Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-16T17:08:49Z No. of bitstreams: 1 000015967.pdf: 10653373 bytes, checksum: 43da8cdd22f2b81b0fe8eb9a289481f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-16T17:09:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000015967.pdf: 10653373 bytes, checksum: 43da8cdd22f2b81b0fe8eb9a289481f4 (MD5) Previous issue date: 1979 / Cette recherche a pour but d'offrir ã l'Université bresilienne une contribution ã l'étude sur l'implantation et le fonctionnement du premier cycle de l'enseign~ ment supérieur. Elle est constituee de deux parties: une reche~ che bibliographique et une recherche sur le terrain. Dans la premiere partie, nous avons revu les textes relatifs ã la reforme universitaire au Bresil et au premier cycle, en particulier. Dans cette phase,nous avons aussi entrepris l'analyse du contenu des principaux documents relatifs au premier cycle, qu'ils soient officiels ou non, quant ã leurs aspects psychologiques explicites ou implicites, afin de vérifier, au moyen d'une recherche sur le terrain, jusqu'ã quel point ces aspects avaient ete atteints dans la pratique et de montrer les difficultes rencontrees dans cette realisation. A cet effet, nous avons cherche ã etablir quelques reperes theoriques ã travers l'etude des textes cernant les aspects psychologiques en cause. con- La recherche sur le terrain a porte sur les but~ lesmodalites d'implantation, la duree, le programme, la coordination .et l'existence de services d'orientation du point de vue éducatif et professionnel ainsi que d'orien~ tation pedagogique, au premier cycle de Sciences Humaines dans les universites féderales et les universites catholiques bresiliennes. L'echantillon, stratifie, a ete constitue de dix-sept universites fedérales et neuf universites catholi ques,choisies dans les differentes regions du pays. Les donnes ont ete obtenus au moyen d'un questionnaire et de contacts directs avec les institutions. Pendant l'analyse des donnes, nous avons essaye de verifier l'existence de rapports significatifs entre certaines variables, afin d'offrir des reponses aux tions soulevees au debut de ce travail. ques- L'existence de ces rapports a ete verifiee au moyen de l'application du test du khi-carre (X 2 ), au seuil de 0,05. Cette etude nous a permis de conclure que, bien que nos universites soient structurees formellement de fa çon ã offrir les conditions necessaires ã l'implantation de la reforme universitaire et au fonctionnement du premier cycle, en verite, quelques-uns des presupposes indispensables ã l'accomplissement des fonctions legales du cycle ne se verifient pas. de La recherche montre, en conclusion, rêevaluer et de restructurer les formules le besoin d'implantation du premier cycle dans l'universite bresilienne, puisque les quelques modeles implantes d'une façon adequate demontrent la viabilite pratique de son fonctionnement. On notera neanmoins que, malgre les difficultes d'ordre pratique rencontrees dans l'accomplissement des fonctions legales, le premier cycle repond ã son objectif majeur, c'est-ã-dire, servir de lien entre l'enseignement du deuxieme et du troisieme degre; de même, etant donne l'importance accordee aux sciences dites 'instrumentales', ainsi que le nouveau type de formation qu'il offre ã l'el~ ve, ce premier cycle est capable de contribuer ã l'amelioration de la qualite de l'enseignement. / Esta pesquisa teve como objetivo oferecer à Uni versidade Brasileira uma contribuição ao estudo da implantação e do funcionamento do primeiro ciclo de seus cursos de graduação. Constituiu-se de duas partes, sendo a primeira bibliográfica e a segunda, de campo. Na primeira, fez-se a revisão da literatura relativa à Reforma Universitária no Brasil e, em particular, ao Primeiro Ciclo. Empreendeu-se, também, nessa fase, a análise de conteúdo dos principais documentos, oficiais ou não, relativos ao Primeiro Ciclo, quanto aos aspectos psicológicos neles explícitos ou implícitos, com o objetivo de verificar, através da pesquisa de campo, até que ponto foram atendidos na prática e apontar as dificuldades encontradas nesse atendimento. Para isso, foram estabelecidos os referenciais teóricos correspondentes, fazendo-se a revisão da literatura relativa aos aspectos psicológicos envolvidos. A pesquisa de campo teve por objeto o Primeiro Ciclo dos cursos da área de Ciências Humanas das Universidades Federais e das Universidades Católicas brasileiras, quanto aos objetivos, à modalidade de implantação, à duração, ao currículo, à coordenação e à existência de serviços de orientação educacional e vocacional e de aconselhamento pedagógico. A amostra foi estratificada e constituiu-se de 17 Universidades Federais e 9 Católicas, distribuídas pelas diferentes regiões físicas do País. A coleta de dados foi feita pela pesquisadora e o instrumento utilizado foi um questionário, além de contatos diretos com as instituições. Ao serem analisados as dados, tentou-se verificar a existência de relações significativas entre determinadas variáveis, como contribuição para o oferecimento de respostas a alguns questionamentos levantados de início. A ocorrência dessas relações foi verificada pela aplicação do teste do qui-quadrado (X2), ao nível de significância de 0,05. O estudo permitiu concluir que, embora nossas Universidades estejam formalmente estruturadas de modo a o ferecer as condições necessárias à implantação da Reforma Universitária e ao funcionamento do Primeiro Ciclo não são atendidos, na prática, alguns dos pressupostos indispensáveis ao preenchimento das funções legais do ciclo. A pesquisa aponta, como conclusão final, a necessidade de fazer-se a reavaliação e a reformulação das estrategias de implantação do Primeiro Ciclo na Universidade Brasileira, porquanto modelos, adequadamente implantados, evidenciam a viabilidade prática de seu funcionamento. Ressalta, porém, que, apesar das dificuldades práticas encontradas no atendimento das funções legais, o Primeiro Ciclo tem correspondido ao objetivo primordial de servir de mecanismo de articulação entre o ensino de 20 e de 3o graus e, pela importância atribuída ao estudo das ciências básicas e instrumentais, possui condições de contribuir para a elevação da qualidade do ensino, dado o novo tipo de formação que oferece ao aluno.