CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa aborda a problemÃtica emergente do contexto sociocultural que se encontra hoje a EducaÃÃo. ApÃs o advento da Internet, novas ferramentas de informaÃÃo e comunicaÃÃo baseadas na tecnologia digital tÃm levado milhares de pessoas ao compartilhamento de ideias na rede virtual, à produÃÃo e distribuiÃÃo de conteÃdos, corroborando para o desenvolvimento de novas prÃticas sociais. Observou-se uma ampliaÃÃo do campo educacional; assim como, transformaÃÃes nas prÃticas educativas como um todo. Eventos sociais tecidos na Internet apontam para uma nova dimensÃo do fenÃmeno educativo em espaÃos nÃo escolares atravÃs do uso das redes sociais digitais. A partir desse contexto procurou-se descobrir se as prÃticas digitais desenvolvidas na Internet poderiam constituir-se em um fenÃmeno socioeducativo, sendo, portanto, identificadas como prÃticas educativas. Dessa maneira, buscou-se compreender como elas se manifestavam na sociedade e quais seriam seus desdobramentos em termos educacionais. As prÃticas digitais na Internet, chamadas nesse trabalho de PrÃticas Educativas Digitais (PED) expÃem um alto poder repercussivo, agindo como processo de transformaÃÃo da sociedade. Foi considerada a relaÃÃo entre algumas prÃticas digitais e o fenÃmeno educativo em sua matriz social, composta pelas tensÃes sociais enquanto processo de transformaÃÃo da aÃÃo educativa. A atenÃÃo nesse ponto foi redobrada quando foi possÃvel perceber que tais prÃticas poderiam influenciar direta ou indiretamente na organizaÃÃo e manutenÃÃo do sistema educacional em todas as suas dimensÃes: ensino, aprendizagem, currÃculo, avaliaÃÃo e contexto socioeducativo. Elegeu-se para esta investigaÃÃo a pesquisa de natureza indutiva, a partir do estudo de caso do vÃdeo da professora Amanda Gurgel, a qual realizou um depoimento numa audiÃncia pÃblica da AssemblÃia Legislativa do Estado do Rio Grande do Norte. A postagem do vÃdeo no Youtube provocou repercussÃo em todo o paÃs, revelando as prÃticas digitais como aÃÃes informais de educaÃÃo, constituindo-se em um fenÃmeno educacional emergente. A investigaÃÃo sobre as PED seguiu os procedimentos embasados pela abordagem qualitativa atravÃs da qual foi dado Ãnfase aos processos pelos quais se transcorreram os fatos; e nÃo somente aos resultados. Ainda no Ãmbito da investigaÃÃo qualitativa optou-se pela modalidade de estudo de caso Ãnico e instrumental, nÃo deixando de considerar o exame do objeto de forma mais ampla, no sentido de orientar pesquisas posteriores. A anÃlise dos dados ampliou a pesquisa para campos bem mais complexos e significativos, pois se identificou uma teia de conexÃo entre os sujeitos movida por comunidades e indivÃduos que se perceberam como instrumentos, em potencial, de mudanÃa conjuntural. A construÃÃo histÃrica das prÃticas digitais na Internet e a observaÃÃo direta de seu desenvolvimento, a partir do caso citado, resultou em uma compreensÃo das PED como extensÃo do fenÃmeno educativo contemporÃneo. A rede virtual online surge como um lugar de aprendizagem e construÃÃo do conhecimento, e apresenta-se como fator determinante na dinÃmica social e no diÃlogo global. / This essay broaches the emerging problem of the sociocultural context where the Education is found nowadays. After the Internet advent, new information and communication tools based on the digital technology have led thousands of people to exchange information on virtual network, to produce and distribute contents, developing new social practices. In this wide area of sharing information there is an enlargement in the possibilities of free expression of ideas; as well as transformation on educational practices as a whole. Articulated social pressures on the Internet point at a new dimension on the phenomenon of education guidelined on informal actions of education through the use of digital social networks. From this context, this essay broaches the following problematic: The developing digital practices in the Internet are established as a socio educative phenomenon In which way can we identify them as educative practices What are their divisions The digital practices in the Internet, called in this study as Digital Educative Practices act as a society transformation process, carrying out strong influence in the educational system. We consider the inherence between some digital practices and the educative phenomenon in its social matrix, composed of the social pressures as a transformation process of school and non-school educational practices. For this investigation we have chosen an inductive nature search from single case study and instrumental of Professor Amanda Gurgelâs video, who held a testimony in a public hearing of the Legislative Assembly of the State of Rio Grande do Norte. The video was posted on the Internet via a Youtube videos repository. This videoâs unfolds were analyzed, revealing the digital practices as informal actions of education, establishing an emerging educational phenomenon. The researches on the digital practices on the Internet followed the procedures indicated by the qualitative approach, in other words, the data were collected in secondaries, being the researcher the main instrument for the description of the collected data. We identified a network connection among the people, moved by communities and individuals who noticed themselves as potential instruments of conjectural transformation. The direct observation of digital practices that have developed from the above cases resulted in important considerations about the understanding of social practices as an extension of the contemporary educational phenomena, which no longer lay down in physical space only, but in virtual environments, weaved by an interconnected transit of information that each individual feeds, making it unique and decisive in the social dynamics and, at the same time, collective and influential in the global dialogue.