Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-18T14:04:05Z No. of bitstreams: 1 000051538.pdf: 12307376 bytes, checksum: 9f598426f304b4ca23534b68313a90d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-18T14:04:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051538.pdf: 12307376 bytes, checksum: 9f598426f304b4ca23534b68313a90d4 (MD5) Previous issue date: 1988 / Cette enquête, intitulée 'Redoublement: une étude qualitative des facteurs intra-scolaires', a pour hut d'analy ser le redoublement dans la lere série du ler degré dans deux Ecoles Publiques de Goiânia, en partant d'une étude qualitative. Deux préoccupations ont soutenu cc truvail: lu premiere fut l'étude en elle-même du redoublement dans la lere série du ler degré, recouvrant non seulelllent ]e fondemcnt théorique. mais aussi le développement et l'analyse des données précises; la seconde fut la méthologic utilisec à partir des propres besoins de la recherche. En resume, ces facteurs nous ont conduits ã conclure que le redoublement n'est pas un facteur isolé, bien au contraire, il forme un cadre social, économiquc, politiquc, historique, philosophique et pêdagogique. Le nombre des éleves qui redoublent, dans le cadre du mouvement scolaire, caractérise le manque de production du systerne et de l'École de Goiânia elle-même, puisqu'il confirme l'échec et dénonce la sélection implicite. L'analyse du comportement des Ecoles on furent faites les enquêtes (niveau micro de la recherche), nous permet de conclure que la qualité de l'action pédagogique de chacune doit être revisée, parce que ces mêmes Ecoles ne savent pas travailler avec les facteurs intra-scolaires d'une maniere compétente. Dans les deux Ecolcs, la pértie administrative et la partie pédagogique ne se sont pas intégrées, atei point qu'il semblerait que la partio pédagogique soit ã peine un moyen qui renforce l'udministauttun alors que la question acadêmique est sous-estimée et le but de l'éducation restreint à l'exêcution des regles et des lois. Par l'analyse critique et spêcifiquc du redoublement et celle aussi de l'école et du systeme comme un tout, réalisées dans ce travail, les conclusions que l'on peut en tirer sont l'engagement ferme de l'Ecole envers l'éléve également l’éxplication des relations Ecole-Société, gracê a la compréhension de la spêcificité, de l'autonomie et de la compétence de l'Institution-Ecole. / Esta pesquisa, intitulada 'Repetência: um estudo qualitativo dos fatores intra-escolares', tem como objetivo analisar a repetência na 1ª série do 1º grau em duas Escolas Públicas de Goiânia, partindo de um estudo qualitativo. Duas preocupações sustentaram o presente trabalho: a primeira foi o estudo em si da repetência na lª série do 1º grau, englobando não só a fundamentação teórica corno o desenvolvimento e análise dos dados identificados; a segunda foi a metodologia utilizada construída a partir das próprias necessidades da investigação. Em síntese, os dados levaram-nos a concluir que a repetência não é um fator isolado. pelo contrário ela configura todo um quadro sócio. econômico, político, histórico, filosófico e pedagógico. Os números de repetência no quadro do movimento escolar caracterizam a improdutividade do sistema e da própria Escola goiana, pois, confirmam o fracasso e denunciam a seletividade implícita. A análise da conduta das Escolas pesquisadas (nível micro da pesquisa) permite-nos concluir que a qualidade do fazer pedagógico de cada uma precisa ser revisada porque elas não sabem lidar com os fatores intra-escolares de forma competente. Em ambas as Escolas o administrativo e o pedagógico nao se integram, aparecendo o pedagógico como atividade meio que reforça o administrativo, ficando a questão acadêmica subestimada e a finalidade da educação restrita ao cumprimento de normas a leis. A par da anilise crítica que este trabalho realizou da repetência especificamente, da Escola e do sistema como um todo, as conclusões situaram-se nos compromissos da escola com o aluno e na explicitação das relações Escola-sociedade pelo caminho do entendimento da especificidade autonomia e competência da Instituição-Escola.