Aplinkosauginis ir ekologinis ugdymas skatina pažinti aplinką bei suteikia gilesnius pažintinius gamtos mokslų gebėjimus, skatina aplinkai palankaus elgesio motyvaciją, atsakomybę už savo veiksmus. Visuomenės aplinkosauginis sąmoningumas yra svarbus įgyvendint aplinkos politiką ir siekiant darnaus vystymosi plačiąja prasme, o visuomenės informavimas ir švietimas tampa esmine kaitos ir pilietinės veiklos prielaida. Aukštosios mokyklos yra viena iš sudėtinių švietimo sistemos dalių. Šio darbo tikslas yra ištirti VDU studentų ekologines nuostatas ir nustatyti ekologinio sąmoningumo lygį bei jį sąlygojančius veiksnius. Tikslui pasiekti semestro pradžioje buvo apklausta 447 respondentai, o semestro pabaigoje 552 respondentai. Norint įvertinti kaip kito studentų ekologinis sąmoningumas semestro pradžioje ir pabaigoje buvo naudojamas Vilkoksono ženklų kriterijus. Buvo skaičiuotas vidutinis gausumo rangas, rezultatai laikomi statistiškai reikšmingais, kai p<0,05 ir (atskirais atvejais p<0,1). Apibendrinus apklausos duomenis, paaiškėjo, kad išklausytas biomedicinos ir fizinių mokslų kursas reikšmingos įtakos studentų aplinkosauginio sąmoningumo lygmens pasirinkimui neturėjo (Z= -1,136, p>0,05). Toki pat duomenys gauti ir analizuojant respondentų domėjimąsi ekologija, aplinkos problemomis (Z=-0,306, p>0,05). Taip pat buvo tiriamas atsakomybės priskyrimas už aplinkos apsaugą. Mažiausiai studentų požiūris kito asmeninio atsakingumo už aplinkos apsaugą, o labiausiai žiniasklaidos... [toliau žr. visą tekstą] / Environmental and ecological education promotes knowledge of the environment and provide a deeper cognitive science skills and promote environmentally friendly behavior motivation, responsibility for their actions. Public environmental awareness is important for realization of environmental policy and sustainable development in the broad sense, and public information and education is a fundamental change and civil activity assumption. High school is one of the constituent parts of the education system. The aim is to explore the ecological VDU students and establish a level of environmental awareness and the factors determining it. In order to achieve a semester at the beginning of 447 respondents were interviewed and at the end of the semester 552 respondents. In order to assess the evolution of students environmental awareness at the beginning and end of the semester was used Wilcoxon criteria. The calculated average abundance rank, is considered statistically significant at p <0.05 and (in some cases, p<0.1). Summarizing the survey data showed that heard in biomedical and physical sciences course material didn‘t impact on students environmental awareness level (Z = -1.136, p>0.05). The same data were obtained and the analysis of respondents interest in ecology and environmental problems (Z =-0.306, p>0.05). It has also been studied in attribution of responsibility for environmental protection. At least student attitudes change students personal responsibility for... [to full text]