Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2006. / Submitted by Fernanda Weschenfelder (nandaweschenfelder@gmail.com) on 2009-10-14T17:39:16Z No. of bitstreams: 1 2006_Clenilson Siqueira Felinto de Lima.pdf: 883241 bytes, checksum: fa39245d20f9747c5520d3e58bfe27b0 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2010-06-01T16:06:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Clenilson Siqueira Felinto de Lima.pdf: 883241 bytes, checksum: fa39245d20f9747c5520d3e58bfe27b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-01T16:06:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Clenilson Siqueira Felinto de Lima.pdf: 883241 bytes, checksum: fa39245d20f9747c5520d3e58bfe27b0 (MD5) Previous issue date: 2006 / A legislação brasileira tem demonstrado pouca preocupação com as questões da formação do professor da educação superior. Entretanto, a partir dos anos 90, o Governo engaja-se em medir a qualidade do ensino ofertado nas Instituições de Ensino Superior –IES. Para isso, emana as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN, como mecanismo de harmonização ao bom funcionamento dos cursos de graduação no país. A exemplo destas, a Resolução CNE/CES nº 10/2004, que estabelece as DCN do curso de Ciências Contábeis e dá outras providências. Portanto, sob esse foco, o presente trabalho objetivou evidenciar a formação do professor egresso dos Programas de Mestrado em Ciências Contábeis do Brasil, por meio de uma análise de conteúdo nas ementas das disciplinas que formam a estrutura curricular destes Programas. Desta forma, contatou-se que algumas das teorias da contabilidade, que são requisitadas na formação do futuro contador, não são enfocadas na formação profissional do futuro professor de Ciências Contábeis. Evidenciou-se, ainda, que apesar dos objetivos destes Programas estarem voltados para a habilitação de docentes, nem todos estão ensejando aos seus egressos, disciplinas de caráter didático-pedagógico, o que possibilita deficiências na formação do docente. Portanto, os resultados encontrados podem contribuir com os processos de melhoria na formação dos futuros docentes das Ciências Contábeis. E também, com mudanças significativas nas estruturas dos Programas de Pós-graduação. Assim, fizeram-se necessárias algumas recomendações à futuras pesquisas que contribuirão com o cerne desta dissertação. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Brazilian legislation has demonstrated little concern related to the formation of the professor for academic teaching. However, from 90’s on, the Government has been engaged in checking the quality of the education provided by Academic Institutions - AI. In order to do that, National Curricular Lines of Direction – NCLD were brought about as a mechanism of harmonization for the good functioning of the academic courses in the country. For instance, there is the Resolution CNE/CES nº 10/2004, which establishes the NCLD of the Accounting course, and provides other arrangements. Therefore, under this focus, the present work aimed to evidence the formation of the professors who accomplished the Master Programs in Accounting in Brazil. It was performed by means of the analysis of content in the summaries of the disciplines that compose the curricular structure of these Programs. This way, it was observed that some of the accounting theories, which are required in the formation of the future accountant, are not focused in the professional formation of the future professor of Accounting. It was also found out that despite these Programs focus on the qualification of professors, not all of them are providing their egresses disciplines of didactic-pedagogical trait, damaging the formation of the professor. Therefore, such results can contribute to the improvement processes related to the formation of the future professors of Accounting. Also, with significant changes in the structures of Postgraduation Programs. Thus, some recommendations to the future research became necessary to contribute to core of this dissertation.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-04-28T14:30:15Z No. of bitstreams: 1 2011_AbimaelJesusBarrosCosta.pdf: 1691371 bytes, checksum: 803c0361a58fd9b7454320aee8fd1de0 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-05-25T00:54:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AbimaelJesusBarrosCosta.pdf: 1691371 bytes, checksum: 803c0361a58fd9b7454320aee8fd1de0 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-25T00:54:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_AbimaelJesusBarrosCosta.pdf: 1691371 bytes, checksum: 803c0361a58fd9b7454320aee8fd1de0 (MD5) / O objetivo da investigação é descrever as características da produção docente dos Programas de Pós-graduação em Ciências Contábeis, baseada em periódicos, para uma janela temporal de 10 anos (2000-2009). A partir de 27 periódicos selecionados, um Banco de Dados foi criado baseando-se na metodologia proposta no estudo de WOOD et al. (2009). Rankings foram desenvolvidos para auxiliar na resposta do problema de pesquisa. A coleta dos dados foi dividida em três fases, sendo a catalogação dos periódicos, a primeira fase. A segunda fase foi baseada na análise do currículo lattes dos 237 docentes vinculados aos Programas de Pós-graduação em Ciências Contábeis. Da análise dos periódicos ficou demonstrado que 6.789 índices foram incluídos no banco de dados e esses índices formam um total, aproximado, de 54.300 dados, que representa a população da pesquisa. A terceira fase foi à análise dos 1175 artigos que representa a amostra da pesquisa. Da análise do currículo lattes dos docentes ficou evidenciado que dos 237 docentes vinculados a PPGCC 20% em 2002 e 6% em 2005 migraram de uma Instituição Privada de Educação Superior para uma Instituição Pública de Educação Superior Federal, Estadual ou Municipal. Da análise dos artigos da amostra observou-se que o ranking geral dos PPGCC desenvolvido deixa claro que o programa da USP é o que mais se destacou por metodologia ou área temática aplicada. Os rankings por metodologia aplicada apontam o destaque dos programas da USP, para metodologia teórica, empírica banco de dados, empírica banco de dados e empírica pesquisa de campo, e do programa da FURB para a metodologia empírica estudo de caso. Os rankings por área temática mostram que o programa da USP, baseado nos dados da pesquisa, pode ser indicado como referência para estudos de auditoria, contabilidade gerencial, contabilidade financeira e educação e pesquisa em contabilidade e o programa da UFPE, baseado nos dados da pesquisa, pode ser indicado como referência para estudos da área de tributação. A análise descritiva baseada na distribuição de frequência relativa indica que a metodologia mais utilizada pelos PPGCC é a empírica banco de dados e a área temática mais pesquisada é a contabilidade financeira. Os resultados encontrados na pesquisa estão alinhados com pesquisas realizadas anteriormente e com o Resultado da Avaliação Trienal de 2010 da CAPES. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The objective of research is to describe the production of teaching the Graduate Programs in Accounting, based in journals, for a time window of 10 years (2000-2009). From 27 selected journals, a database was created based on the methodology proposed in the study by Wood et. al. (2009). Rankings were developed to help answer the research problem. Data collection was divided into three phases, the cataloging of periodicals, the first phase. The second phase was based on analysis of curriculum lattes of the 237 teachers connected with the Graduate Programs in Accounting Sciences. Analysis demonstrated that the journals were included in the 6789 index database, and these indices are a total of approximately 54,300 data, which represents the research population. The third phase was the analysis of 1175 articles represent the research sample. From an analysis of teachers' curriculum lattes became evident that the 237 teachers connected to PPGCC 20% in 2002 and 6% in 2005 migrated to a Private Institution of Higher Education for a Public Institution of Higher Education Federal, state or municipal. From the analysis of sample articles showed that the overall ranking of PPGCC developed the program makes it clear that the USP is what stood out by subject area or methodology applied. The rankings show the methodology applied by the programs highlighted the USP method for theoretical, empirical database, empirical database and empirical field research, and program of FURB empirical methodology for the case study. The rankings by subject area shows that the USP program, based on survey data, can be indicated as a reference for studies of auditing, management accounting, financial accounting and accounting research and education program and UFPE, based on survey data, can be stated as a reference for studies in the area of taxation. Descriptive analysis based on frequency distribution indicates that the most common method used by PPGCC is the empirical database and the most researched subject area is financial accounting. The findings of the survey are in line with past research and the Results of 2010 Triennial Valuation of CAPES.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2008. / Submitted by Diogo Trindade Fóis (diogo_fois@hotmail.com) on 2009-10-13T15:47:05Z No. of bitstreams: 1 2008_RosaneMariaPioSilva.pdf: 517577 bytes, checksum: 10eb8d80a2ec35d54b875bf10cfc5e63 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2010-01-10T11:20:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_RosaneMariaPioSilva.pdf: 517577 bytes, checksum: 10eb8d80a2ec35d54b875bf10cfc5e63 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-10T11:20:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_RosaneMariaPioSilva.pdf: 517577 bytes, checksum: 10eb8d80a2ec35d54b875bf10cfc5e63 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a percepção dos alunos formandos na graduação de Ciências Contábeis no Distrito Federal, em relação a sua preparação para inserção no mercado de trabalho caracterizada por eles próprios, bem como identificar quais as deficiências do ensino que afetam esta percepção. Para a execução deste propósito, os formandos das instituições de ensino pública e particulares do Distrito Federal foram consultados, por meio de questionário, aplicado in loco. No questionário, de perguntas fechadas, buscou-se identificar o perfil dos prováveis formandos no 1º. semestre do ano de 2008, em relação a sexo, idade, curso técnico, visão do mercado de trabalho, crença sobre possibilidades de inserção no mercado de trabalho, decisões profissionais e opinião sobre o Exame de Suficiência em Contabilidade. Assim, foi possível verificar que os alunos Técnicos em Contabilidade buscam formação superior nas instituições particulares, os alunos procuram o curso de Ciências Contábeis por entenderem ser uma profissão com boas oportunidades de trabalho, a falta de um programa próprio para a prática contábil é o item que os alunos entendem como maior deficiência do processo de aprendizagem, e de maneira geral eles acreditam serem boas as oportunidades de trabalho. As diferenças no perfil dos alunos das instituições particulares com os alunos da instituição pública se concentram principalmente na autocrítica que fazem quanto a sua dedicação, interesse e desempenho durante o curso de graduação, onde os alunos da instituição pública apresentam maior rigor no processo de auto- julgamento. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The objective of this paper is to examine the perception of graduating accounting students in the Federal District, described by themselves, toward their preparation to enter the labor market, as well as to identify which are the teaching deficiencies that may affect this attitude. To accomplish this purpose, graduating students from public and private teaching institutions located in the Federal District were consulted and answered a questionnaire, which was responded in loco. The questionnaire, with closed questions, aimed to identify the profile of the graduating students of the 1st semester of 2008, relating to gender, age, technical courses, labor market overview, beliefs about the possibilities to enter in the labor market, professional decisions and opinion about the Accounting Exam. Thus, it was possible to verify that students with technical courses enter private colleges, students choose Accounting because they think accountant is an occupation with good employment opportunities, the lack of a specific program for the accounting practicing is the greatest problem of the learning process and, in general, they believe there are good job opportunities. The differences in the profiles between students from private institutions and students from the public institution are mainly in their conception about commitment, importance and achievement during the undergraduate course, in which students from the public institution demonstrate more engagement in the self-judgment process.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2007. / Submitted by Kathryn Cardim Araujo (kathryn.cardim@gmail.com) on 2009-12-14T12:18:15Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Caio Eduardo Mulatinho.pdf: 1263821 bytes, checksum: 5c9b14f09ab05bde9bf2621409cd544e (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-12-14T14:58:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Caio Eduardo Mulatinho.pdf: 1263821 bytes, checksum: 5c9b14f09ab05bde9bf2621409cd544e (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-14T14:58:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Caio Eduardo Mulatinho.pdf: 1263821 bytes, checksum: 5c9b14f09ab05bde9bf2621409cd544e (MD5) Previous issue date: 2007-05-17 / O objetivo desta pesquisa foi evidenciar desafios, ações e perspectivas das Universidades Federais dos Estados de Pernambuco, Paraíba e Rio Grande do Norte, no que diz respeito à formação do Contador, através da análise comparativo-crítica das grades curriculares adotadas atualmente, em relação ao Programa Mundial de Estudos em Contabilidade (PMEC) proposto pelo ISAR/UNCTAD/ONU, bem como da percepção dos professores que compõem o quadro docente dos cursos de bacharelado em Ciências Contábeis destas instituições. Para tanto, foi adotado o método indutivo, com utilização de técnicas de coleta de dados direta, com aplicação de questionários aos docentes, com perguntas diretas que versou sobre a formação do Contador, bem como da técnica indireta, com o levantamento documental-bibliográfico concernente ao objeto de estudo. Quanto o tipo de pesquisa, este se caracterizou como um estudo exploratório-descritivo, no tocante a identificar tópicos (disciplinas), diferentes ou não, nas grades curriculares das três instituições à luz do PMEC. Com isso, permitiram ser estabelecidas análises comparativas entre as IFES, sobre fatores comuns, diferenciadores e de globalização. Por fim, conclui-se que as IFES estudadas contemplam as disciplinas do PMEC, exceto nas áreas: TI, Tópicos Internacionais, Contabilidade Social, Ambiental e Internacional, bem como o estudo de línguas estrangeiras. Foi identificado também o excesso burocrático e a rigidez como fator impeditivo de remodelagem curricular das IFES, bem como se chegou à compreensão de que é necessária a obrigatoriedade do exame de suficiência para os bacharéis, da abrangência do Programa de Educação Continuada para todos os Contadores, para fortalecimento da profissão. O domínio de conhecimentos específicos congruente a uma compreensão holística do ambiente, são exigências cada vez mais presentes no mercado de trabalho do Contador. Esta situação reflete a complexidade de uma realidade que os egressos do curso terão de enfrentar. Dessa forma, é fundamental que as escolas de Contabilidade abordem essa complexidade, com currículos mais flexíveis. _________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The objective of this research was to evidence challenges, actions and perspectives of the Federal Universities from States of Pernambuco, Paraíba and Rio Grande do Norte, in what it concerns the Accountant's formation, through the comparativecritical analysis of the curriculum grating adopted now, in relation to the World Program of Studies in Accounting (PMEC) proposed by ISAR/UNCTAD/ONU, as well as of the teachers' perception that compose the educational picture of the bachelaureate courses in Accounting of these institutions. Then the inductive method was adopted, with use of techniques of direct collection of data, with application of questionnaires to the teachers, with direct questions that it turned about the Accountant's formation, as well as of the indirect technique, with the documentalbibliographical rising regarding the study object. As the research type, this it was characterized as an exploratory-descriptive study, concerning identifying topics (disciplines), different or no, in the curriculum grating of the three institutions to the light of PMEC. With that, they allowed to be established comparative analyses among IFES, about factors common, differentiating and of globalization. Finally, it is ended that studied IFES contemplate the disciplines of PMEC, except in the areas: TI, International Topics, Accounting Social, Environmental and International, as well as the study of foreign languages. It was also identified the bureaucratic excess and the rigidity as obstructive factor of curricular remodelment of IFES, as well as it was approximated to the understanding that it is necessary the compulsory nature of the sufficiency exam for the bachelors, of the inclusion of the Program of Continuous Education for all of the Accountants, for invigoration of the profession. The appropriate domain of specific knowledge to an understanding of the atmosphere, they are demands more and more presents in the Accountant's job market. This situation reflects the complexity of a reality that the exits of the course will have to face. In that way, it is fundamental that the schools of Accounting approach that complexity, with more flexible curriculum.

Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2016-12-12T20:27:37Z No. of bitstreams: 2 Leon??o Barboza de Alencar.pdf: 2106468 bytes, checksum: 67719bc22e066cbff130bca58e37b9cf (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-12T20:27:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Leon??o Barboza de Alencar.pdf: 2106468 bytes, checksum: 67719bc22e066cbff130bca58e37b9cf (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-08 / The National Curricular Guidelines for the undergraduate course in accounting, bachelor, define the work of completion as a curriculum option, and it is incumbent upon the institution that take issue the rules, which leads to the most distinct forms of parameters and procedures regarding the format, preparation, correction and final destination of the TCC and that may have an influence on the practices of faculty advisers. The present research aims to understand and analyze the practices adopted for guiding the work of completion of undergraduate Accounting in Institutions of Higher Education of the city of S??o Paulo, offering stricto sensu graduate studies and if such practices can promote integration between undergraduate and graduate school. In order to achieve the goal, interviews have been made with eight teachers, graduates with Master or Doctor, of four Institutions of Higher Education of the city of S??o Paulo, through a survey characterized as descriptive and qualitative type as the approach. The data were collected through documentary analysis and in-depth interview and analyzed by means of the technique of content analysis. The findings of the survey show that teachers guiding converge in many respects their practices of guidance when you establish a good relationship with the students, understand and try to overcome the difficulties that they report, adopt methodological rigour in guidance and correction of the work, recognize a good TCC and their goals and understand how relevant the participation of students in research projects. Dissonant points are that few are those who use their own research in the classroom, present disagreements, particularly on belief as to the purposes of the TCC in contribute to student learning and its insertion in scientific research and the world of work and in the way they deal with academic plagiarism. Other results show that not always the guiding teachers are the same who teach in the strict sense, not everybody knows or has participated in the preparation or review of your PPP IES, all are satisfied with the profession and with the guiding function and that the final placement at the TCC does not allow him to fulfil effectively its objectives, mainly the highlight and communicate the knowledge produced. The research findings have not found evidence of integration between graduation and post-graduation stricto sensu, therefore it can be concluded that the practices of guidance do not contribute adequately to promote integration between the two levels of education. / As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis, bacharelado, definem o trabalho de conclus??o de curso como um componente curricular opcional, cabendo ?? institui????o que o adotar emitir regulamenta????o pr??pria, o que enseja as mais distintas formas de par??metros e procedimentos quanto ao formato, elabora????o, corre????o e destino final dado ao TCC e que podem ter influ??ncia nas pr??ticas dos professores orientadores. A presente pesquisa tem por objetivo conhecer e analisar as pr??ticas adotadas por orientadores de trabalhos de conclus??o de curso de gradua????o de Ci??ncias Cont??beis, em IES da cidade de S??o Paulo, que oferecem p??s-gradua????o stricto sensu e se tais pr??ticas podem promover a integra????o entre a gradua????o e a p??s-gradua????o. Para atingir o objetivo foram feitas entrevistas com oito professores, titulados com grau de Mestre ou Doutor, de quatro IES da cidade de S??o Paulo, por meio de uma pesquisa caracterizada como descritiva quanto ao tipo e qualitativa quanto a abordagem. Os dados foram recolhidos por meio de an??lise documental e entrevista em profundidade e analisados por meio da t??cnica de an??lise de conteudo. Os achados da pesquisa apontam que os professores orientadores convergem em muitos aspectos as suas pr??ticas de orienta????o quando estabelecem um bom relacionamento com os alunos, entendem e tentam suprir as dificuldades que eles reportam, adotam rigor metodol??gico na orienta????o e corre????o dos trabalhos, reconhecem um bom TCC e seus objetivos e entendem como relevante a participa????o dos alunos em projetos de pesquisa. Como pontos dissonantes destaca-se que s??o poucos os que utilizam suas pr??prias pesquisas em sala de aula, apresentam discord??ncias, particularmente na cren??a quanto ??s finalidades do TCC em contribuir para o aprendizado do aluno e sua inser????o na pesquisa cient??fica e no mundo do trabalho e na forma como tratam o pl??gio acad??mico. Outros resultados demonstram que nem sempre os professores orientadores s??o os mesmos que lecionam no stricto sensu, nem todos conhecem ou j?? participaram da elabora????o ou revis??o do PPP de suas IES, todos mostram-se satisfeitos com a profiss??o e a com a fun????o de orientador e que o destino final dado ao TCC n??o permite que ele cumpra de forma eficaz seus objetivos, principalmente os de evidenciar e comunicar o conhecimento produzido. Os achados da pesquisa n??o permitiram encontrar evid??ncias da integra????o entre a gradua????o e a p??s-gradua????o stricto sensu, portanto conclui-se que as pr??ticas de orienta????o n??o contribuem adequadamente para promover a integra????o entre os dois n??veis de ensino.

Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2016-02-10T15:28:09Z No. of bitstreams: 2 Jose_Roberto_Pereira_Sinatora.pdf: 547354 bytes, checksum: f797e3f548f29d192ba0288fabb8addd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-10T15:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jose_Roberto_Pereira_Sinatora.pdf: 547354 bytes, checksum: f797e3f548f29d192ba0288fabb8addd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2004-08-26 / The companies have been using information system to be competitive on market. The university is the place where the future accountants are graduated, they will act in companies, graduate professionals who attend to the organization??s demand, which arrange the work market. The resolution CNE/CES n?? 06/2004, which contains the National Curricular Directrixes to Accounting courses, it is very flexible in relation to these courses' curriculums, and defines that in the future accountant's graduation the use of technological innovation, including development capacity, analysis and implant accounting information system and management information system, everything using the information technology. Based on that, this research tried to study the information system contents given in Accounting courses from S??o Paulo city, during 2003 and 2004. This is an exploratory and descriptive research, it was accomplished in graduation institutions which were listed under Accounting Regional Council from S??o Paulo state, it was accomplished by means of interview and questionary, close to courses coordinators and professors. It was acquired 100 questionairies in 37 institutions. The second part of the questionary was accomplished in Likert scale, and the data was treated with multivaried factorial, using SPSS software (Statiscal Package for the Social Sciences). The result indicate favorable and unfavorable aspects. Favorable aspects were presented the annual contents update, working hours, the reach of the course purposes and the preocupation with the entrepreuner practices. Unfavorable aspects there are the low integration with other subjects of the course, the integration among professors, low discussion of contents between professor's group and the fact of great part of researched instituitions use accounting system applied in accounting offices or small companies, there are few institutions that keep agreement with system suppliers ERP (Enterprise Resource Planning). / As empresas t??m usado sistemas de informa????o para que sejam competitivas no mercado. A universidade ?? o local em que se formam os futuros contadores, que atuar??o nas empresas, devendo formar profissionais que atendam ??s demandas das organiza????es, que comp??em o mercado de trabalho. A resolu????o CNE/CES n?? 06/2004, que cont??m as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Ci??ncias Cont??beis, ?? bem flex??vel em rela????o aos curr??culos de tais cursos, e define que na forma????o do futuro contador seja contemplado o uso das inova????es tecnol??gicas, inclusive capacidade de desenvolver, analisar e implantar sistemas de informa????o cont??bil e de controle gerencial, usando a tecnologia de informa????o. Com base no exposto, esta pesquisa procurou estudar os conte??dos de sistemas de informa????o ministrados nos cursos de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis da cidade de S??o Paulo, durante os anos de 2003 e 2004. A pesquisa ?? explorat??ria e descritiva, realizada nas institui????es de ensino superior listadas no site do Conselho Regional de Contabilidade do estado de S??o Paulo, realizada por meio de entrevistas e question??rios, junto aos coordenadores dos cursos e professores. Foram obtidos 100 question??rios em 37 institui????es. A segunda parte do question??rio foi realizada em forma de escala de Likert, e os dados obtidos foram tratados por meio de an??lise fatorial multivariada, com o software estat??stico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Os resultados obtidos apontam aspectos favor??veis e desfavor??veis. Como favor??veis apresentaram-se a atualiza????o anual dos conte??dos, a carga hor??ria, o alcance dos objetivos do curso e a preocupa????o com as pr??ticas empresariais. Como desfavor??veis h?? a baixa integra????o com as demais disciplinas do curso, a integra????o entre os docentes, a pouca discuss??o dos conte??dos entre o corpo docente e o fato de que a maioria das institui????es pesquisadas use sistemas cont??beis aplicados penas em escrit??rios de contabilidade ou pequenas empresas, sendo baixo o n??mero de institui????es que mant??m conv??nios com fornecedores de sistemas ERP (Enterprise Resource Planning).