Orientadora: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-05-05T15:52:21Z No. of bitstreams: 1 2011_EnilviaRochaMoratoSoares.PDF: 2406012 bytes, checksum: 2374b77942a942193aa0bb81208e6e0d (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-05-23T13:01:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_EnilviaRochaMoratoSoares.PDF: 2406012 bytes, checksum: 2374b77942a942193aa0bb81208e6e0d (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-23T13:01:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_EnilviaRochaMoratoSoares.PDF: 2406012 bytes, checksum: 2374b77942a942193aa0bb81208e6e0d (MD5) / O presente estudo, oriundo de inquietudes vivenciadas no decorrer de minha vida pessoal e profissional, teve como objetivo central compreender o papel ocupado pelo dever de casa no processo de avaliação das aprendizagens e, consequentemente, na organização do trabalho pedagógico desenvolvido em uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma instituição pública de ensino do Distrito Federal. A pesquisa se organizou em torno desse propósito e trouxe à tona reflexões acerca das percepções de professores, pais e estudantes da escola investigada em relação à prática do dever de casa, bem como das formas como costuma ser avaliado por esses mesmos sujeitos. A abordagem qualitativa foi utilizada para analisar os dados levantados no processo investigativo realizado por meio de análise documental; realização de observações, grupo focal e entrevistas; e aplicação de questionários. O diálogo entre os dados evidenciados empiricamente e a teoria que fundamentou o estudo possibilitou problematizar elementos presentes na prática do dever de casa que se mostram relevantes no atual contexto da escola básica, uma vez que, por envolver questões relacionadas à avaliação educacional e, em consequência, à aprendizagem dos alunos podem interferir na qualidade do ensino que oferece. Os resultados obtidos revelaram que, embora naturalmente utilizado pelos professores e aceito pela maioria dos estudantes e seus responsáveis, o dever de cada nem sempre possibilita o alcance dos objetivos que dele se espera, e nem por isso constitui foco de reflexões pelo coletivo da escola. Constatou-se ainda que, em virtude da divergência de opiniões e posicionamentos dos pais, alunos e professores em relação às tarefas de casa, a avaliação dessas atividades se apresenta, em alguns casos, permeada de dúvidas e incertezas em relação à forma como são realizadas, sendo assim, pouco valorizadas pelo professor como fonte de informação sobre o desempenho dos estudantes. Visto dessa forma, a relação dever de casa e aprendizagem se mostra obstaculizada por uma avaliação que nem sempre oportuniza o repensar de ações pedagógicas em prol das aprendizagens dos estudantes. A pesquisa propiciou ainda a percepção de que, por ser concebido como uma extensão da escola, o gosto dos alunos pelo dever de casa, assim como pela escola, tende a decrescer à medida que avançam os anos escolares. O distanciamento existente entre os conteúdos escolares e a vida social foi percebido como um dos motivos que podem justificar essa situação, inibindo a formação de hábitos de estudo pelos alunos por meio das tarefas escolares realizadas fora do período de aula. O envolvimento efetivo dos estudantes e seus familiares na organização do trabalho pedagógico desenvolvido na escola e em sala de aula, desde sua elaboração, passando pelas necessárias avaliações e reformulações, foi apontado como alternativa para a discussão de estratégias que possam favorecer o uso do dever de casa em proveito da melhoria do ensino escolar, caso essa prática continue evidenciando-se necessária. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study, arising from concerns experienced throughout my personal and professional life, aimed at understanding the role played by the homework in the assessment process of learning and, consequently, the organization of the pedagogical work developed in a class of an Elementary school initial years in a public institution in the Federal District of Brazil. The research was organized around this purpose and has brought up thoughts about the perceptions of teachers, parents and students from the investigated school in relation to the practice of homework, as well as the forms it is usually evaluated by these same individuals. The qualitative approach was used to analyze the data collected in the survey conducted through documental analysis, observations, focal group and interviews; and the use of questionnaires. The dialogue between the empirically highlighted data and the theory that supports this study allowed questioning present elements in the practice of homework that are relevant in today's elementary school, because it involves issues relating to educational assessment and, in consequence, the student´s learning can interfere with the quality of education it offers. The results revealed that, although naturally used by teachers and accepted by most students and their parents, the homework duty not always achieve its goals, even so it isn´t the focus of the collective reflections of the school. It was further observed that due to the divergent opinions and positions of parents, students and teachers in relation of homework, the assessment of these activities is presented, in some cases, permeated by doubts and uncertainties about how they are performed, being undervalued by the teacher as a source of information on students performance. Viewed this way, the relationship between homework and learning is hindered by an assessment that not always provides an opportunity to rethinking the pedagogical actions in favor of student learning. The survey also showed that, being designed as an extension of the school, the taste of students in homework as well as the school tends to decrease as the school years pass. The gap between school subjects and the social life was perceived as one of the reasons that could justify such situation, inhibiting, this way, the formation of study habits by students through school tasks held outside the class. Effective engagement of students and their families in the organization of the pedagogical work developed in schools and in the classroom, since its establishment passing through the necessary assessments and reformulations, was appointed as an alternative to discuss strategies that may promote the use of homework in benefit of the improvement of school education, in case this practice keep being necessary.

Orientador: João Batista Freire da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-24T23:26:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carmo_SergioCarnevaledo_M.pdf: 4882647 bytes, checksum: 644b984caf3b54816a8a17a90c800799 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Por meio da pesquisa de Iniciação Científica,ficou constatada a limitação do uso de recursos auxiliares na aprendizagem de futebol. A pesquisa indicou,que os materiais didáticos utilizados habitualmente são a bola, cones, barras,cordas,colchões entre outros. Notoriamente os educadores deixam a margem do processo outros interessantes,como fotografias,desenhos,trabalhos impressos,livros, vídeos, músicas entre outros.A partir desta verificação,o autor do projeto em destaque,elaborou um protótipo de livro didático voltado para o ensino de futebol. O protótipo,tornou-se passaporte para um segundo projeto de pesquisa, desta vez vinculado ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas. Esta pesquisa esta pautada em três segmentos. O primeiro, consiste em compreender com mais profundidade o que representa o livro didático no contexto histórico-nacional. Neste caso,é apresentado como surgiu o "problema livro didático",as primeiras impressões até os tempos atuais,revelando particularidade sobre o percurso deste importante recurso. ... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Across one Scientific Initiation Investigation,have beenchecked that the use of auxiliary resources in soccer apprenticeship is limited.The study has indicated the didactics materiais that normally have been utilized are: the ball, cones,rods,ropes,mattress and so one. Evident,in this way, many teachers leave off use many others resources very interesting like: photos,drawings,books,videos, music,etc. Since this verification, the author of this Project has decided createa didactic bookmodel to teachsoccer. This book modelor prototype have become passport to the new SearchProject,but at this time, like Postgraduation Programin a Master Degree Levei in the Physical Education College (Campinas. State ! University). The new investigation was divided in three segments.The first one are going to talk about the didactic book representation in a historic and national context besides to present how" the didactic bookp roblem"appear and a lithe book history till nowadays. The second one are going to show how the book can be a very important and necessary recourse and stills how his advantages and disadvantages in a teaching processo.Finally,the last segment approaches the book with the Physical Education context establishing techníque, historic,social and politics considerations, introducing three theories that iIIustrate the possibilities about use of the didacticbook in the soccer teaching and finish making the model book evaluation. ... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Mestrado / Mestre em Educação Física

Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2015-11-03T18:24:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_UsoCinemaFerramenta.pdf: 3292090 bytes, checksum: f271c966c1feeca7ff420de4e187005a (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2015-11-04T17:07:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_UsoCinemaFerramenta.pdf: 3292090 bytes, checksum: f271c966c1feeca7ff420de4e187005a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-04T17:07:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_UsoCinemaFerramenta.pdf: 3292090 bytes, checksum: f271c966c1feeca7ff420de4e187005a (MD5) Previous issue date: 2015 / A importância do cinema na educação e a escassez de pesquisas sobre sua utilização no processo de ensino-aprendizagem de matemática justificam a realização desta pesquisa sobre as contribuições que o cinema, enquanto ferramenta educativa, pode oferecer ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Com isso, o objetivo do estudo é desvendar as contribuições que o cinema, enquanto ferramenta educativa pode oferecer ao processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Foi selecionado o filme “Quebrando a Banca” para a abordagem do conteúdo Análise Combinatória. Para obter a resposta ao problema de investigação foi feita uma revisão da literatura produzida sobre a utilização do cinema na educação para evitar riscos de procurar resposta para um problema já solucionado e uma breve incursão na história do cinema, do cinema no Brasil e do cinema na educação. Fundamentando as ações a serem realizadas, foi feito um estudo das correntes pedagógicas, filosóficas e psicológicas que tratam do processo de ensino-aprendizagem, decidindo-se pelas ideias de Vigostki para promover o ensino do conteúdo Análise Combinatória apoiado no uso do filme. A pesquisa foi realizada em uma escola pública da cidade de Ouro Preto (MG) com alunos de uma turma de 2ª série do Ensino Médio. A pesquisa é de natureza qualitativa, pois o problema a ser investigado exigiu o ambiente natural como fonte direta de dados, a pesquisadora diretamente envolvida com os participantes e com o objeto da pesquisa. Em consequência, os instrumentos de coleta de dados foram o questionário, a observação, o caderno de campo da pesquisadora, o registro documental produzido pelos alunos na realização das atividades propostas e uma entrevista com o professor da turma pesquisada. As atividades foram elaboradas para favorecer trabalhos individuais e grupais, para proporcionar o desenvolvimento de habilidades de registro de resoluções, encontrar regularidades em eventos, comunicação, socialização, interação e cooperação para que pudessem apresentar as características do processo de ensino-aprendizagem concebido. Os dados foram organizados e analisados segundo as contribuições já encontradas pelos pesquisadores que fundamentaram a pesquisa. Foram encontradas contribuições: o filme como fator de motivação para desencadear o interesse para o desenvolvimento das atividades, de novas possibilidades para a condução do processo de ensino - aprendizagem da Matemática sendo que a maior contribuição da utilização do filme ao processo de ensino-aprendizagem da Análise Combinatória foi a atribuição de significado a este conteúdo, associando teoria e prática. ______________________________________________________________________________ / ABSTRACT: The importance of the cinema on the education and the deficit of researches on the use of education on the teaching-learning process of Mathematics justify this research, which focuses on the contributions of the cinema as an educational tool that to the teaching-learning process of Math. The aim of this research is to discover the contributions of the cinema, as an educational tool, to the teaching-learning process of math. We chose “21” movie to apply the Combinatory Analysis approach. In order to get the answer to our investigation problem, we reviewed the researches already produced on the use of the cinema as a tool in education to avoid looking for an answer which already exists in the related literature and we also did a quick search about the history of the cinema, including its history in Brazil and applied to education. Founding the actions to be done, we searched some educational, philosophical and psychological studies on teaching-learning process and decided to follow Vigotski’s ideas to promote the Combinatory Analysis content applied to the chosen movie. The search was made in a public High School in the city of Ouro Preto (MG) and some students from the 2nd grade attended it. This is a qualitative research because its problem needed a natural environment as a direct data source. The researcher had to be directly involved with the participants and with the object to be analyzed. Due to this, the data collector tools were a questionaire, some observation, the researcher’s field note book, the document produced by the students during the realization of the presented activities and there was an interview with the teacher responsible for the classroom we chose to be analyzed. The activities were prepared in order to make individual and group work favourable, to provide the development of resolution registration abilities, to find regularities in events, communication, socialization, interaction and cooperation, so that the students could present the characteristics desired in this teaching-learning process. The data was organized and analyzed according to the contributions from the authors in whose reasearches we based our study. Some contributions were found: the movie presented itself as a motivator to instigate the interest on the development of activities and new possibilities for the conducting of the teaching-learning process of Mathematics. Most part of the contribution from the use of the movie to the Combinatory Analysis teaching-learning process came from the allocation of meaning to the content by associating theory and practice.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Faculdade de Planaltina, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2014. / Submitted by Flávia Renata Santos Gasparotto (flavia.gasparotto@gmail.com) on 2014-08-19T18:30:53Z No. of bitstreams: 1 2014_FelippeGuimarãesMaciel.pdf: 2074719 bytes, checksum: 04f675324fb727101dee5d6eda2569be (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-08-20T12:02:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_FelippeGuimarãesMaciel.pdf: 2074719 bytes, checksum: 04f675324fb727101dee5d6eda2569be (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-20T12:02:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_FelippeGuimarãesMaciel.pdf: 2074719 bytes, checksum: 04f675324fb727101dee5d6eda2569be (MD5) / Com o advento das Novas Tecnologias de Comunicação, Informação e Expressão (NTICE) ao contexto escolar, muitos elementos exigiram uma adaptação na prática didática dos professores. Dentre os mais recentes representantes desse grupo, destaca-se o Livro Didático Digital (LDD), material virtual alocado em plataformas móveis, como celulares multifuncionais e tablets, e cada vez mais frequentes nas salas de aulas de escolas, em especial as particulares. O Governo Federal, com o lançamento do edital do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015, revelou a necessidade da existência de um conjunto de critérios que permitam a avaliação das concepções de interatividade presentes nesse material. O presente estudo surge dessa necessidade, apresentando um instrumento com critérios para a avaliação do LDD de Física para o Ensino Médio, baseando-se nos conceitos de Transposição Didática dos Saberes, de Yves Chevallard, e da concepção de hipertexto de Pierre Lévy (1993). Submetem-se tais critérios a alguns títulos atualmente existentes no mercado de LDD de Brasília. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / With the advent of the New Technologies of Communication, Information and Expressure (TIC) in the school context, many elements required an adjustment in the teaching practice of teachers. Among the most recent representatives of this group, we highlight the Digital Textbook (DT) that, allocates the virtual contents on mobile platforms such as multifunctional mobile phones and tablets which are increasingly frequent in the classrooms of schools, particularly the private schools. The Federal Government, with the announcement of the National Textbook Program 2015, revealed the necessity of the existence of a set of criteria for the evaluation of the concepts of interactivity present in this material. This study arises from the need of an instrument with the criteria for evaluating the digital textbook of Physics, for secondary education, based on concepts of Yves Chevallard's Didactic Transposition of Knowledge, and the 1993 Pierre Lévy's hypertext modeling. Such criteria are used to evaluate some DT existent in Brasilia.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, 2009. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-03-22T13:28:57Z No. of bitstreams: 1 2009_ValeriaCristinaLimadaSilva.pdf: 3033694 bytes, checksum: 62de724856b90fc3624432d22851fb56 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-05-11T01:19:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_ValeriaCristinaLimadaSilva.pdf: 3033694 bytes, checksum: 62de724856b90fc3624432d22851fb56 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-11T01:19:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_ValeriaCristinaLimadaSilva.pdf: 3033694 bytes, checksum: 62de724856b90fc3624432d22851fb56 (MD5) Previous issue date: 2009-03 / Neste trabalho empregamos atividades experimentais através do uso de mini - foguetes construídos com garrafas de refrigerantes descartáveis do tipo PET1, visando à promoção da aprendizagem significativa das leis de Newton do movimento no ensino médio. Trabalhamos com duas turmas de primeiro ano do ensino médio, sendo que uma turma, a experimental, foi submetida a um tratamento que constava de aulas preparadas de acordo com uma abordagem ausubeliana aliadas à atividade de construção e lançamento de mini- foguetes. E a outra turma, a de controle, na qual as aulas foram desenvolvidas sem a realização de atividades vinculadas a teoria de aprendizagem de Ausubel e ao uso de experimentos. A análise comparativa dos resultados obtidos na pesquisa da indicação de que o uso dos experimentos associados a uma metodologia diferenciada, configura-se como uma estratégia de promoção de aprendizagem significativa. Como resultado desse trabalho de pesquisa, elaboramos um material direcionado ao professor, que consta de informações úteis para a construção e a utilização dos mini-foguetes nas aulas voltadas para o ensino das três leis de Newton do movimento. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper is the result of the use of experimental activities, in which miniature rockets were built from plastic PET1 bottles, in order to promote significant learning of Newton‟s laws of motion in High School. We worked with two distinct groups of students, both in their 1st (first) year of High School: the first , the experimental group, was submitted to lessons prepared based on the ausbelian theory of meaningful learning, where they built and launched the miniature rockets, while the second, the group of control, such activities were not present. The comparative analysis of the results obtained from the research, allows us to affirm that the use of experimental activities associated with a differentiated methodology characterizes a strategy in promoting significant learning. As a result of this research paper, we built a support material for teachers, with all necessary information to build and use the prototype rockets that can be built with a very low cost material as well as all plan lessons necessary to the application of the proposal.

Orientadora: Sara Quenzer Matthiesen / Banca: José Gustavo Sampaio Garcia / Banca: Fernanda Moreto Impolcetto / Resumo: Ainda que pouco conhecido, Wilhelm Reich, durante o desenvolvimento de sua vida e obra, produziu um vasto conhecimento que merece ser difundido. Em função disso, o objetivo desta pesquisa consistiu em reunir informações sobre Wilhelm Reich, disponibilizadas por meio de vídeos, blogs, grupos de discussões, livros e artigos em português impressos e publicados na internet, a fim de organizar, implementar e avaliar um curso introdutório on-line visando à difusão de sua vida e obra. Para atingir esse objetivo dividimos essa pesquisa em duas etapas. A primeira etapa consistiu em uma pesquisa bibliográfica sobre a vida e obra de Wilhelm Reich, portanto, em torno de sua biografia e estudos, referindo-se à colaboração das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de difusão de seu pensamento. Na segunda etapa, foi organizado e implementado um curso on-line com os tópicos e conteúdos relacionados à sua biografia, à trajetória de seu pensamento, às dificuldades na disseminação de suas ideias e às suas contribuições para diferentes áreas do conhecimento. Participaram ativamente do curso 15 alunos, que realizaram todas as atividades propostas, inclusive criando outros meios para a difusão da vida e obra de Reich com auxílio das Tecnologias da Informação e Comunicação. Após a realização do curso on-line, este e os demais instrumentos utilizados na pesquisa foram analisados, por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011), sendo criadas as seguintes categorias de análise: "Noções sobre Wilhem Reich", "Uso das tecnologias" e "Difusão do pensamento reichiano", observando em cada uma delas os relatos apresentados pelos alunos do curso e verificando-se a sua colaboração para a difusão do pensamento reichiano. Ao final do curso, experiências positivas foram relatadas, especialmente, ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Although that he is not well known, Wilhelm Reich, during the development of his life and work, produced a vast knowledge that deserves to be widespread. Because of this, the objective of this research was to organize information about Wilhelm Reich, available through videos, blogs, groups of discussion, books and Portuguese articles printed and published on the internet to organize, implement and evaluate an introductory course of extension online in order to disseminate his life and work. To achieve this goal we separated this research in two stages. The first consisted in a bibliographic research on the life and work of Wilhelm Reich, therefore, about his biography and studies, speaking about the collaboration of Technologies of Information and Communication in the process of diffusion of his thought. In the second stage, was organized and implemented an online course with the topics and content about his biography, the trajectory of his thought, the difficulties in divulgation his ideas and contributions to different areas of knowledge. Participated in the course 15 students, who performed all the activities, creating other means to spread the life and work of Reich with the help of Technologies of Information and Communication. Completed the online course, this and others instruments used in the research were analyzed with the technique of the Bardin Content Analysis (2011), and was created categories of analysis: "Understanding Wilhem Reich", "Use of technology" and "Divulgation of Reich's thought", watching the reports presented by the students of the course and verifying their collaboration to spread the thought of Reich. At the end of the course, positive experiences was reported, especially reporting the interest of students in relation to knowledge about the life and work of Reich, demonstrating that an online course, can be effective ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Bibliografia: f. 128-137 / Este trabalho está inserido na linha de pesquisa educação, comunicação e tecnologia, que possui seu foco na relação entre educação, comunicação e tecnologia no contexto da educação superior. Está enquadrado especificamente no núcleo de Desenvolvimento de

SOARES, Regina Célia Silva. Proposta de um manual de práticas de química utilizando materiais do cotidiano para a Escola Diferenciada de Ensino Fundamental e Médio Índios Tapebas . 2013. 168 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-09-30T13:46:33Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_rcssoares.pdf: 3173163 bytes, checksum: 1b636cc4f31b907a2c639e7088f07c3d (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2013-09-30T13:53:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_rcssoares.pdf: 3173163 bytes, checksum: 1b636cc4f31b907a2c639e7088f07c3d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-30T13:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_rcssoares.pdf: 3173163 bytes, checksum: 1b636cc4f31b907a2c639e7088f07c3d (MD5) Previous issue date: 2013 / Chemistry is a natural science that encompasses two important aspects: theory and practice. The theoretical aspect is the moment at which the contents are discussed through an explanatory way; in practice, otherwise, these contents are developed experimentally. Considering this fact and the research developed to the elaboration of this work in an Indian school, it was noticed that the contents of the Chemistry subject in this very school were only theoretically taught, without the conduction of practical classes. For this reason, nowadays, students belonging to the Differentiated Indians Tapebas Elementary and High School, felt unhappy because they were not covered with practical lessons. About a study developed in the mentioned school, a research was conducted in which, through questionnaires, the main grievances of the students were verified. One of them is the lack of a science or chemistry lab in the Indian school. Therefore, it was verified that both teachers and students from the 1st, 2nd, 3rd years of the Indian Tapebas high school needed practical lessons, even if these were developed inside the classroom. This way, the idea of creating a practical manual focusing on the high school chemistry contents came up. This manual was developed through the description of the practical activities of this research with various materials used in the Indian School students’ routine. For these experimental practices, some natural and artificial materials were used, and most of them were available in the observed school. This manual is composed of 15 practices, whose aims are to improve the quality of the teaching and the learning in the theoretical classes of chemistry, through their complementation by practical lessons adequate and destined to schools that do not have a laboratory. / A Química é uma ciência da natureza que abrange dois aspectos importantes: a teoria e a prática. O aspecto teórico é o momento em que os conteúdos são discutidos de maneira explicativa; já na prática, tais conteúdos são desenvolvidos experimentalmente. Considerando este fato e as pesquisas realizadas para a confecção deste trabalho em uma escola indígena, notou-se que os conteúdos da disciplina de Química desta escola estavam sendo ministrados apenas teoricamente, sem a realização de aulas práticas. Por essa razão, atualmente, os alunos pertencentes ao Ensino Médio da Escola Diferenciada de Ensino Fundamental e Médio Índios Tapebas se sentiam insatisfeitos por não serem contemplados com aulas práticas. Sobre um estudo feito na referida escola, foi realizada uma pesquisa de campo na qual foram verificadas, por meio de questionários, as principais insatisfações dos alunos. Uma delas é a falta de um Laboratório de Ciências ou de Química para a Escola Indígena. Portanto, verificou-se que tanto os professores como os alunos dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio desta escola necessitavam de aulas práticas, mesmo que estas fossem improvisadas em sala. Foi então que surgiu a ideia de se construir um Manual de práticas elaboradas a partir dos conteúdos de Química do ensino médio. Esse Manual foi construído através da descrição de atividades realizadas com diversos materiais utilizados no cotidiano dos alunos da Escola Indígena. Para essas práticas experimentais foram utilizados alguns materiais naturais e artificiais, e a maior parte deles estava disponível na escola pesquisada. Esse manual é composto de 15 práticas, e tem o objetivo de contribuir para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas aulas teóricas de Química, através de sua complementação por meio de aulas práticas adequadas e destinadas às escolas que não possuem laboratório.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2014-06-13T19:42:20Z : No. of bitstreams: 1 sankako_an_dr_mar.pdf: 697713 bytes, checksum: bee051d5402fd88c6025a44ddccd884d (MD5) / A orientação para o uso de tecnologia assistiva por parte de profissionais especializados tornou-se muito comum nos últimos anos, principalmente a partir de 2008, com a implantação das salas de recursos multifuncionais a fim de ofertar o atendimento educacional especializado. Entre os alunos beneficiados com esse atendimento, estão aqueles com paralisia cerebral discinética que apresentam movimentos involuntários, os quais interferem na motricidade voluntária e prejudicam o desempenho nas atividades escolares e de vida diária. Como uma forma de amenizar esses movimentos, tem sido comum a recomendação para o uso da pulseira de peso e do plano inclinado. Visualmente, pode ser observado um melhor desempenho nas atividades funcionais desses alunos com esses dispositivos. No entanto, não foram encontrados na literatura, estudos que analisam o uso desses dois recursos conjuntamente, assim há dúvidas sobre a real eficácia desses. Este estudo, portanto, teve como objetivo verificar a eficácia do uso da pulseira de peso e do plano inclinado no desempenho motor de membros superiores de alunos com paralisia cerebral discinética durante atividade de apontar. Para tanto, participaram do estudo quatro crianças com diagnóstico clínico de paralisia cerebral discinética, com idade entre oito e 12 anos, duas do gênero masculino e duas do gênero feminino. Foram realizadas as análises do movimento e do controle postural por meio do software Kavídeo e do Sistema Conformat, respectivamente, com e sem a utilização da pulseira de peso para as inclinações 0°, 15°, 30° e 45° durante uma atividade de apontar. Foi efetuada uma análise estatística não paramétrica para comparar o uso ou não da pulseira de peso e as diferentes inclinações utilizadas por meio do Teste de Friedman, adotou-se valor de p≤ 0.05. Quando houve diferença estatisticamente... / Guidance in using assistive technology by specialized professionals has become very common in recent years, especially since 2008, with the installation of multifunctional resources aimed at offering specialized educational care. Students with dyskinetic cerebral palsy are among those benefited by this care. They present involuntary movements that interfere in voluntary kinetics and hinder performance in school activities and in their daily lives. As a means to mitigate these movements, using a weight bracelet and the sloped plane have been two common recommendations. An improved performance in the students’ functional activities can be observed visually with the use of these devices. However, studies that analyze the use of these two resources together were not found in literature, thus there are doubts regarding their actual efficacy. Therefore, this study aims at verifying the efficacy of the weight bracelet and the sloped plane in upper member motor performance in students with dyskinetic cerebral palsy during the reaching a target. For such, four children clinically diagnosed with dyskinetic cerebral palsy participated in the study. They ranged in age between 8 and 12, two males and two females. Movement and posture control analyses were conducted using Kavideo software and the Conformat System, respectively, with and without the weight bracelet for slopes of 0°, 15°, 30° and 45° during the reaching a target. A nonparametric statistical analysis was conducted to compare the use or not of the weight bracelet and the different slopes using the Friedman Test, adopting the p≤ 0.05 value. When a statistically significant difference was obtained, they were compared two by two. This multiple comparison was also conducted using the Friedman Test. The results revealed that according to movement analysis, the weight bracelet was only effective... (Complete abstract click electronic access below)