Philosophiae Doctor - PhD / Elke skolier wat rue tevrede is om dit op skool slegs met lepels in te kry nie, het seker al gewonder hoe kennis oorspronklik verkry word. In daardie stadium is ons gewoonlik nog tevrede om die feite wat die onderwyser aan ons voorlê, of wat ons in die boeke gelees het, op gesag aan te neem. Maar selfs dan toets ons dikwels daardie gesag deur gewone en terloopse waarnemings. Byvoorbeeld: in die fisika leer ons dat as ons 'n groot en 'n klein klippie gelyktydig van enige hoogte laat val, hulle ook gelyktydig op die aarde sal beland as daar nie met die een klip intussen iets gebeur het wat nie met die ander klip gebeur het nie: met ander woorde as aIle faktore gelyk gebly het. Toe ons van hierdie gelyk-vallende klippies gehoor het, het party van ons op 'n dubbelverdieping gebou, of selfs op die dak van die buitegebou, opgeklim en die twee klippies self laat val om na te gaan of dit werklik so was. En hiermee het ons 'n eenvoudige eksperiment uitgevoer om te toefs of die hennis wat ons geleer het wel reg was. Dit was 'n eenvoudige eksperiment omdat die invloed van die lugdruk, en van die wind wat waai en 'n groter uitwerking op die groot klip het as op die klein klippie, buite rekening gehou is by die waarneming. Ons het ook net van ons oë gebruik gemaak om te kyk of die twee klippe gelyktydig op die aarde beland. Maar as ons middels kon aangewend het om die invloed van die genoemde twee faktore te bepaal, sou dit 'n meer presiese eksperiment gewees het en nie 'n terloopse waarneming nie. Sulke presiese eksperimente word in die laboratorium uitgevoer met die doelom betroubare kennis te kry. Die soort wetenskaplike kennis wat ons op skool leer, is reeds in die verlede deur navorsers vasgestel, en hulle bevindings is nou beskikbaar vir ons in teksboeke. Hulle eksperimente was bedoel om op nuwe kennis uit te kom. Maar die student wat sy verstand gebruik is nie noodwendig tevrede met gesag nie; hy wil self graag eksperimente maak om te sien of wat die gesag beweer werklik so is. Sy eksperimente is bedoel om eerstens te toets of die ander navorsers se resultate reg is, en tweedens 0111 hom oefening te gee met die uitvoering van eksperimente. Navorsers werk op wetenskaplike manier om nuwe kennis te verkry. Dit word vertel dat Newton S)' idee van die aantrekkingskrag van die aarde gekry het toe hy 'n appel sien val het, en dat Archimedes die idee van sy wet: dat voorwerpe in water van hulle gewig verloor, en dat die gewig wat daardie voorwerpe verloor gelykstaan aan die gewig van die volume water wat deur die voorwerpe verplaas word, gekry het terwyl hy besig was om te bad. Waarheid is dat albei allank besig was om oor hulle probleme na te dink en na te soek, en dat toe Newton die appel sien val het en Archimedes die gedagte in die. bad gekry het, dit feite was wat by vorige kennis aangesluit het. Hulle was egter nie daarmee alleen tevrede nie; daarna het albei die gedagte gaan toets .met wetenskaplike proefnemings om op kennis uit te kom. Die proefnemings en wetenskaplike navorsing kan jare en jare se harde werk vereis het. Om die eerste atoombom te laat ontplof het tientalle wetenskaplikes en duisende geskoolde assistente en werksmense jare se werk gekos. So het dit ook baie jare geverg om vas te stel dat mense wat siek word nie getoor is nie maar dat, byvoorbeeld, kieme 'n groot rol kan speel byeen of ander siekteverskynsel; en dit weer het ons aan die wetenskaplike navorsingsmetodes van 'n Pasteur te danke. Die verslag valt wetenshaplilu: navorsers se werk is nou ons wetenskaplike literatuur. Hierdie mense wat 'n eksperiment vir die eerste keer gemaak het, het dit nie gedoen om te toets of ander mense se feite korrek is nie, maar om uit te kom op oorspronklike feite van hul eie. In die Sielkunde is die basis vir die metodes van ondersoek dieselfde as vir ander wetenskappe. Daar is die noodsaaklikheid om deur middel van wetenskaplike proefneming op nuwe kennis uit te kom. Om dit te kan doen moet 'n mens eers leer hoe om 'n proefneming in te rig en moet jy voldoende oefening kry met proefnemings. As studente is dit vir ons 'n vereiste om die verskillende verskynsels self te kan ondersoek en later miskien self op nuwe kennis uit te kom en, wie weet, self een of ander oorspronklike bydrae te maak. Maar dan moet ons weet hoe om 'n eksperiment of ondersoek uit te voer. Om dit geleerd te stel: Ons moet die objektiewe metodes van 'n wetenskaplike eksperiment beheer; ons moet weet hoe om 'n proefneming in te rig.

<p>Predmet&nbsp; istraživanja&nbsp; u&nbsp; ovom&nbsp; radu&nbsp; je&nbsp; eksperimentalno&nbsp; &ndash;&nbsp; teorijsko&nbsp; modelska analiza ponašanja centrično pritisnutih stubova spregnutog&nbsp; preseka.&nbsp; Modeli&nbsp; su&nbsp; formirani&nbsp; od&nbsp; AB&nbsp; stubova&nbsp; kvadratnog&nbsp; poprečnog&nbsp; preseka&nbsp; ojačanih&nbsp; na&nbsp; tri&nbsp; načina.&nbsp; U&nbsp; prvom&nbsp; slučaju&nbsp; upotrebljene su čelične cevi.&nbsp; AB stubovi su postavljeni unutar&nbsp; cevi dok je međuprostor popunjavan&nbsp; etonskim mešavinama tri različita&nbsp; kvaliteta.&nbsp; Druga&nbsp; metoda&nbsp; ojačavanja&nbsp; obuhvatala&nbsp; je&nbsp; izradu&nbsp; omotača&nbsp; od&nbsp; betona&nbsp; i&nbsp; čeličnih&nbsp; ugaonika&nbsp; međusobno&nbsp; mestimično&nbsp; spojenih&nbsp; veznim limovima čime je&nbsp; formiran &quot;kavez&quot; oko AB stuba. Razmak&nbsp; veznih&nbsp; limova&nbsp; variran&nbsp; je&nbsp; u&nbsp; dva&nbsp; slučaja.&nbsp; Treća&nbsp; metoda&nbsp; ojačavanja&nbsp; obuhvatala&nbsp; je&nbsp; pritezanje&nbsp; poprečno&nbsp; postavljenih&nbsp; visokovrednih&nbsp; zavrtnjeva. Variran je broj zavrtnjeva, odnosno njihov međusobni&nbsp; razmak.&nbsp; Numerička&nbsp; analiza&nbsp; ponašanja&nbsp; stubova&nbsp; izvršena&nbsp; je&nbsp; MKE&nbsp; metodom.&nbsp; Izvršeno&nbsp; je&nbsp; poređenje&nbsp; rezultata&nbsp; računskog&nbsp; modela&nbsp; i&nbsp; rezultata eksperimentalnog ispitivanja i dat je predlog za&nbsp; proračun nosivosti preseka/modela za sve analizirane uzorke.</p> / <p>The topic of research in this dissertation is experimental-theoretical&nbsp; model&nbsp; analysis&nbsp; of&nbsp; behavior&nbsp; of&nbsp; axially&nbsp; compressed&nbsp; composite&nbsp; section&nbsp; columns.&nbsp; Models&nbsp; are&nbsp; formed&nbsp; from&nbsp; RC&nbsp; squared&nbsp; cross&nbsp; section columns strengthened in three ways. In first case steel pipes&nbsp; were&nbsp; used.&nbsp; RC&nbsp; columns&nbsp; were&nbsp; placed&nbsp; inside&nbsp; the&nbsp; pipe&nbsp; while&nbsp; free&nbsp; space&nbsp; was&nbsp; filled&nbsp; with&nbsp; three&nbsp; different&nbsp; quality&nbsp; concrete.&nbsp; Second&nbsp; method&nbsp; of&nbsp; strengthening&nbsp; included&nbsp; making&nbsp; of&nbsp; concrete&nbsp; jacket&nbsp; and&nbsp; using&nbsp; steel&nbsp; angles&nbsp; connected&nbsp; to&nbsp; each&nbsp; other&nbsp; by&nbsp; connecting&nbsp; plates&nbsp; forming steel&nbsp; cage around RC column. Space between connecting&nbsp; plates&nbsp; were&nbsp; varied&nbsp; in&nbsp; two&nbsp; cases.&nbsp; Third&nbsp; method&nbsp; of&nbsp; strengthening&nbsp; included tightening of the cross placed prestressed bolts. Number&nbsp; of&nbsp; bolts&nbsp; and&nbsp; their&nbsp; spaces&nbsp; were&nbsp; varied.&nbsp; Numerical&nbsp; analysis&nbsp; of&nbsp; the&nbsp; behavior of columns was carried by FEM method. Comparison of&nbsp; the&nbsp; numerical&nbsp; and&nbsp; experimental&nbsp; results&nbsp; was&nbsp; conducted&nbsp; and&nbsp; numerical&nbsp; model&nbsp; for&nbsp; calculating&nbsp; cross&nbsp; section/member&nbsp; capacity&nbsp; was proposed for all analyzed specimens.</p>

<p>Ova doktorska disertacija ima za cilj sticanje naučnog saznanja o nivou i<br />značaju uticaja verbalno-vizuelnog materijala sa sredstava vizuelnih komunikacija na<br />usvajanje vokabulara engleskog kao stranog jezika. Dosada&scaron;nja istraživanja vezana za<br />ovu temu se uglavnom usredsređuju na mlađi uzrast učenika, dok se ova disertacija<br />bavi proučavanjem pomenute pojave na univerzitetskom nivou ˗ kod studenata<br />engleskog jezika i književnosti.<br />Ovo istraživanje je bazirano na četiri izvora podataka: (1) upitniku koji su<br />popunili studenti prve, druge, treće i četvrte godine (N=71) s ciljem da omogući op&scaron;te<br />podatke o studentima i da se stekne uvid u njihova mi&scaron;ljenja i stavove o upotrebi<br />verbalno-vizuelnog materijala u nastavi vokabulara, kao i o značaju sredstava<br />vizuelnih komunikacija na usvajanje vokabulara engleskog kao stranog jezika; (2)<br />testu kao sastavnom delu eksperimenta sa paralelnim grupama, koji je sproveden na<br />uzorku studenata druge i četvrte godine (N=41) gde je verbalno-vizuelni materijal<br />kori&scaron;ćen kao eksperimentalni faktor; (3) izve&scaron;tajima koje su studenti eksperimentalnih<br />grupa imali obavezu da pi&scaron;u nakon obavljene nastave vokabulara kako bi na taj način<br />autorka dobila jasniju sliku i detaljnije podatke o sprovedenoj eksperimentalnoj<br />nastavi i (4) intervjuu koji je obavljen sa odabranim studentima iz eksperimentalnih i<br />kontrolnih grupa druge i četvrte godine (20 intervjua). Na ovaj način, istraživanjem<br />koje se oslanja na četiri izvora podataka, prikupljeni su detaljni podaci o pojavi koja<br />se istražuje, a time se obezbeđuje pouzdanost i validnost metodologije koja je<br />kori&scaron;ćena.<br />Rezultati istraživanja su analizirani kvantitativno i kvalitativno. Na osnovu<br />konačnih rezultata dobijenih analizom celokupnog materijala, može se zaključiti da je<br />uticaj verbalno-vizuelnog materijala sa sredstava vizuelnih komunikacija na usvajanje<br />vokabulara engleskog kao stranog jezika generalno pozitivan. Takođe, primećeno je<br />da je taj uticaj statistički značajan kod usvajanja značenja i pisanja reči, ali ne i kod<br />usvajanja oblika i manje-frekventnih reči. Iako su mi&scaron;ljenja i stavovi studenata o<br />značaju verbalno-vizuelnog materijala, kao i o sprovedenoj eksperimentalnoj nastavi<br />pozitivni, uočeno je da oni od svih strategija učenja vokabulara najređe koriste<br />strategije pamćenja koje podrazumevaju kori&scaron;ćenje verbalno-vizuelnog materijala.<br />Potencijal ovog istraživanja je u tome &scaron;to se daju predlozi za podučavanje vokabulara<br />engleskog kao stranog jezika sa upotrebom vi&scaron;e verbalno-vizuelnog materijala na<br />univerzitetskom nivou, sa ciljem da se pomogne studentima da &scaron;to lak&scaron;e i uspe&scaron;nije<br />usvoje nove reči, ali i u cilju postizanja kreativnijeg i zanimljivijeg okruženja u samoj<br />nastavi.</p> / <p>This thesis aims to explain the level and the importance of visual-verbal<br />material influence on EFL vocabulary acquisition. The previous studies on this topic<br />focus mainly on younger learners, while this thesis examines the research<br />phenomenon at the university level among English language and literature students.<br />The research is based on four data sources: (1) the questionnaire which was<br />completed by all the students (N=71) with the aim to provide general data of the<br />sample and to get the clearer picture about their thoughts and attitudes towards using<br />visual-verbal material in the classroom, as well as towards the importance and the<br />influence of visual communication on EFL vocabulary acquisition; (2) the test as a<br />part of the experiment with parallel groups, conducted with the second and the fourth<br />year students (N=41) where visual-verbal material was used as an experimental<br />factor; (3) the narratives which students of the two experimental groups were obliged<br />to write after vocabulary classes, in order to provide broad picture and more precise<br />data about the experimental classes, and (4) the interview with the selected students<br />from both year of study experimental and control groups (20 interviews). This kind of<br />research, based on these four data sources, was the way to collect the precise data<br />about the research phenomenon, and also to provide the reliability and the validity of<br />the used methodology.<br />The results of the research were analyzed quantitatively and qualitatively. On<br />the basis of the final results, it can be concluded that the influence of the visual-verbal<br />material on EFL vocabulary acquisition is generally positive. It is also noticed that the<br />influence on the acquisition of word meaning and spelling was statistically significant,<br />but the influence on acquisition of word form and low-frequency words was not<br />statistically significant. Although students&rsquo; attitudes towards the importance of visualverbal<br />material and conducted experimental classes are positive, it is noticed that<br />students very rarely use memory strategies (visual-verbal material usage). The<br />potential of this research lies in the prepositions of teaching EFL vocabulary at the<br />university level with more visual-verbal annotations, with the aim to help students in<br />easier and more successful acquisition of English language vocabulary, as well as in<br />order to help teachers in achieving more creative and more interesting surrounding for<br />EFL vocabulary classes.<br />&nbsp;</p>

<p>U disertaciji su analizirani armiranobetonski ravanski nosači<br />primenom metode pritisnutih štapova i zatega. Optimizacija nosača<br />urađena je diskretnom topološkom otimizacijom kojom se pun nosač<br />zamenjuje ekvivalentnim rešetkastim. Dat je predlog algoritamskog<br />dobijanja Strut-and-Tie modela koji je implementiran u program sopstvene<br />izrade pod nazivom &bdquo;ST method&ldquo;. Provera pouzdanosti predloženog<br />algoritma utvrđena je primerima iz referentne literature, sopstvenim<br />eksperimentalnim ispitivanjem i numeričkom analizom u komercijalnim<br />programima. Rezulatati analiza su pokazali da se predloženi algoritam u<br />programu &bdquo;ST method&ldquo; može koristiti za dobijanje Strut-and-Tie modela i<br />njihovo dimenzionisanje i da se pri odabiru nekih modela mora koristiti<br />inženjersko iskustvo.</p> / <p>In dissertation thesis, reinforced concrete plane members have been analyzed by<br />the Strut-and-Tie method. Optimizing of the members is made by discrete<br />topological otimization which replaces full member with equivalent truss system.<br />Algorithmic manner of Strut-and-Tie model obtaining has been suggested, which<br />is implemented in the program of an own creation called &quot;ST method&quot;. The<br />reliability of the proposed algorithm is determined by the examples from reference<br />literature, an own experimental test and numerical analysis in commercial<br />programs. The results of the analysis showed that the proposed algorithm in the<br />&quot;ST method&quot; can be used to obtain Strut-and-tie models and their dimensioning<br />and that in certain models, the engineering experience must be used.</p>

<p>Mnogi lekovi registrovani za razne druge indikacije mogu da deluju selektivno na tumorske receptore, signalne puteve, metaboličke procese, bioenergetske faktore, enzime, proteine, gene koji reguli&scaron;u proliferaciju, apoptozu i neoangiogenezu tumora ne pogađajući ove procese kod zdravih ćelija. Uvođenje novih lekova je izrazito dug, složen i skup proces istraživanja. Kori&scaron;ćenjem principa otkrivanja antikancerskog efekta kod već registrovanih lekova za druge indikacije, direktno se utiče na skraćivanje vremena i tro&scaron;kova istraživanja. Eksperimentalno je ispitana efikasnost antitumorskog delovanja mebendazola, metformina, itrakonazola, diklofenaka, nitroglicerina i deoksiholne kiseline na fibrosarkom hrčka izazvan BHK21/C13 tumorskom ćelijskom linijom praćenjem veličine i histologije lečenih tumora. Eksperimentalno je ispitana mogućnost primene deoksiholne kiseline, nitroglicerina, kofeina i itrakonazola kao adjuvansa u kombinaciji sa pojedinim ispitivanim lekovima (metformin, itrakonazol, diklofenak) za lečenje fibrosarkoma hrčka. Kako je ispitivanje vr&scaron;eno na mladuncima imladim hrčkovima i kako su sarkomi najče&scaron;ći u dečijem uzrastu, definisanje potencijalne antikancerske uloge ispitivanih lekova se odnosi prvenstveno na njihovu primenu u pedijatriji. Pokazano je da metformin, kombinacije metformina sa kofeinom, metformina sa itrakonazolom i metformina sa nitroglicerinom deluju u pogledu svih ispitivanih parametara tumora antitumorski na fibrosarkom hrčka. Kofein, itrakonazol i nitroglicerin pojačavaju antitumorsko dejstvo metformina na fibrosarkom hrčka. Tokom svih eksperimenata realizovanih u okviru ove disertacije, pokazalo se da nije bilo delotvornog tretmana, koji ne sadrži metformin.</p> / <p>Many drugs registered for various other indications can act selectively to tumor receptors, signaling pathways, metabolic processes, bioenergetic factors, enzymes, proteins, genes that regulate proliferation, apoptosis, and neoangiogenesis of the tumor without affecting these processes in the healthy cells. The introduction of new drugs is a very long, complex and expensive process of research. Using the principle of detecting the anticancer effect in already registered drugs for other indications, directly affects the reduction of time and cost of research. The efficacy of mebendazole, metformin, itraconazole, diclofenac, nitroglycerin and deoxycholic acid antitumor activity on hamster fibrosarcinoma induced experimentally by the BHK21/C13 tumor cell line was tested by monitoring the size and histology of the treated tumors. The possibility of using deoxycholic acid, nitroglycerin, caffeine and itraconazole as an adjuvant in combination with investigated drugs (metformin, itraconazole, diclofenac) for the treatment of hamster fibrosarcoma has been experimentally tested. As the examination was carried out on young cubs and young hamsters and that sarcomas are the most common in childhood, defining the potential anti-cancer role of the investigated drugs relates primarily to their application in pediatrics. Metformin, combinations of metformin with caffeine, metformin with itraconazole and metformin with nitroglycerin have shown antitumor action on the hamster fibrosarcoma in terms of all tested tumor parameters. Caffeine, itraconazole and nitroglycerin increase the antitumor effect of metformin on the hamster fibrosarcoma. During all the experiments carried out within this dissertation, there has been no effective treatment, which does not contain metformin.</p>

<p>&Scaron;tavelj (Rumex crispus, Polygonaceae) je vi&scaron;egodi&scaron;nja zeljasta biljka, koja predstavlja bogat izvor fenolnih komponenti. Iako se smatra invazivnim korovom, mlado li&scaron;će &scaron;tavelja je jestivo i često se koristi kao salata. Dalje, upotreba plodova &scaron;tavelja opisana je u srpskoj i turskoj narodnoj medicini u lečenju gastrointestinalnih tegoba. Cilj ovog rada bio je procena in vitro i in vivo antioksidantne/prooksidantne i citotoksične aktivnosti, i određivanje eventualnog in vitro antiinflamatornog efekta vodenog ekstrakta ploda Rumex crispus. Ukupan sadržaj flavonoida određen je spektrofotometrijskom metodom. Kvalifikacija i kvantifikacija flavonoida potvrđena je visokoefikasnom tečnom hromatografijom (HPLC). Antioksidantna aktivnost vodenog ekstrakta ploda &scaron;tavelja procenjena je na osnovu in vitro testova: Ferric-reducing antioxidant power (FRAP), sposobnosti ekstrakta da neutrali&scaron;e slobodne radikale NO&bull;, OH&bull; i DPPH&bull; i uticaja na lipidnu peroksidaciju u lipozomima. Citotoksičnost ispitivanog ekstrakta je određena in vitro na tumorskim ćelijskim linijama: humani karcinom cerviksa (HeLa), adenokarcinom (HT-29) i adenokarcinom dojke (MCF7). Takođe, moguća in vivo hepatoprotektivna i antioksidantna svojstva ekstrakta određena su kod oksidativnog stresa izazvanog CCl4 kod eksperimentalnih životinja. Pored toga, proverena je hipoteza u kojoj testiran ekstrakt pokazuje in vivo antiproliferativnu aktivnost kod Ehrlich-ovih (EAC) i Hepatoma AS30D ćelija, merenjem zapremine ascitesa, procenta vijabilnih ćelija i nivoa nekoliko antioksidantnih enzima. Optimizovan in vitro test za određivanje potencijala inhibicije ciklooksigenaze-1 (COX-1) i 12-lipooksigenaze (12-LOX) preduzet je u svrhu procene antiinflamatornog efekta vodenog ekstrakta ploda R. crispus. HPLC analiza otkrila je da je mikvelianin najdominantniji flavonoidni konstituent ekstrakta. Testirani ekstrakt pokazao je potencijalnu antioksidantnu aktivnost rezultujući velikom moći u neutralizaciji slobodnih radikala, i sposobno&scaron;ću da smanji lipidnu peroksidaciju u lipozomima. Rezultati su ukazali na tkivno-selektivnu citotoksičnost ekstrakta ploda R. crispus in vitro. Najizraženija antitumorska aktivnost primećena je prema HeLa i MCF7 ćelijskim linijama. Podaci sugeri&scaron;u da bi se ispitivani ekstrakt mogao smatrati potencijalnim in vivo hepatoprotektivnim i antioksidantnim agensom, sprečavajući oksidativna o&scaron;tećenja jetre. S druge strane, pomenuti ekstrakt može pokazati in vivo prooksidantna svojstva, uzrokujući oksidativni stres u maligno transformisanim EAC i AS30D ćelijama i smanjujući zapreminu ascitesa i udeo vijabilnih ćelija, u poređenju sa kontrolnom grupom. Promene u aktivnosti antioksidantnih enzima su verovatno posledica indukovanog oksidativnog stresa u EAC i AS30D ćelijama, naročito kod pretretiranih životinja. Vodeni ekstrakt ploda &scaron;tavelja pokazao je COX-1, kao i 12-LOX inhibitornu aktivnost, navodeći da bi ispitivani ekstrakt mogao biti antiinflamatorni agens. Vodeni ekstrakt ploda R. crispus ima potencijalnu antioksidantnu, citotoksičnu i antiinflamatornu aktivnost. Ispoljavanje prooksidantnih svojstava predstavlja mogući mehanizam antiproliferativnog efekta ekstrakta.</p> / <p>Curly dock (Rumex crispus, Polygonaceae) is a wild perennial herbaceous plant, which products are described as a rich source of phenolic compounds. Apart from being considered a seriously invasive weed, young leaves of curly dock are edible and often used as salad. Furthermore, the use of its fruits has been described in Serbian and Turkish traditional medicine against stomach complaints. The objectives of this study were to evaluate in vitro and in vivo antioxidant/prooxidant and cytotoxic activities, and to determine an eventual in vitro anti-inflammatory effect of the aqueous extract of Rumex crispus fruits. Total flavonoid content was determined by spectrophotometric method. Qualification and quantification of flavonoids were confirmed using High performance liquid chromatography (HPLC). The aqueous extract of curly dock fruits was evaluated for its antioxidant activity by in vitro assays for Ferric-reducing antioxidant power (FRAP), NO&bull;, OH&bull; and DPPH&bull;-free radical scavenging activities and the influence on lipid peroxidation in liposomes. The cytotoxicity of tested extract was examined in vitro in human cervix carcinoma (HeLa), colon adenocarcinoma (HT-29) and breast adenocarcinoma (MCF7). Also, the potential in vivo hepatoprotective and antioxidant properties of investigated extract were determined on CCl4-induced oxidative stress in experimental animals. Furthermore, the hypothesis that the examined extract might show in vivo antiproliferative activity in Ehrlich carcinoma (EAC) and Hepatoma AS30D cells was tested by measuring volume of ascites, percentage of viable cells and level of several antioxidant enzymes. The optimized in vitro test for determination of cyclooxygenase-1 (COX-1) and 12-lipoxygenase (12-LOX) inhibition potency was undertaken in order to estimate an anti-inflammatory effect of aqueous extract of R. crispus fruits. HPLC analysis revealed miquelianin as the most abundant flavonoid constituent of the extract. The tested extract might have an antioxidant activity resulting in scavenging of free radicals and ability to decrease lipid peroxidation in liposomes. The results could indicate tissue-selective cytotoxicity of R. crispus fruit extract in vitro. The most prominent antitumor activity was observed towards HeLa and MCF7 cell lines. The data suggested that investigated extract may be considered as potential in vivo hepatoprotective and antioxidant agent due to prevention of the liver injuries induced by oxidative damage. On the other hand, mentioned extract could exhibit in vivo prooxidant property, causing the oxidative stress in malignant transformed EAC and AS30D cells and reducing volume of ascites and percentage of viable cells, in comparison with control group. Changes in activities of antioxidant enzymes might be the results of induced oxidative stress in EAC and AS30D cells, especially in the pretreated animals. The aqueous extract of curly dock fruits showed COX-1, as well as 12-LOX inhibitory activity, suggesting that tested extract might be an anti-inflammatory agent. It could be concluded that aqueous fruit extract of R. crispus might have antioxidant, cytotoxic and anti-inflammatory activities. The prooxidant properties of examined extract could be the mechanism of potential antiproliferative effect of extract.</p>

<p>У докторској дисертацији је најпре анализирано теоријско утемељење корелације (интердисциплинарности) и њена заступљеност у настави природних наука, а затим заступљеност и реализација еколошких садржаја у средњим школама у Србији.<br />На основу те анализе дошло се до сазнања да је&nbsp; због&nbsp; познавања еколошких појмова у животу савременог човека и њиховог бољег разумевања и усвајања од стране ученика неопходно применити ефикасније моделе њихове реализације у средњим школама. Сходно томе&nbsp; је обављено педагошко истраживање у коме је наставна тема&nbsp; Екологија, заштита и унапређивање животне средине&nbsp; у другом<br />разреду гимназије друштвено-језичког смера, реализована током 13 часова применом различитих модела наставе у експерименталној (Е) и контролној (К) групи. Ова наставна тема је у Е групи обрађена интердисциплинарним приступом (корелацијом појмова из биологије, географије, хемије, физике и<br />математике), а у К групи традиционалном наставом. Узорак истраживања чинило је 150 ученика из две гимназије у Београду. Истраживање је реализовано школске 2011/2012. и&nbsp; 2012/2013.&nbsp; године, након чега су анализирани његови резултати.<br />Експериментална и контролна група ученика уједначене су на почетку истраживања на основу општег успеха ученика на полугодишту, оцена из биологије, географије, хемије, физике и математике и на основу резултата иницијалног теста знања из биологије. Након обраде наставне теме&nbsp; Екологија, заштита и унапређивање животне средине&nbsp; на различите начине у Е и К групи извршено је финално тестирање, а затим и ретестирање ученика обе групе. За утврђивање значајности разлика у постигнућу ученика Е и К групе на<br />сва три теста примењен је t тест. За сва три теста израчунати су статистички параметри: број ученика (N), аритметичка средина (М), стандардна девијација (SD), стандардна грешка (SЕ) и граница значајности (p). За испитивање ефекта интеракције фактора тестирање и фактора група, коришћена је комбинована анализа варијансе (Mixed-design ANOVA). За поновљена мерења у циљу испитивања значајности разлика у постигнућу ученика током различитих тестирања, у оквиру сваке групе ученика (Е и К) спроведена је<br />анализа&nbsp; варијансе за поновљена мерења (ANOVA). Поменута мерења односила су се на целину теста и&nbsp; когнитивне домене.<br />Ученици Е групе су остварили знатно бољи успех на финалном тесту (просечно 70,60 поена) и на ретесту (просечно 57,60 поена) од ученика К групе (просечно 51,80 поена на финалном тесту и 40,60 поена на ретесту) од максимално остварљивих 100 поена. Резултати финалног теста и ретеста су показали да&nbsp; је<br />применом модела интердисциплинарног учења садржаја из екологије у гимназији остварен већи ефекат на квантитет и квалитет знања ученика Е групе у односу на традиционални приступ њиховог учења у К групи.<br />Они су такође показали да су знања ученика стечена повезивањем појмова из биологије, географије, хемије, физике и математике олакшала не само разумевање нових&nbsp; појмова из екологије, већ омогућила њихову интеграцију и формирање функционалних знања.<br />Остварени резултати ученика Е групе на финалном тесту и ретесту у односу на ученике К групе&nbsp;&nbsp;&nbsp; указују на потребу&nbsp; веће заступљености интердисциплинарног модела у настави&nbsp; екологије, биологије и других природних наука у односу на традиционалну наставу. У прилог томе су и изражени поз итивни ставови ученика у Е групи према интердисциплинарном моделу учења биологије (екологије).</p> / <p>U doktorskoj disertaciji je najpre analizirano teorijsko utemeljenje korelacije (interdisciplinarnosti) i njena zastupljenost u nastavi prirodnih nauka, a zatim zastupljenost i realizacija ekoloških sadržaja u srednjim školama u Srbiji.<br />Na osnovu te analize došlo se do saznanja da je&nbsp; zbog&nbsp; poznavanja ekoloških pojmova u životu savremenog čoveka i njihovog boljeg razumevanja i usvajanja od strane učenika neophodno primeniti efikasnije modele njihove realizacije u srednjim školama. Shodno tome&nbsp; je obavljeno pedagoško istraživanje u kome je nastavna tema&nbsp; Ekologija, zaštita i unapređivanje životne sredine&nbsp; u drugom<br />razredu gimnazije društveno-jezičkog smera, realizovana tokom 13 časova primenom različitih modela nastave u eksperimentalnoj (E) i kontrolnoj (K) grupi. Ova nastavna tema je u E grupi obrađena interdisciplinarnim pristupom (korelacijom pojmova iz biologije, geografije, hemije, fizike i<br />matematike), a u K grupi tradicionalnom nastavom. Uzorak istraživanja činilo je 150 učenika iz dve gimnazije u Beogradu. Istraživanje je realizovano školske 2011/2012. i&nbsp; 2012/2013.&nbsp; godine, nakon čega su analizirani njegovi rezultati.<br />Eksperimentalna i kontrolna grupa učenika ujednačene su na početku istraživanja na osnovu opšteg uspeha učenika na polugodištu, ocena iz biologije, geografije, hemije, fizike i matematike i na osnovu rezultata inicijalnog testa znanja iz biologije. Nakon obrade nastavne teme&nbsp; Ekologija, zaštita i unapređivanje životne sredine&nbsp; na različite načine u E i K grupi izvršeno je finalno testiranje, a zatim i retestiranje učenika obe grupe. Za utvrđivanje značajnosti razlika u postignuću učenika E i K grupe na<br />sva tri testa primenjen je t test. Za sva tri testa izračunati su statistički parametri: broj učenika (N), aritmetička sredina (M), standardna devijacija (SD), standardna greška (SE) i granica značajnosti (p). Za ispitivanje efekta interakcije faktora testiranje i faktora grupa, korišćena je kombinovana analiza varijanse (Mixed-design ANOVA). Za ponovljena merenja u cilju ispitivanja značajnosti razlika u postignuću učenika tokom različitih testiranja, u okviru svake grupe učenika (E i K) sprovedena je<br />analiza&nbsp; varijanse za ponovljena merenja (ANOVA). Pomenuta merenja odnosila su se na celinu testa i&nbsp; kognitivne domene.<br />Učenici E grupe su ostvarili znatno bolji uspeh na finalnom testu (prosečno 70,60 poena) i na retestu (prosečno 57,60 poena) od učenika K grupe (prosečno 51,80 poena na finalnom testu i 40,60 poena na retestu) od maksimalno ostvarljivih 100 poena. Rezultati finalnog testa i retesta su pokazali da&nbsp; je<br />primenom modela interdisciplinarnog učenja sadržaja iz ekologije u gimnaziji ostvaren veći efekat na kvantitet i kvalitet znanja učenika E grupe u odnosu na tradicionalni pristup njihovog učenja u K grupi.<br />Oni su takođe pokazali da su znanja učenika stečena povezivanjem pojmova iz biologije, geografije, hemije, fizike i matematike olakšala ne samo razumevanje novih&nbsp; pojmova iz ekologije, već omogućila njihovu integraciju i formiranje funkcionalnih znanja.<br />Ostvareni rezultati učenika E grupe na finalnom testu i retestu u odnosu na učenike K grupe&nbsp;&nbsp;&nbsp; ukazuju na potrebu&nbsp; veće zastupljenosti interdisciplinarnog modela u nastavi&nbsp; ekologije, biologije i drugih prirodnih nauka u odnosu na tradicionalnu nastavu. U prilog tome su i izraženi poz itivni stavovi učenika u E grupi prema interdisciplinarnom modelu učenja biologije (ekologije).</p> / <p>The doctoral dissertation first analyses the theoretical foundation of correlation (interdisciplinarity) and its use in teaching natural sciences, then the use and implementation of environmental content in high schools in Serbia.</p><p>Based on this analysis, it was discovered that due to the importance of environmental concepts in the life of modern man, it is necessary to implement more efficient learning models in high schools in order to facilitate better understanding and&nbsp; acquisition by students. Therefore, pedagogical research was conducted during which the unit&nbsp;&nbsp; Ecology and Environmental Protection and Enhancement&nbsp; was taught to the second-grade students of social sciences-languages stream in 13 lessons by applying different teaching models in the Experimental (E) and Control (C)&nbsp;groups. This unit was done in the E group through an interdisciplinary approach (correlating concepts from biology, geography, chemistry, physics and mathematics), and in the C group using a traditional approach. The study sample consisted of 150 students from two high schools in Belgrade. The survey was conducted in academic&nbsp; years 2011/2012 and 2012/2013, after which the results were analysed.</p><p>At the beginning of the research the experimental and control groups were equal in terms of students general success at the end of the term, grades in biology, geography, chemistry, physics and mathematics and the results of the initial biology test. After the unit Ecology and Environmental Protection and Enh ancement was done in different ways in the E and C groups, students in both groups were given a final test and then retested. The t -test was used to determine the importance of differences in results in the E and C groups in all three tests. Statistical parameters were calculated for all three tests: number of students (N), arithmetic mean (M), standard deviation (SD), standard error (SE) and the limits of significance (p). To analyse the effect of the interaction between a testing factor and group factor,&nbsp; a combined variance analysis was used (Mixed-Design ANOVA). Repeated measures analysis of variance (ANOVA) was conducted within each group of students (E and C) to analyse the importance of differences in results of the various tests. The above measures were related to the whole test and cognitive domains.</p><p>Students from the E group achieved better results in the final test (70.60 points average) and retest (57.60 points average) than students from the C group (51.80 points average in the final test and 40.60 points in the retest) of maximum 100 points. Results of the final test and retest showed that the model of interdisciplinary learning of environmental content in high schools had a greater impact on the quantity and quality of knowledge in the E group compared to the traditional approach used in the C group. They also showed that the students&#39; knowledge acquired by linking concepts&nbsp; from biology, geography, chemistry, physics and mathematics facilitated not only the understanding of new environmental concepts, but also their integration and formation of functional knowledge.</p><p>The results achieved by the E group students in the final test and retest compared to the C group suggest that the interdisciplinary model should be used more in teaching ecology, biolo gy and other natural sciences than the traditional approach. This is supported by positive attitudes of E group students towards the interdisciplinary model&nbsp; of learning biology (ecology).</p>