Submitted by Jamile Barbosa da Cruz (jamile.cruz@ucsal.br) on 2017-01-17T13:49:08Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Ailana.pdf: 2401912 bytes, checksum: 4a681e65ede867751680ba00b9630a94 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-17T14:27:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Ailana.pdf: 2401912 bytes, checksum: 4a681e65ede867751680ba00b9630a94 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-17T14:27:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Ailana.pdf: 2401912 bytes, checksum: 4a681e65ede867751680ba00b9630a94 (MD5) Previous issue date: 2013-12-03 / Esta pesquisa teve como objeto de estudo a formação do gestor educacional para o ensino básico em dois países do Mercosul: Brasil e Argentina. O objetivo principal foi verificar se os cursos de formação de gestores educacionais, oferecidos pelas duas universidades do Mercosul: uma em Jequié, Bahia, Brasil e outra, em Buenos Aires, Argentina utilizam os Tratados de reciprocidade educacional firmados no Protocolo de Intenções de 1991. O referencial teórico sobre a formação do gestor educacional foi embasado na literatura nacional e internacional, e nos protocolos, acordos, tratados de reciprocidade firmados no âmbito do Mercosul, bem como nas legislações educacionais de ambos os países. A metodologia empregada foi qualitativa, descritiva, mediante o estudo de caso múltiplo, com análise documental e análise contrastiva. Os sujeitos da investigação foram (05) alunos, (02) professores e (02) coordenadores dos cursos de formação de gestores educacionais perfazendo um total de (09) participantes das duas universidades pesquisadas. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados consistiram em entrevistas semiestruturadas e análise de documentos disponibilizados pelas IES. Os resultados das análises dos dados coletados evidenciam que, embora os cursos de formação de gestores educacionais das IES pesquisadas, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB e da Universidade Nacional de Tres de Febrero-UNTREF, sejam oferecidos em países diferentes, apresentem algumas características que podem ser distintas e outras que podem ser consideradas semelhantes. No primeiro caso estão o público alvo, a matriz curricular, os trabalhos de conclusão de cursos, o contexto em que é discutida a formação do gestor educacional e a utilização dos Tratados de reciprocidade educacionais firmados no Protocolo de Intenções de 1991. No segundo caso, há semelhanças com relação aos cursos que têm o mesmo foco na formação de profissionais para atuar na área da administração, planejamento, organização e supervisão das escolas, compreendendo a dimensão social da atuação profissional; assim como a metodologia utilizada pelos cursos, que consiste em aulas expositivas, seminários, incentivo à pesquisa e produção de artigos científicos. O objetivo básico dos cursos é contribuir para o aprimoramento profissional e o domínio de competências na área de gestão educacional. Ambos os cursos buscam a atualização permanente, comprometida com o desempenho profissional. As semelhanças repercutem de forma positiva em ambos os cursos, demonstrando que é possível estabelecer perfis mínimos de formação profissional dos gestores educacionais para atuarem no eixo do Mercosul. / This research had as its object of study the formation of the educational manager for basic education in two Mercosur countries: Brazil and Argentina. The main objective was to verify whether the reciprocity educational agreements signed in 1991 were implemented by the graduate courses for educational administrators, offered by two universities Mercosur: one in Jequie, Bahia, Brazil and one in Buenos Aires, Argentina. The theoretical training on the educational management was based in the national and international literature, and protocols, agreements, reciprocity agreements signed within Mercosur, as well as educational laws of both countries. The methodology was qualitative, descriptive, through multiple case study with document analysis and contrastive analysis. The research subjects were (05) students (02) teachers and (02) coordinators of training courses for educational administrators making a total (09) participants from two universities surveyed. Data were assessed with semi-structured interviews and analysis of documents provided by the Higher Education Institution - HEI. The results of the analyzes of the data collected indicate that, although these oferred by State University of Southwest Bahia - UESB and the National University of Tres de Febrero - UNTREF - are implemented in different countries, they have both distinguish hedand similar features. In the first case are the target audience, the curricula, the work of completing courses and context in which it discussed the formation of the educational manager and the use of educational reciprocity traties signed in the Protocol of intentions for 1991. In the second case, there are similarities with respect to courses that have the same focus on training professionals in the area of administration, planning, organization and supervision of schools, including the social dimension of professional practice, as well as the methodology used for the courses that consists of lectures, seminars, encouraging research and scientific articles. The basic objective of the courses is to contribute to the improvement professional skills in management. Both seek permanent update, committed to professional performance. The similarities impacting positively on both courses indicate that it is possible to establish profiles of minimum training of educational administrators to work in the Mercosur envirement.

Submitted by Jamile Barbosa da Cruz (jamile.cruz@ucsal.br) on 2017-01-17T16:59:40Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Manoel.pdf: 2074712 bytes, checksum: 475a31c8c00687804b27c86e5aebb522 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-17T17:11:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Manoel.pdf: 2074712 bytes, checksum: 475a31c8c00687804b27c86e5aebb522 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-17T17:11:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Manoel.pdf: 2074712 bytes, checksum: 475a31c8c00687804b27c86e5aebb522 (MD5) Previous issue date: 2013-08-21 / A pesquisa, realizada em 2013, analisou a presença de princípios do Mercosul no currículo da formação inicial de professores da Educação Básica nos Cursos Superiores de duas Universidades do Mercosul. Os cursos examinados foram o curso de Pedagogia da Universidade Católica de Salvador (Brasil) e o curso de Licenciatura em Ciências da Educação da Pontifícia Universidade Católica de Buenos Aires (Argentina). O objeto de estudo foi a identificação da temática do Mercosul nos currículos vigentes desses cursos analisando se contemplam políticas educacionais do Mercosul, bem como se havia elementos que permitissem uma possível equivalência dos currículos visando uma creditação para atuação dos dois países. A metodologia utilizada foi a qualitativa, envolvendo a análise contrastiva, análise documental, observação in loco e entrevistas semiestruturadas com 10(dez) sujeitos: docentes, coordenadores de cursos e membros da reitoria de ambas Universidades Foram usados como estratégias para a coleta de dados: a pesquisa nos sites institucionais das Universidades referidas, nos órgãos governamentais que regulamentam o Ensino Superior nos dois países pesquisados; entrevistas semiestruturadas, análise das legislações educacionais do Brasil e Argentina sobre o tema, atas e acordos das comissões do Mercosul, além da observação in loco nas duas Instituições de Ensino. A análise dos dados indicou que, embora se tenha um volume significativo de tratados e acordos no campo educacional do Mercosul cuja data inicial é 1991, a presença desses elementos não foi percebida pelo pesquisador nos currículos dos cursos pesquisados, nem nas suas estruturas curriculares. Ambos os cursos, apresentam estrutura curricular com duração de 04(quatro) anos e se referem a conceitos universais, como o princípio de formação integral do ser humano. O Setor Educacional do Mercosul - SEM - data de 1991 - e enfatiza a necessidade de compreender as características dos países vizinhos, a importância de políticas de integração e define a formação docente como eixo imprescindível para a sua formação. O currículo da Universidade Católica de Salvador (Brasil) foi revisto em 2010 e o da Universidade Católica de Buenos Aires (Argentina) em 2006, mas não contemplam aspectos da Visão e da Missão expressos nos documentos do SEM. / The research analyzed the presence of principles of Mercosur in the curriculum of teacher education Basic Education in Colleges of two Universities of Mercosur, the Faculty of Education at the Catholic University of Salvador and the Bachelor's Degree in Education from Catholic University Argentina. The research examined whether the existing curricula of these courses are no spaces for the theme of Mercosur, as well as a possible equivalence of curricula. We investigated the formation of basic education teachers in Brazil and Argentina verifying that the curricula express their integration into Mercosur. The methodology used to develop the methodology of this research was exploratory, taking steps like document analysis and semi-structured interviews, based on a reference emerging qualitative data analysis. The analysis of the data found in both realities surveyed was understood through a contrastive perspective realizing the uniqueness of them. The researched object maintained a constant dialogue with the existing literature on curriculum, teacher training and Mercosur. Was used as strategies for data collection: research on institutional websites of the universities surveyed, the government agencies that regulate higher education in both countries surveyed and through semi-structured interviews involving teachers, course coordinators and representatives of the universities surveyed, as well as search and analysis of the educational laws of Brazil and Argentina on the subject, in addition to the observation of the two locus Education Institutions. The main findings were analyzed and reported as a guarantee of broad interpretation of the data. We conclude that although there was a significant volume of treaties and agreements in the educational field of Mercosur, the presence of its elements are hardly perceived in the curricula of schools surveyed.