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Lourenço Filho e a coleção Biblioteca de Educação : uma análise dos prefácios escritos por esse educadorOliveira, Priscila Marília de 12 May 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-05-12 / Não recebi financiamento / This thesis aims to reveal and to analyze which design New Lourenço Filho School brought up through the prefaces which were published in works Collection Education Library. The assumptions of this research focus in the field of history of pedagogical ideas and historical theory - Critical (Saviani, 2007) adding to these discussions contributions of Certeau (2008). The results point to the conclusion that the design of the New School created and propagated by Lourenço Filho in prefaces written by him -
which were published in works Collection Education Library - although fragmented and heterogeneous, was designed with a homogenizer character. By advocating a reform speech, Lourenço Filho created an imaginary in which he articulated by this movement was a departure from what until then had been perpetrated in the educational field. Thus, this new school of design was intended, through the works Collection Education Library, mold/direct the mentality of the teachers of the time. / Esta tese busca desvelar e analisar qual concepção de Escola Nova Lourenço Filho trouxe à tona através dos prefácios que foram publicados em obras da Coleção Biblioteca de Educação. Os pressupostos desta pesquisa centram-se no campo da história das ideias pedagógicas e da teoria histórico – crítica (Saviani, 2007) agregando a essas discussões as
contribuições de Certeau (2008). Os resultados apontam para a conclusão de que a concepção de Escola Nova criada e
propagada por Lourenço Filho nos Prefácios escritos por ele - que foram publicados em obras da Coleção Biblioteca de Educação - apesar de fragmentada e heterogênea, foi desenhada com um caráter homogeneizador. Através da defesa de um discurso reformador, Lourenço Filho criou um imaginário no qual esse movimento por ele articulado era uma ruptura com o que até então vinha sendo perpetrado no campo educacional. Assim, essa concepção de escola nova tinha como propósito, através das obras da Coleção Biblioteca de Educação, moldar/ direcionar a mentalidade dos professores da época.
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Psicologia e pedagogia nova no Brasil: saberes e práticas escolares nos rastros da criançaGebrim, Virgínia Sales 13 December 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-12-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this study is to analyze and investigate a pioneering editorial project,
the Education Library collection, directed towards Brazilian teacher formation,
which was organized and headed by Lourenço Filho. Through this study it is
hoped to understand better and in greater depth the contributions of psychology to
education, which aimed at the formation of a pedagogical culture on the child,
especially in the 1920s and 30s. By means of an analysis of two select works:
Adolphe Ferriere s The Biogenetic law and the active school and Lourenço Filho s
Testes ABC para verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura
e da escrita, an effort was made to focus on the theories and pedagogical
formulations, arising out of a psychological knowledge which at that time very
possibly contributed to sustaining, informing and producing a concept of the child.
These studies indicate that the formulations proposed in this discussion present a
perspective on learning which, as a rule, subordinates the child to a psychometric
perspective, while highlighting the school as a socializing institution. Given this
fact, there is evidence that the knowledge of experimental psychology, proposed
in these studies, would favor the mechanisms for social advancement, legitimized
by psycho-technical procedures, which, in the name of science, were spread and
disseminated among Brazilian educators / Este trabalho tem o objetivo de analisar e investigar um projeto editorial pioneiro,
voltado para a formação do professorado brasileiro, a Coleção Bibliotheca de
Educação , dirigida e organizada por Lourenço Filho. Com isso, espera-se
conhecer mais profundamente uma das contribuições da psicologia para a
educação, que visam à formação de uma cultura pedagógica sobre a criança,
especialmente nas décadas de 1920 e 1930. Buscou-se trazer à tona, por
intermédio da análise de duas obras selecionadas: A lei biogenética e a escola
ativa, de Adolphe Ferriére, e Testes ABC para verificação da maturidade
necessária à aprendizagem da leitura e da escrita, de Lourenço Filho, as teorias e
as formulações pedagógicas, oriundas de um conhecimento psicológico que,
possivelmente, contribuíram, naquele momento, para sustentar, informar e
engendrar uma concepção de criança. Essas obras indicam que as formulações
propostas nesses discursos trazem uma perspectiva de aprendizagem que, via de
regra, subordina a criança a uma perspectiva psicométrica, destacando a escola
como instituição socializadora. Frente a isto, há evidências de que o
conhecimento da psicologia experimental, proposto nessas obras, posiciona-se
favorável aos mecanismos de adaptação social, legitimados por procedimentos
psicotécnicos que, em nome da ciência, foram divulgados e veiculados aos
educadores brasileiros
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