is a market, in our business proposal, with significant social impact.

El desarrollo del pensamiento crítico en el contexto de la educación a distancia ha significado un reto fundamental para los docentes. Sin embargo, son pocas las herramientas y recursos educativos que permiten y aportan en su desarrollo. Además, la fundamentación teórica se sustenta en la propuesta de Bloom para el desarrollo del pensamiento crítico. Ante ello, es necesario conocer los aportes de las herramientas y recursos educativos que aportan en el desarrollo del pensamiento crítico. En este sentido, el presente estudio explica los aportes de los recursos y herramientas que aportan en el desarrollo del pensamiento crítico. La presente investigación es de carácter cualitativo y de nivel descriptivo. Se estableció el método de estudio de caso; debido a las características de la docente y los estudiantes participantes para un análisis de mayor profundidad. Asimismo, se propone el diseño de instrumentos que analicen el caso planteado de manera integral, como las entrevistas, grupo focal y cuestionarios, aplicados bajo principios de ética. Los resultados evidencian que las herramientas tecnológicas funcionan como soporte para el empleo de recursos educativos digitales y que su coexistencia aporta y facilita el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Asimismo, posibilitan un acercamiento al acceso a los contenidos y que se desarrolle el pensamiento reflexivo, necesario para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. Además, los estudiantes desarrollan aspectos como la comprensión, el dialogo y los juicios de valor a partir del uso de herramientas y recursos educativos. Finalmente, se recomiendan implementar más herramientas tecnológicas y recursos educativos digitales que faciliten el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. / The development of critical thinking in the context of distance education has been a major challenge for teachers. However, there are few educational tools and resources that allow and contribute to the development of critical thinking. Likewise, the theoretical foundation is based on Bloom's proposal for the development of critical thinking. Therefore, it is necessary to know the contributions of the educational tools and resources that they provide in the development of critical thinking. In this sense, this study explains the contributions of the resources and tools that they provide in the development of critical thinking. The present research is of a qualitative nature and of a descriptive level. The case study method was established, due to the characteristics of the participating teachers and students. for a more in-depth analysis. Likewise, the design of instruments that analyse the case raised in a comprehensive way is proposed, such as interviews, focus groups and questionnaires, applied under ethical principles. The results show that the technological tools work as a support for the use of digital educational resources and that their coexistence contributes to and facilitates the development of critical thinking in students. Likewise, the educational tools and resources enable an approach to the access to the contents and the development of the reflexive thinking, necessary to develop the critical thinking in the students. In addition, students develop aspects such as understanding, dialogue and value judgments through the use of educational tools and resources. Finally, it is recommended to implement more technological tools and digital educational resources that facilitate the development of critical thinking in students.

La presente investigación tiene como tema central los rituales ancestrales vinculados a la gestión escolar. El objetivo general fue analizar en las percepciones de los maestros sobre los rituales ancestrales, vinculadas con la gestión escolar en una escuela rural de primaria en la provincia de Ayacucho. Los objetivos específicos fueron: a) describir las características de los rituales realizados en las actividades cotidianas de la escuela rural, b) describir la interacción cultural que surge entre los actores educativos frente a los rituales, c) identificar los rituales que se realizan en la escuela rural y, d) interpretar el significado que le otorgan a los rituales escolares y su vinculación con la gestión escolar El estudio abordado responde al enfoque cualitativo, de nivel descriptivo y tipo empírico. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, cuyo instrumento fue la guía de entrevista. Se entrevistaron a maestros de una institución educativa rural. La información recogida se transcribió y se analizó con una matriz de organización de información. Finalmente, luego de la discusión de los resultados, se halló que las prácticas de los rituales ancestrales mantienen viva la tradición andina y forjan una identidad única y particular a lo largo del tiempo. La participación de los miembros de la escuela en el desarrollo de las actividades muestra la valoración y el respeto por la diversidad cultural. / The present research has as its central theme ancestral rituals linked to school management. The general objective was to analyze teachers' perceptions of ancestral rituals linked to school management in a rural elementary school in the province of Ayacucho. The specific objectives were: a) to describe the characteristics of the rituals performed in the daily activities of the rural school, b) to describe the cultural interaction that arises among the educational actors in relation to the rituals, c) to identify the rituals performed in the rural school and, d) to interpret the meaning given to school rituals and their link with school management. The study was conducted using a qualitative, descriptive and empirical approach. The semi-structured interview technique was used for the collection of information, whose instrument was the interview guide. Teachers from a rural educational institution were interviewed. The information collected was transcribed and analyzed with an information organization matrix. Finally, after discussion of the results, it was found that the practices of ancestral rituals keep the Andean tradition alive and forge a unique and particular identity over time. The participation of the school's members in the development of the activities shows appreciation and respect for cultural diversity.