Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-07-09T16:42:33Z No. of bitstreams: 1 tese28maio-marcia-homologada-04-07-18.pdf: 1675709 bytes, checksum: 1de8dcdb25b0d64f79a8767edf564d1f (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-13T13:16:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese28maio-marcia-homologada-04-07-18.pdf: 1675709 bytes, checksum: 1de8dcdb25b0d64f79a8767edf564d1f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-13T13:33:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese28maio-marcia-homologada-04-07-18.pdf: 1675709 bytes, checksum: 1de8dcdb25b0d64f79a8767edf564d1f (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The teaching of statistics is compulsory in almost all undergraduate courses in the teaching institutions of Brazil, in which they are working teachers with a much diversified initial education. This study had as general objective to analyze the conceptions of Education and characterize the teachers of Statistics that work in Higher Education. In order to do this, following the paths of a qualitative research, the interview was used with 14 teachers, divided into a group of graduates and bachelors, in order to verify how these professionals re-signify and shape their pedagogical practices. The selected professors, from the public and private HEI of Rio Grande do Sul answered questions about initial and continuing training, pedagogical and methodological aspects of their trajectories as Statistics teachers. For the analysis of interview data, the Discursive Textual Analysis (DTA) technique was used. With the textualizations and categorization of the interviews it was noticed that the teaching of Statistics in Higher Education does not depend on the initial training of its teachers, since the deficiencies left in both the undergraduate and the baccalaureate have been remedied through continuing education and other strategies to facilitate understanding and learning of their students. / La ense?anza de la estad?stica es obligatoria en casi todos los cursos de graduaci?n en las Instituciones de Ense?anza de Brasil, en ellos se encuentran trabajando docentes con formaci?n inicial bien diversificada. Este estudio tuvo como objetivo general analizar las concepciones de la Educaci?n y caracterizar a los profesores de Estad?stica que act?an en la Ense?anza Superior. Para ello, siguiendo los caminos de una investigaci?n cualitativa, se utiliz? la entrevista con 14 docentes, divididos en grupo de licenciados y bachilleres, con el fin de verificar de qu? forma esos profesionales resignifican y moldean sus pr?cticas pedag?gicas. Los profesores seleccionados, pertenecientes a la IES de categor?as p?blica y privada de Rio Grande do Sul respondieron cuestiones sobre formaci?n inicial y continuada, aspectos pedag?gicos y metodol?gicos de sus trayectorias como docentes de Estad?stica. Para el an?lisis de los datos de las entrevistas se utiliz? la t?cnica de An?lisis textual Discursivo (ATD). Con las texturas y categorizaci?n de las entrevistas se percibi? que la ense?anza de Estad?stica en la Educaci?n Superior, independiente de su formaci?n inicial de sus docentes, pues las deficiencias dejadas tanto en la licenciatura y en el bachillerato fueron sanadas por medio de formaci?n continuada y otras estrategias para facilitar el entendimiento y el aprendizaje de sus alumnos. / O ensino da Estat?stica ? obrigat?rio em quase todos os cursos de gradua??o nas Institui??es de Ensino do Brasil, neles encontram-se trabalhando docentes com forma??o inicial bem diversificada. Este estudo teve como objetivo geral analisar as concep??es da Educa??o e caracterizar os professores de Estat?stica que atuam no Ensino Superior. Para isso, seguindo os caminhos de uma pesquisa qualitativa, utilizou-se a entrevista com 14 docentes, divididos em grupo de licenciados e bachar?is, com o intuito de verificar de que forma esses profissionais ressignificam e moldam as suas pr?ticas pedag?gicas. Os professores selecionados, pertencentes ? IES de categorias p?blica e privada do Rio Grande do Sul responderam quest?es sobre forma??o inicial e continuada, aspectos pedag?gicos e metodol?gicos de suas trajet?rias enquanto docentes de Estat?stica. Para a an?lise dos dados das entrevistas foi utilizada a t?cnica de An?lise Textual Discursiva (ATD). Com as textualiza??es e categoriza??o das entrevistas percebeu-se que o ensino de Estat?stica na Educa??o Superior, independe da sua forma??o inicial dos seus docentes, pois as defici?ncias deixadas tanto na licenciatura quanto no bacharelado foram sanadas por meio de forma??o continuada e outras estrat?gias para facilitam o entendimento e a aprendizagem dos seus alunos.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-26T23:52:05Z No. of bitstreams: 1 JulianaMariaSchivaniAlves_DISSERT.pdf: 12936570 bytes, checksum: a4875e915d131fd0881b9d213cee8765 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-31T20:48:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulianaMariaSchivaniAlves_DISSERT.pdf: 12936570 bytes, checksum: a4875e915d131fd0881b9d213cee8765 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-31T20:48:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianaMariaSchivaniAlves_DISSERT.pdf: 12936570 bytes, checksum: a4875e915d131fd0881b9d213cee8765 (MD5) Previous issue date: 2016-02-18 / Esta pesquisa tem o objetivo de construir atividades pautadas na Hist?ria da Matem?tica, executadas por meio da Investiga??o Matem?tica e das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o para abordar, de forma contextualizada, os conceitos de Fun??o Afim e Estat?stica no Ensino M?dio. Para tanto, fundamenta-se no contexto hist?rico de Adrien-Marie Legendre (1752-1833), sua cria??o do M?todo dos M?nimos Quadrados (1805); Francis Galton (1822-1911) e seus experimentos que originaram a Regress?o Linear (1875). A partir desta pesquisa bibliogr?fica, dos momentos hist?ricos selecionados e dos resultados alcan?ados, este trabalho prop?e e valida uma sequ?ncia de atividades para ser usada na primeira s?rie do Ensino M?dio. Esta sequ?ncia ? composta de duas atividades hist?ricas investigativas solucionadas com o uso de um software de planilhas eletr?nicas. A primeira atividade proposta recria, com os alunos, o experimento de Galton acerca do estudo comparativo das estaturas de pais e filhos. Os estudantes coletaram dados e os analisaram ? medida que foram diferenciando fun??o de rela??o, tipos de vari?veis, coeficientes linear e angular, crescimento da fun??o e, aprendendo alguns conceitos de Estat?stica b?sica, explorando o software. A segunda atividade objetiva aplicar os conceitos hist?ricos abordados anteriormente para fazer um estudo comparativo das medidas corporais e de roupas, cal?ados e acess?rios. Nesta ?ltima atividade, os alunos investigaram, em seus dados reais, situa??es de Fun??es Injetoras, Sobrejetoras e Bijetoras, al?m de diferenciarem dom?nio de imagem, vari?veis de coeficientes num?ricos e fazerem estimativas das fun??es encontradas. O uso do recurso tecnol?gico provocou mais motiva??o em estudar os conceitos matem?ticos abordados. Al?m disso, reduziu o tempo da constru??o dos gr?ficos, proporcionando mais espa?o para os alunos investigarem as quest?es apresentadas. Aliado ? Hist?ria da Matem?tica, estimulou o interesse e criatividade dos alunos em realizarem as atividades investigativas propostas. Toda essa pesquisa qualitativa obteve como resultado o produto educacional constitu?do das duas atividades hist?ricas realizadas, com sugest?es e dicas para o professor que deseje aplic?-lo em suas aulas. / This research aims to create guided activities in the History of Mathematics, carried out through Mathematical Investigation, and Information and Communications Technologies, to encompass and contextualize concepts of Affine Function and Statistics in High School. Therefore it is based on the historical context of Adrien-Marie Legendre (1752-1833) and his creation of the Method of Least Squares (1805); and Francis Galton (1822-1911) and his experiments that originated Linear Regression (1875). From this literature research, and from the selected historical moments and results achieved, this study proposes and validates a sequence of activities to be used for students of the first year of High School. This sequence is composed of two historical activities to be supported using an electronic spreadsheet software. The first proposed activity recreates, with the students, Galton?s experiment about the comparative study of the stature of parents and children. The students collected data and analyzed them as they distinguished function from relation, types of variables, linear and angular coefficients and function growth, learning some Basic Statistics concepts while exploring the software. The second activity aims to apply the historical concepts discussed earlier to conduct a comparative study of the body, clothes, shoes and accessories measurements. In this activity, the students investigated, in their real data, situations of Injective, Surjective and Bijective Functions, distinguished domain from image, variables from numeric coefficients, and made estimates of the functions. The use of technology raised motivation to study the addressed mathematical concepts. Furthermore, it reduced the time to create graphs, promoting more space for the students to investigate the presented questions. Combined with the History of Mathematics, it stimulated the students? interest and creativity to perform the proposed investigative activities. All this qualitative research obtained, as a result, the educational product constituted of activities, with suggestions and tips for the teacher that might wish to apply it in class.