Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2016-08-27T18:02:06Z No. of bitstreams: 1 Bruna Mazzer Nogueira.pdf: 418701 bytes, checksum: 11957f3efac0c000d36d74cc72c622c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-27T18:02:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruna Mazzer Nogueira.pdf: 418701 bytes, checksum: 11957f3efac0c000d36d74cc72c622c4 (MD5) Previous issue date: 2016-05-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This is a theoretical research that aims to identify approaches between the following theories: Semiotics of Charles Sanders Peirce, historical-cultural of Lev S. Vygotsky, the complex theory of Edgar Morin and the connectivism of Siemens and Downes, prioritizing the issues surrounding education in the contemporary context. The method adopted included careful readings of the existant literature regarding the mentioned theories, the use of reading records and a case study that together allowed the careful and systematic analysis of the materials, as well as the organization of some of the key concepts of each theory, relevant to further discussions. The importance of the social nature of man was highlighted and related to its development. Language is understood as fundamental in the human development process and has been addressed here in a specific way, with emphasis on learning new words, considered linguistic signs, in a foreign language. It was analyzed and presented examples of both literature and real life, this experienced by the researcher, which allowed the establishment of approaches and reflections on the theories adopted. Finally, it became evident the need to promote an education able to reconcile different strategies, ideas and experiences of successful learning, recognizing the complexity of the phenomena and driving more discussions and studies for the existence of progress in the classroom and online education / Trata-se de uma pesquisa teórica que tem por objetivo identificar aproximações entre as teorias Semiótica de Charles Sanders Peirce, histórico-cultural de Lev S. Vigostski, o pensamento complexo de Edgar Morin e o conectivismo de Siemens e Downes, priorizando as questões que envolvem a educação no contexto contemporâneo. O método adotado contou com um cuidadoso levantamento bibliográfico das teorias mencionadas, a utilização de fichas de leitura e um estudo de campo que, juntos, permitiram a análise cuidadosa e sistemática dos materiais, além da organização de alguns dos principais conceitos de cada teoria, pertinentes às discussões posteriores. A importância do caráter social do homem foi destacada e relacionada ao seu desenvolvimento. A linguagem é compreendida como fundamental no processo de desenvolvimento humano e foi aqui abordada de maneira específica, com destaque para aprendizagem de palavras em idioma estrangeiro, consideradas signos linguísticos. São apresentados e analisados exemplos tanto da bibliografia quanto real, este vivenciado pela pesquisadora, que permitiram o estabelecimento de aproximações e reflexões sobre as teorias interacionistas adotadas. Por fim, tornou-se evidente a necessidade de se favorecer uma educação capaz de conciliar diferentes estratégias, ideias e experiências de aprendizagens de sucesso, reconhecendo a complexidade dos fenômenos e impulsionando mais discussões e estudos para a existência de progressos na Educação presencial e online