El presente trabajo de investigación tiene por objeto analizar el impacto tecnológico del Diseño Asistido por Ordenador en la docencia de la Ingeniería Gráfica. El trabajo se centra en los cambios metodológicos y en las más importantes consecuencias que ha comportado la aparición de una nueva herramienta de diseño respecto a la práctica y los contenidos del Área de conocimiento de Ingeniería Gráfica.Se han tratado datos disponibles de los centros públicos del territorio español desde la implantación de los planes de estudios de 1993.Para el presente estudio se han tenido en cuenta los acontecimientos más importantes producidos en el entorno universitario nacional, entre los que cabe destacar los siguientes: · Elaboración y aplicación de los nuevos planes de estudios· Reducción de las horas lectivas por asignatura (de veintiocho semanas por curso en el plan de 1964 a 15 semanas en los planes posteriores a 1993).· Incorporación de la docencia del Dibujo Asistido por Ordenador en aplicación de los descriptores del Boletín Oficial del Estado (BOE), a partir de 1993.· Expansión del Diseño Asistido por Ordenador (CAD 3D) paramétrico, a raíz de la migración de estaciones de trabajo a ordenadores personales a mediados de 1995.· Introducción paulatina de las nuevas Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TIC) en las aulas.· Instalación de aulas informáticas con acceso a Internet.· Proliferación de Aplicaciones Didácticas Interactivas (ADI) como recurso metodológico en la docencia y el aprendizaje.· Reformas realizadas de los planes de estudios vigentes para la adaptación al Proceso de Bolonia.Dichas transformaciones en el marco de la enseñanza han propiciado que se revisen los objetivos, los contenidos y los métodos empleados en la docencia, para dar respuesta a las necesidades que se promueven desde las instituciones, la industria y el conjunto de la sociedad en general.Se detalla la programación de las asignaturas de Ingeniería Gráfica a partir de la localización de las guías académicas disponibles de los centros donde se imparten ingenierías. Se analizan los objetivos y los contenidos de dichas asignaturas en los centros docentes que se han tomado de referencia. Se muestran ejercicios de prácticas y se exponen los contenidos necesarios para resolverlos mediante herramientas manuales y digitales, con la finalidad de destacar los diferentes métodos empleados. Se describen los contenidos utilizados en el modelado geométrico 3D y se estudian los métodos empleados en el sistema diédrico en combinación con los propios del CAD 3D. Por último, se muestran los cuerpos y superficies más habituales en el estudio de la geometría, así como los elementos constructivos y las operaciones más comunes en la generación de los modelos en 3D.En las conclusiones se recogen las consecuencias más relevantes del impacto del CAD en la docencia de la Ingeniería Gráfica. Se exponen los argumentos que se desprenden del análisis de los datos aportados y que corroboran los objetivos y las hipótesis formuladas. Se plantean y se apuntan posibles líneas de investigación a desarrollar en un futuro. / "The technological impact of CAD on the teaching of Graphic Expression in Engineering"TEXT:This study focuses on the methodological changes brought about by the appearance of the new design tool CAD 3D and the very important consequences it has had on brought about by the appearance of the new design tool CAD 3D regarding the practice and the contents of the field of Graphic Engineering.The syllabi of the Graphic Engineering courses in engineering schools are described. The aims and the contents of said subjects are analysed. Typical practical exercises from the courses are shown and their solution using both manual and digital tools is discussed with the aim of reflecting on and analysing the differences between the methods employed. The materials used in 3D geometric modelling are described, and the methods employed by the dihedral system are studied in combination with those used by CAD 3D. Lastly, the construction elements and the most common operations used in the generation of 3D models are shown.The most relevant consequences of the impact of CAD on the teaching of Graphic Engineering are detailed in the conclusion. The ideas born from the analysis ofA discussion of the results shows that the data collected and which corroborate the aims and the hypotheseis of the thesis are defended. Possible avenues for future research to develop are suggested.