Orientadora: Stela Maria Meneghel. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Mauro Antonio Pires Dias da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:47:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Uhlmann_CristinaMaraDelGrossi_M.pdf: 11209508 bytes, checksum: fd5f6da69efbc096884bde0f386ec591 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O estudo tem como objetivos: identificar as Representações Sociais (RSs) dos professores do Curso Técnico de Enfermagem e analisar as RSs relacionadas ao ensino do cuidado de enfermagem humanizado. Coletamos e identificamos as RSs em UnidadesTemáticas (UT) e Estruturas Relevantes (ER), organizamos e apresentamos os achados em um formato que desvelassem o dia a dia do professor relacionados ao cuidado humanizado. o referencial teórico metodológico adotado foi a Representação Social, tendo em MOSCOVICI, MINAYO e SILVA os pressupostos teóricos que favoreceram a delimitação do objeto. A técnica utilizada nas discussões foi o da análise temática. A partir dos recortes dos depoimentos e agregação das RSs nas UT e ER, estabelecemos as análises, relacionando-as com referências bibliográficas que permitissem discussões e reflexões sobre os significados das RSs. Ao discutir a Unidade Temática I foram apresentadas três ER que abordaram questões relacionadas ao cuidado de Enfermagem Humanizado / Desumanizado, valores e ideologias. Na Unidade Temática 11 foram discutidos quatro ER: a organização, os objetivos das práticas pedagógicas, princípios e valores, adolescentes e práticas pedagógicas. Na Unidade Temática 111 foram discutidas duas ER: prática pedagógica do Cuidado e os instrumentos para ensinar o Cuidado de Enfermagem Humanizado. Na Unidade Temática IV a Humanização do Cuidado de Enfermagem relacionado com humanização do profissional que cuida. Portanto, estudar as RSs dos professores do ensino médio de enfermagem apresentou dois significados: 1. as Representações Sociais são múltiplas e passíveis de reflexões sistematizadas e ajustadas as necessidades históricas, sociais, políticas de uma sociedade e 2. o estudo das compreensões do cotidiano do professor do ensino médio de Enfennagem RSs possibilitou entendimentos mais rigorosos e exatos das condutas adotadas pelos professores, inclusive, muitas vezes, as nossas próprias condutas, que são reproduzidas de fonna inconscientes e alienadas / Abstract: The study has as objectives: to identify the Social Representations (SRs) of the teachers of the Technical Course of Nursing and to analyzet he SRs related to the teaching ofthe care of humanized nursing. We collected and we identified the SRs in Thematic Units (TU) and Relevant Structures (RS), we organized and we presented the discoveries in a way that revealed the day by day of the teacher related to the humanized care. The methodological theoretical referential adopted was the Social Representation, having in MOSCOVICI, MINAYO and SILVA the theoretical presuppositions that favored the delimitation of the object. The technique used in the discussions was of the Thematic Analysis.Starting from the parts of the speeches and aggregation of RSs in TU and RS, we established the analyses, relating them with bibliographical references that allowed discussions and reflections on the meanings of the SRs. When discussing the Thematic Unit I, three RS that approached related subjects under the care of humanized and not humanized nursing, values and ideologies were presented. In the Thematic Unit II, four RS were discussed: the organization, the objectives of the pedagogic practices, principIes and values, adolescents and pedagogic practices. In the Thematic Unit III ,two pedagogic RS were discussed: pedagogic practice of the care and the instruments to teach the care of Humanized Nursing. In the Thematic Unit IV, the humanization ofthe nursing care related with the humanization ofthe professional that takes care. Therefore, to study the RSs ofthe teachers of the medium teaching of nursing presented two meanings: 1. The Social Representations are multiple and susceptible to systematized reflections and adjusted to the historical, social and politics needs of a society; 2. The study of the comprehension of the routine of the RSs of the teachers of the medium teaching of nursing made possible more rigorous and exact understandings of the conducts adopted by the teachers, besides, a lot of times, our own conducts, that are reproduced in an unconscious and alienated way / Mestrado / Mestre em Enfermagem

Orientador : Maria Helena Salgado Bagnato / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T22:23:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VillalobosTapia_CarmenElisa_D.pdf: 2714671 bytes, checksum: 818fd9f018d64e188cd884fff4b70181 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar de que forma a oncologia vem sendo tratada na formação inicial do enfermeiro. O câncer é um grave problema de saúde pública atual, tanto no Brasil como no mundo, e implica em questões de qualidade de atendimento ao paciente oncológico, bem como o preparo profissional para tal. A pesquisa se caracterizou como exploratória e empírica, com abordagem qualitativa. O estudo se deu a partir do curso de Enfermagem de uma Universidade do Sul Catarinense e foram instrumentos de pesquisa, a análise documental do Projeto Pedagógico (PP) do curso e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de Enfermagem, assim como as entrevistas semiestruturadas com uma representante da coordenação do curso em questão, e com oito enfermeiras egressas deste curso, hoje atuantes na atenção básica do município de Criciúma. A pesquisa foi conduzida à luz do referencial teórico de Paulo Freire e de Gilles Ferry no que concerne à formação de modo geral, e de Ceccim e Feuerwerker em relação à formação específica na área da saúde, a partir do entendimento do quadrilátero da formação em saúde. A análise foi orientada por categorias, as quais foram: Percepção da coordenação quanto à preparação do curso para a oncologia; Formação inicial em oncologia/Avaliação da sua formação; Estratégias de superação da formação inicial; Educação permanente em saúde; Processo de trabalho com paciente oncológico/Papel do Enfermeiro; Facilidades e dificuldades no atendimento oncológico. Na categoria sobre a percepção da coordenação quanto à preparação do curso para a oncologia, a representante da coordenação do curso de Enfermagem expressa uma percepção teórica positiva do curso em relação à formação para a oncologia, representada por aproximações teóricas do aluno no decorrer do curso, o que se percebe nas ementas de algumas disciplinas oferecidas. As categorias sobre formação inicial em oncologia e avaliação da formação apresentaram dissonâncias, já que algumas enfermeiras relataram que tiveram um embasamento inicial para a oncologia na graduação; porém, outras citaram que não tiveram esse conhecimento. Sobre as estratégias de superação da formação inicial, as enfermeiras buscam auxílio em artigos ou livros, e também em colegas, além de valorizarem o dia a dia como estratégia de aprendizado na área. A educação permanente em saúde foi percebida como praticamente ausente na pesquisa, tanto a realizada pelas enfermeiras com sua equipe, quanto à própria educação permanente recebida pelas enfermeiras. Nas categorias processo de trabalho com paciente oncológico e papel do enfermeiro, as enfermeiras relataram diversos aspectos cotidianos do enfermeiro no atendimento às necessidades básicas do paciente oncológico. E, por último, na categoria facilidades e dificuldades no atendimento oncológico, houve diversos relatos das enfermeiras sobre pontos facilitadores e dificultadores do processo de trabalho, com destaque para a dificuldade de recursos em geral. Para melhorias no processo de atendimento efetivo ao paciente oncológico, defende-se a problematização na formação do enfermeiro sobre as diversas necessidades sentidas pela equipe e por este tipo de paciente, assim como sobre o papel do enfermeiro educador.