Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2008. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2009-09-16T18:44:23Z No. of bitstreams: 1 Tese_Gustavo Silva.pdf: 3311552 bytes, checksum: e8942a8b4ef55669afe9b389a4284475 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-17T16:17:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Gustavo Silva.pdf: 3311552 bytes, checksum: e8942a8b4ef55669afe9b389a4284475 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-17T16:17:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Gustavo Silva.pdf: 3311552 bytes, checksum: e8942a8b4ef55669afe9b389a4284475 (MD5) Previous issue date: 2008 / A presente pesquisa procura identificar e compreender quais os elementos que obstaculizam ou impulsionam a construção de uma universidade privada no Brasil. O problema central do trabalho consiste em verificar a possibilidade de construção de uma Universidade privada, sob pressão das forças do Mercado e do imperativo de um negócio voltado ao lucro, mesmo quando há a presença de um estrato acadêmico qualificado e, sobretudo, a presença decisiva do papel regulador do Estado. A análise e compreensão desse processo concernem a fenômenos imanentes de um contexto patrimonialista e de tradição cultural ornamental. A hipótese de trabalho considera que a construção de uma Universidade privada depende, não somente das forças do Mercado, do Estado, da eventual existência de um estrato acadêmico capacitado e motivado, mas, sobretudo, da política como instrumento facilitador de qualquer empreendimento privado. Também o trabalho tenta analisar sociologicamente a situação do ensino superior no Brasil e no Distrito Federal e descrever criticamente os processos de credenciamento da Faculdade Euro-Americana e do Centro Universitário Euro-Americano. Caracterizam-se as dificuldades fundamentais da institucionalização de um empreendimento privado de ensino superior bem como os limites e o papel regulador do Estado no ensino superior brasileiro, em função da cristalização histórica de um processo de privatização do Estado pelas classes dominantes. As Instituições Privadas de Ensino Superior, em virtude de seu caráter complementar e acessório ao "sistema" público e, acima de tudo, pela sua origem, via de regra, patrimonialista e sua total subordinação aos imperativos inerentes a um mercado agonicamente competitivo e dependente de financiamentos e benesses do Estado, têm remota probabilidade de tornarem-se universidades. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation is an attempt to investigate and understand which factors favor and which ones hinder the process of institution building of a private university in Brazil.The main focus is to assess the possibility of building and developing a private university as a lucrative business, operating in a market.Government regulations to which higher education is subject are very strict and limit market competition. On the one hand such regulations severely limit initiatives on the part of the private institutions. On the other, they establish goals and requirements which are almost unattainable to private institutions because these have no access to government funds and subsidies. The analysis and understanding of this process have to take into account the patrimonialist context in which the Brazilian higher education system operates, marked by an "ornamental" cultural tradition. The working hypothesis considers that the building of a private University depends, not only on market forces and on the on the eventual existence of group of capable academic professionals who have the drive to get involved in institution building but, above all, on political connections and operations as tools to make large private education institutions viable. The work is also an attempt to analyze the situation of higher education from a sociological point of view in Brazil and in the national capital. This is done, in part, through a critical description of the overall situation of high education in Brazil and of the politico-bureaucratic government licensing process Faculdade Euro-Americana and Centro Universitário Euro-Americano had to go through. I make an attempt to point out the fundamental difficulties involved and institutionbuilding process of a private enterprise dedicated to higher education, as well as the limits and the regulatory role of the State in Brazilian higher education. This is so because of the historical crystallization of a process of privatization of the State machinery by the Brazilian ruling classes. Summarizing, private institutions of higher education have a very remote possibility of becoming universities, a process which, in Brazil, depends on very strict government regulation and licensing requirements. This is due to their complementary and accessory role to “the public system” [of higher education], and, above all, because of their traditonally patrimonialist origin and total subordination to the imperatives of agonizingly competitive market which makes them fully dependent on government financing and subsidies.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-09-05T18:46:17Z No. of bitstreams: 1 2011_AquilesSantosCerqueira.pdf: 1008750 bytes, checksum: 1c80cfacaf4d22422d7510d6108cd2cd (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Mendes(camila@bce.unb.br) on 2011-10-24T19:40:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AquilesSantosCerqueira.pdf: 1008750 bytes, checksum: 1c80cfacaf4d22422d7510d6108cd2cd (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-24T19:40:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_AquilesSantosCerqueira.pdf: 1008750 bytes, checksum: 1c80cfacaf4d22422d7510d6108cd2cd (MD5) / Esta pesquisa se caracteriza por um estudo de caso que tem por objetoo processo de desenvolvimento profissional de professores que atuam naeducação superior em instituições não-universitárias, circunscrito aos docentesque atuam nos cursos de licenciatura de Pedagogia, Letras e História de umaInstituição de educação superior privada não-universitária, do tipo faculdade,situada no Distrito Federal. Com o objetivo de analisar como se dá o processode desenvolvimento profissional dos professores que atuam na educaçãosuperior, e a partir da assertiva de que os professores que estão na educaçãosuperior brasileira atualmente não foram sequer preparados para atuaremneste nível da educação, buscamos compreender a tessitura da trama queconstitui o desenvolvimento profissional destes docentes. Nossa analiseprocurou identificar os elementos que dão forma e complexidade a estedesenvolvimento, o que nos enveredou pela trajetória formativa e profissionaldestes professores e do seu envolvimento na constituição de suaprofissionalidade. Para tanto, realizou-se análises junto à bibliografiaespecializada que discute sua organização e fundamentos, e ao arcabouçolegal, que regulamenta a educação superior brasileira a partir da década de1990. O ainda contou com estudos empíricos efetivaram-se pela a aplicação dequestionários e entrevistas junto ao corpo docente de cursos de licenciatura deuma instituição do tipo faculdade. O estudo chama atenção para os impactosdo processo de privatização da educação superior e a conseqüenteproletarização do trabalho docente. Revela uma trajetória formativa e umprocesso de desenvolvimento profissional dos professores da educaçãosuperior marcados pelo isolamento. Além de caracterizar esse processo dedesenvolvimento profissional dos professores da educação superior, numaperspectiva de movimento de categoria, como um campo em construção. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research is characterized by a case study that aims the process of professionaldevelopment of teachers working in higher education in non-university institutions, limited toteachers who work in undergraduate courses in Education, Literature and History of anInstitution private higher education non-university type of college, located in the Federal District.Aiming to analyze how is the process of professional development of teachers working in highereducation, and from the assumption that teachers who are currently in Brazilian highereducation were not even prepared to operate at this level of education, we understand theweaving of the plot that is the professional development of teachers. Our analysis sought toidentify the elements that shape and complexity of this development, which has embarked onthe path of training and professional teachers and their involvement in setting up theirprofessionalism. To this end, analysis was carried out by the specialized literature thatdiscusses its organization and foundations, and the legal framework regulating the Brazilianhigher education from the 1990s. The empirical studies also included, we accomplished by theuse of questionnaires and interviews with the faculty of graduate courses in a college-typeinstitution. The study draws attention to the impacts of privatization of higher education and theconsequent proletarianization of teaching. Reveals a history and a formative process ofprofessional development for teachers of higher education marked by isolation. Besidescharacterizing the process of professional development for teachers of higher education fromthe perspective of movement category, as a field under construction.

No Brasil existe um intenso debate sobre o ensino público e o ensino privado. Esta controvérsia tem acompanhado, ao longo dos anos, um conflito real envolvendo associações e movimentos vinculados diretamente às redes pública e privada de ensino. 0 embate se caracteriza como uma disputa entre os dois segmentos por um espaço predominante no campo educacional, quanto à execução e ao controle da política da área. O presente trabalho examina este conflito, tendo como foco da análise a sua manifestação durante a Assembléia Nacional Constituinte, realizada no período de fevereiro de 1987 a setembro de 1988. Procura identificar as razões deste confronto e os seus principais agentes. Localiza os antecedentes do problema, definindo-o como um fenômeno histórico, frequente nas relações entre o ensino público e o privado no país. Na Assembléia Constituinte, o estudo destaca os grupos que entraram em conflito, as propostas apresentadas e a sua evolução no decorrer do processo constituinte. Evidencia os segmentos que conseguiram incorporar no texto constitucional suas idéias e projetos. Finalmente, analisa como a questão público-privado na educação está tratada na nova Constituição, promulgada em 5 de outubro de 1988. / There exists in Brazil an intense debate regarding the subject of private versus public education. The controversy has accompanied, over the years, a true conflict involving associations and other movements directly connected to the networks of private and Public teaching. The conflict is characterized as a struggle between two segments to obtain the predominant position in the field of education as far as political and executive control of the Field is concerned. The present work examines this conflict and focuses on an analysis oF such maniFestations during the national constitutional assembly which was held between Frebuary 1987 and September 1988. Is seeks to identify the reasons for this confrontation and the principal agents at work therein. Is seeks to discorver the problem and to define it as an historical phenomenon which occurs frequently between the public and private sectors of education. In the Constitutional Assembly, the study sets forth the groups that were in conflict, the proposals each presented, and the evolution of the debate durint the formation oF the constitution. Those groups who were able to incorporate their ideas and project into the text of the constitution were identified. Finally, the question of public versus private education was analyzed as it is treated in the new Constitution promulgated on the Sth oF October 1988.

Dissertação (mestrado) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-20T00:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:59:31Z : No. of bitstreams: 1 223370.pdf: 8262488 bytes, checksum: acf062f0a015997e6107fcbdd470ace9 (MD5) / Através da investigação de como o Unicentro Izabela Hendrix da Igreja Metodista - uma instituição confessional de ensino, não pública - alinhou-se ao denominado Terceiro Setor, o presente trabalho pretende contribuir para a visão de como foi colocado em prática o compromisso com os excluídos, uma das muitas vocações da mantenedora da instituição pesquisada, e apresentar sugestões para que entidades privadas de educação possam cumprir com a sua responsabilidade de organização social, relacionando a prática educativa à prática de atos contínuos de solidariedade que visem à inclusão, considerando a importância de Agir Þ Transformar Þ Agir novamente. Tomando como base as principais teorias e pesquisas correntes sobre Terceiro Setor, cidadania empresarial e voluntariado, esta pesquisa busca identificar os pressupostos básicos relacionados às ações de serviço civil voluntário, considerando-se a reciprocidade existente entre o Movimento Metodista e o Terceiro Setor, visto que ambos são caracterizados pela questão da responsabilidade social. Este trabalho é um estudo de caso, apoiado na combinação de três técnicas de coleta de dados: a análise documental, a observação participante e as entrevistas. A utilização dessas técnicas buscou o reconhecimento dos componentes da relação entre o processo de ação social voluntária e educação, desde as origens do Movimento Metodista - em ambiente acadêmico na Inglaterra das transformações sociais do século XVIII, até as Recomendações da Organização das Nações Unidas para 2001, Ano Internacional dos Voluntários, sendo visitadas a implantação da Igreja Metodista no Brasil, a fundação do Colégio Izabela Hendrix e sua transformação em um centro universitário. Sustentada pela literatura pesquisada, foi feita uma análise dos dados obtidos, que ofereceram as informações para a avaliação do trabalho executado pelo Unicentro Izabela Hendrix, em parceria com a Prefeitura Municipal de Nova Lima, Minas Gerais, no Projeto "Empresa Cidadã", da Secretaria Municipal de Ação Social daquele município, sendo apontadas estratégias para iniciativas de cunho social que auxiliem a escola não pública a inserir-se, eficientemente, no Terceiro Setor. Through the investigation of how Unicentro Izabela Hendrix of the Methodist Church - a professed non-public institution of learning - aligned itself to the designated Third Sector, the present work aspires to contribute to the vision of how the commitment to the poor and the destitute was put into practice, as this is one of the sustaining vocations of the investigated institution. It also attempts to introduce suggestions so that private educational entities may fulfill their responsibility of social organizations, relating educational experience to the exercise of continuous acts of solidarity and social action aimed at inclusion, keeping in mind the importance of the trinomial Act Þ Transform Þ Act again. Having as a base the principle theories and prevailing research on volunteerism, this work sought to identify the basic presuppositions related to the actions of voluntary civil service, considering the existing reciprocity between the Methodist Movement and the Third Sector, given that both are characterized by the question of social responsibility. This work is a case study, supported by a combination of three techniques of data collection: document analysis, interviews and participant observation. The use of these techniques searched for recognition of the components of the relationship between the process of voluntary social action and education, from the origins of the Methodist Movement in the academic environment of England during the social transformations of the 18th century up to the Recommendations of the United Nations Organization for 2001, International Year of Volunteers, examining the implementation of the Methodist Church in Brazil, the founding of Izabela Hendrix as an elementary and a secondary school, and its transformation into an academic center. Supported by the research literature, an analysis was made of the obtained results which offers the information for the evaluation of the work executed by Unicentro Izabela Hendrix, in partnership with the Secretary of Social Action of the Municipality of Nova Lima, Minas Gerais, in the project designated "Business Citizen", citing strategies for social initiatives that will help the non-public school insert itself efficiently in the Third Sector.