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Aplicación de los procesos de enseñanza en el área de matemáticaDiaz Sandoval, Victor Hugo January 2018 (has links)
El Plan de acción denominado, aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática del nivel primario de la institución educativa N° 10125 “Carmelo Félix Medrano” se ha tomado después de un análisis consensuado con los docentes de la institución educativa quienes están tomando conciencia de que el proceso de modernización educativa necesita que los docentes puedan conocer y usar procesos didácticos que es un ciclo que involucra el inicio, desarrollo y cierre de la clase, es decir, son todas las acciones exitosas que se realicen en el aula para una enseñanza más efectiva y eficaz. . La aplicación de los procesos didácticos nos va a servir para el mejoramiento de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las exigencias actuales y con proyección al futuro, con lo cual se pretende lograr que el estudiante sea conductor de su propio aprendizaje enfrentando y resolviendo situaciones problemáticas de su vida diaria, de manera coherente, proponiendo fortalecer los procesos didácticos para que sean contextualizados y significativos a los intereses de los estudiantes mostrándose a través de los resultados en la ECE 2016 en la que ha habido un avance significativo en esta área y donde el acompañamiento y monitorea pertinente de la práctica docente ha sido esencial, así como el promover las normas y acuerdo de convivencia consensuadas que ha generado un buen clima institucional , esto nos lleva a determinar que el fortalecimiento de los docentes en procesos didácticos y su aplicación en las sesiones de aprendizaje mejorara el nivel de aprendizaje de los estudiantes. / Trabajo académico
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Influencia del programa LEE comprensivamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.P. Santa Anita, UGEL 06, Lima - 2015Aliaga Salazar, Silvia Rocío del Carmen January 2017 (has links)
Determina la influencia de la aplicación del programa LEE comprensivamente, de enfoque metacognitivo, en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E.P Santa Anita, ubicada en el distrito de Santa Anita, Lima, Ugel 06, 2015. Metodológicamente, el diseño de la investigación es cuasi experimental. La población está conformada por los 72 estudiantes (2015) del tercer grado de primaria. De ellos, 47 que pertenecen a las secciones B y C, constituyen el grupo experimental y los 25 restantes, integrantes de la sección A, el grupo de control. La investigación comprende tres fases. En la primera, se aplica el pre test (prueba ACL3) a las tres secciones del tercer grado. Esta prueba evidencia que el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, sin importar la sección a la que pertenecen, se encuentra en condiciones similares, lo que permite establecer aleatoriamente los grupos experimental y control. En la segunda, se implementa el programa LEE comprensivamente durante 16 semanas para las dos secciones que se seleccionan como grupo experimental, mientras que, en el grupo de control, la profesora responsable desarrolló la comprensión lectora de sus estudiantes de manera regular a través de las actividades interactivas multimedias y fichas de trabajo propuestas en libros o carpetas lectoras de editoriales del medio con las que trabajaba la institución. Finalmente, en la tercera fase, se aplica el post test (prueba ACL3) tanto para los estudiantes del grupo experimental como para los de control. / Tesis
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La práctica del valor del respeto en la convivencia escolar en modalidad virtual - Estudio en el 3er grado de primaria de una institución educativa pública de LimaTorres Qquenta, Adolfo Diego 02 June 2021 (has links)
La presente tesis, es una investigación de enfoque cualitativo y de nivel
descriptiva, cuyo objetivo principal es analizar la práctica del valor del respeto en
la convivencia escolar virtual de estudiantes de tercer grado de primaria de una
institución educativa pública de Lima. El interés por el tema investigado surge
por el contexto de pandemia actual y los conflictos generados en nuestra
sociedad en torno a la práctica del valor del respeto. Por ello, resulta importante
cuestionarse cómo realmente se da la práctica del respeto en un grupo de
estudiantes de primaria en entornos virtuales para su formación y desarrollo
como ciudadano. Para la recolección de información se utiliza dos instrumentos;
guía de preguntas y cuaderno de campo, con el objetivo de identificar las
nociones o ideas sobre el valor del respeto y su práctica en la convivencia escolar
virtual. Con relación a los resultados se identifica que tanto como idea o noción
y en la práctica de la misma, los estudiantes asocian el valor del respeto, cómo
obediencia a la autoridad. Asimismo, la mayoría de estudiantes manifiestan ideas
y actitudes favorables para la convivencia escolar, tales como respetarse a uno
mismo, mediante la autoconfianza y respetar los demás mediante el respeto de
las opiniones de los compañeros. / This thesis is a qualitative and descriptive-level research, whose main objective
is to analyze the practice of the value of respect in the virtual school coexistence
of third-grade students of a public educational institution in Lima. Interest in the
investigated topic arises from the current pandemic context and the conflicts
generated in our society around the practice of the value of respect. For this
reason, it is important to question how the practice of the value of respect for a
group of elementary school students in virtual environments for their training and
development as a respectful citizen really occurs. Two instruments were used to
collect information; question guide and field notebook, in order to identify the
notions or ideas about the value of respect and its practice in virtual school
coexistence. Regarding the results, it was identified that both as an idea or notion
and in its practice, students associate the value of respect, as obedience to
authority. However, the majority show favorable ideas and attitudes for school
coexistence, such as respecting oneself through self-confidence and respecting
others by respecting the opinions of classmates.
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Habilidades sociales y clima social familiar de los estudiantes de cuarto grado de primaria de una Institución educativa pública de Lima Metropolitana, 2020Marcelo Espinoza, Yesenia Toribia 31 March 2021 (has links)
El presente es un estudio descriptivo, de un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y se compone de un alcance correlacional que posee como objetivo determinar la relación entre las habilidades sociales y el clima social familiar de los estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana. La muestra se encuentra conformada por 30 estudiantes, esta se caracteriza por ser no probabilística e intencional. A través de este estudio, también se espera fomentar el conocimiento sobre la importancia de las habilidades sociales en los niños y el papel que cumple el clima social familiar para lograr que los estudiantes se desenvuelven adecuadamente en su contexto. Para efecto de esta investigación, se utilizan dos instrumentos para la evaluación de la muestra: Un cuestionario de las habilidades sociales de Goldstein (Adaptación de
Goldstein, Sprafkin, Gershaw y Klein, 1989) y la encuesta (Adaptación de Moos y Trickett, 1989). Luego de la aplicación de estos, se encontró que existe una relación significativa entre ambas variables. Además, en los resultados se aprecia que los estudiantes presentan un nivel alto y medio en el desarrollo de la variable de las habilidades sociales. En relación a la otra variable, se observa que en la dimensión de relación y siendo esta medida por medio de la cohesión, expresividad y conflicto, obtuvo el nivel medianamente favorable con tendencia al nivel favorable. En ese sentido, se sugiere que la familia y la escuela presten la debida atención a estos aspectos que son fundamentales para el desarrollo de los
niños en la sociedad
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Estrategias de lectura del enfoque balanceado que utiliza un docente para promover los niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria en una institución educativa pública de LimaPerca Huanca, Joel Abraham Billh 05 April 2022 (has links)
En la actualidad, es imprescindible promover el logro de la competencia lectora en todos sus niveles, tal como se evidencia en los resultados obtenidos en las pruebas PISA de la OECD (2020). Para ello, el enfoque balanceado resulta ser pertinente, pues sigue la tendencia educativa de considerar al niño como centro del proceso de aprendizaje, dotándolo de estrategias para alcanzar su autonomía en esta
competencia. Por ello, se plantea como objetivo general el analizar las estrategias de lectura del enfoque balanceado que utiliza un docente para promover los niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria en una institución educativa pública de un distrito de Lima. En esa línea, (Alcaide et al., 2004) define a la comprensión lectora como un sentido único al texto en su globalidad. Ya que a partir de sus experiencias los estudiantes construyen nuevo significado para modificar sus estructuras mentales (Cuñachi y Leyva, 2018). En tanto, (Baeza, 2006 y Solís et al. 2016) sostienen que el enfoque balanceado, asegura un disfrute por la lectura y su enseñanza progresiva. La investigación es de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, pues se busca detallar a profundidad en el análisis riguroso realizado al fenómeno estudiado. Finalmente, se concluye que las estrategias de lectura del enfoque balanceado pueden utilizarse como herramientas de lectura para promover los niveles de comprensión lectora. Asimismo, se recomienda a los docentes que, para desarrollar la mejora en los niveles de comprensión lectora en sus estudiantes, es necesario que se mantengan actualizados y verifiquen sus conocimientos sobre las estrategias del método balanceado, beneficiando de este modo su aplicación en el aula (Baeza, 2006)
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Evaluación de la inteligencia emocional del personal docente y su relación con el rendimiento escolar de los niños de 7 y 9 años en la Escuela de Educación Básica Simón Bolívar del Cantón Santa Rosa EcuadorPreciado Arteaga, Diana Carolina January 2019 (has links)
Determina la relación que existe entre ambas variables. La investigación se caracteriza por ser de tipo básica, descriptiva correlacional, con un diseño no experimental, de corte transversal, se utilizó como instrumento para la obtención de datos un cuestionario para la variable inteligencia emocional el cual pasó por los procesos de validación y confiabilidad, entre tanto que para la variable rendimiento se aplicó la técnica del análisis documental, como son los registros de calificaciones de los estudiantes; los datos fueron procesados mediante el software SPS 23. Luego del análisis descriptivo y el proceso de prueba de hipótesis se pudo hallar que el valor de Rho de Spearman = ,980** interpretándose como correlación muy buena entre las variables, con una ρ = 0.00 (p < 0.05), rechazándose la hipótesis nula; por lo que se acepta la existencia de una correlación directa y significativa entre la inteligencia emocional del personal docente con el rendimiento escolar de los niños de 7 y 9 años en la Escuela Simón Bolívar del Cantón de Santa Rosa Ecuador. / Tesis
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Efecto del programa “Punto saludable” en loncheras y kioscos escolares de ocho colegios del nivel primario. Distrito de Miraflores.Morán Díaz, Roxana Elizabeth January 2016 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Evalúa el efecto del programa “Punto Saludable” en el contenido alimentario de las loncheras y quioscos escolares del nivel primario de ocho instituciones educativas del distrito de Miraflores. El estudio fue de tipo analítico, cuasi-experimental longitudinal y prospectivo. El lugar del estudio estuvo conformado por ocho instituciones educativas públicas y privadas del distrito de Miraflores. Los participantes fueron 960 loncheras escolares y ocho quioscos escolares del nivel Primario. Los materiales fueron fichas de inspección de loncheras y quioscos escolares. Se evaluaron las loncheras y quioscos escolares de ocho instituciones educativas del nivel primario participantes del programa “Punto saludable” en Miraflores. / Tesis
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Plan de estudios, aulas unidocentes, el desempeño docente y la calidad educativa en el nivel primario de la red educativa rural, sector: Alto Amazonas del distrito de Fernando Lores, provincia de Maynas, Región Loreto, durante el año 2010Martinez Rojas, Fanny Janet January 2011 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece la relación que existe entre la comprensión lectora y la producción de textos escritos, así como el establecimiento de la influencia que ejerce el primero sobre el segundo. Para esto, la población de estudio elegida fue la totalidad de estudiantes de la Escuela de Traducción e Interpretación del segundo ciclo, turnos mañana y tarde, de la Universidad César Vallejo. La investigación que es de tipo cualitativa, aplicó la investigación ex post facto y bivariada para la contrastación de las hipótesis. Para la obtención de resultados se aplicaron dos instrumentos de recolección de datos. El primero fue una encuesta sobre hábitos de lectura, el segundo, un test que incluía la evaluación de los dos procesos; comprensión lectora y producción textual. Este constó de dos partes; la primera referida a los niveles de comprensión, mientras que la segunda se relacionó con la redacción de un texto. Los resultados obtenidos después de la aplicación de ambos instrumentos permiten observar que existe una relación estrecha y directa entre estos dos procesos (comprensión y producción). Además, se puede determinar cuál es el nivel de comprensión lectora que han desarrollado estos estudiantes, así como la capacidad que estos poseen para plasmar sus ideas por escrito. / Tesis
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Reflexiones de la práctica preprofesional en un aula de 4º grado de una institución educativa pública del distrito de Cercado de LimaRojas Cotrina, Víctor Jesús 20 October 2020 (has links)
El presente trabajo de suficiencia profesional es una valoración global de fortalezas y
oportunidades de mejora en función al logro de las competencias profesionales del perfil
de egreso de la Facultad de Educación. El objetivo de esta investigación formativa es el
sustento del logro de dichas competencias a partir de un análisis reflexivo de
experiencias de ejercicio docente en el marco de la práctica reflexiva, dentro de la
práctica preprofesional en un aula de 4º grado de primaria, en una institución educativa
pública. La práctica reflexiva es entendida como un proceso de introspección constante
sobre experiencias propias vivenciadas en la práctica docente, la cual es producto de
reflexiones crítico pedagógicas que permiten la autoformación activa y permanente. Para
la eficiencia de la investigación, se recurrió al uso de un portafolio virtual, el cual es un
instrumento de recopilación de evidencias y referencias claras que permitan un análisis
formativo y evaluativo. El documento consta de dos partes: la primera, se exponen el
marco de referencia de principios formativos y una valoración global sobre el nivel de
logro de las competencias profesionales; y la segunda, se muestran reflexiones sobre el
desarrollo de dichas competencias en una experiencia docente concreta. Finalmente, se
comparten recomendaciones a la formación inicial docente de la Facultad de Educación. / The present work of professional sufficiency is a global assessment of strengths and
opportunities for improvement based on the achievement of the professional skills of the
graduate profile of the Faculty of Education. The objective of this formative research is
the sustentation of the achievement of these competences from a reflexive analysis of
teaching experiences in the context of reflective practice, within pre-professional practice
in a classroom of 4th grade of elementary school, in a public educational institution.
Reflective practice is understood as a process of constant introspection about own
experiences lived in teaching practice, which is the product of critical pedagogical reflections that allow active and permanent self-training. For the efficiency of the research,
the use of a virtual portfolio was required, which is an instrument for collecting evidence
and clear references that allow a formative and evaluative analysis. The document
consists of two parts: the first, the framework for training principles and a global
assessment of the level of achievement of professional competences are set out; and the
second, reflections on the development of these skills in a specific teaching experience
are shown. Finally, recommendations for the initial teacher training of the Faculty of
Education are shared.
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La danza moderna como herramienta para el desarrollo de las habilidades sociales básicas en los niños del primer grado de primaria de una institución educativa estatal de Lima MetropolitanaBarboza Garcia, Gabriela Esperanza 18 June 2021 (has links)
Los niños de ahora requieren de una educación que responda a sus necesidades e
intereses y que les brinden las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el
campo educativo, laboral, familiar y personal. Es así como esta investigación ha ido
enlazando cadenas entre la teoría y evidencias para colocar a la danza moderna como una
herramienta dinámica que la escuela de estos tiempos necesita. Es por ello, que, en el
presente estudio, se busca determinar la influencia de la danza moderna y como esta,
aporta en el desarrollo de las habilidades sociales básicas de los niños del primer grado.
Partiendo de este contexto, se plantearon los siguientes objetivos:
- Determinar como la danza moderna aporta en el desarrollo de las habilidades
sociales básicas en los niños del primer grado de primaria de una institución
educativa estatal de Lima Metropolitana.
- Identificar la influencia de la danza moderna en el desarrollo integral de los
niños del primer grado de primaria de una institución estatal de Lima
Metropolitana.
- Describir las habilidades sociales básicas que presentan los niños de primer
grado de primaria de una institución estatal de Lima Metropolitana.
A partir de la información plasmada en el marco teórico, se elaboró y aplicó una
guía de observación para las sesiones de danza moderna y una guía de entrevista dirigida
a los padres de familia; con el fin de contrastar la información obtenida con los datos
recabados y de esta manera poner en evidencia que las escuelas necesitan del arte para
cumplir con una educación transversal y humanista. En relación a los resultados, se puede
distinguir que la danza moderna es una herramienta pedagógica que posibilita el trabajo
integral de la educación del infante tomando en cuenta el contexto de la institución
educativa y los propósitos de aprendizaje planteados por el docente. / Today's children require an education that responds to their needs and interests and
that provides them with the necessary tools for their development in the educational,
work, family and personal fields. This is how this research has been linking chains
between theory and evidence to place a modern dance as a dynamic tool that the school
of these times. That is why, in the present study, we seek to determine the influence of
modern dance and how it contributes to the development of basic social skills in first
grade children.
Starting from this context, the following objectives were raised:
- Determine how modern dance contributes to the development of basic social skills
in children in the first grade of primary school at a state educational institution in
Metropolitan Lima.
- Identify the influence of modern dance on the integral development of first grade
children of a state institution in Metropolitan Lima.
- Describe the basic social skills that first grade children present in a state institution
in Metropolitan Lima.
Based on the information contained in the theoretical framework, an observation
guide for the modern dance sessions and an interview guide for parents were developed
and applied; in order to contrast the information obtained with the data collected and in
this way show that schools need art to fulfill a transversal and humanistic education. In
relation to the results, it can be distinguished that modern dance is a pedagogical tool that
enables the comprehensive work of early childhood education taking into account the
context of the educational institution and the learning purposes proposed by the teacher.
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