Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3955.pdf: 1826260 bytes, checksum: 60479d14ba5bceefe6cd9afd493da554 (MD5) Previous issue date: 2011-10-11 / Ecological sustainable environmental formation is in the basis of public education policy on country Education so that socioenvironmental questions become part of the curriculum, therefore, of the syllabus. In this theoretical documental investigation we inquire about the ways this proposal of environmental formation occurs in a country school in São Paulo state. We have adopted the perspective of ecoliteracy to understand this formation. The following documents were object of study: the School Pedagogical Project, the Teacher s Plan and the Class Diary of the 5thgrade of an elementary school. After the pre-analysis, a preliminary analysis was carried out indicating: (1) the context of production of the document; (2) the author/authors; (3) authenticity reliability of documents; (4) the nature of the text; (5) key concepts and internal logic of the text. The next step was an interpretive analysis with the objective to identify and to configure how environmental formation is processed in a country school. The results indicated the presence of the environmental formation discourse that reveals itself by means of key elements (words and sentences) that dialogue with the bases of ecoliteracy. These elements pervade the discourse of the Pedagogical Project but in the Teacher s Plan and in the Class Diary that are perspectives to guide the pedagogic actions directly we observed a more specific presence of Science and Geography. We can infer that as the Pedagogical Project has a more comprehensive and ideological discourse according to the directions of environmental formation, such as recommended in public policy on country education, the environmental discourse elements are more explicit and orderly . In the other two documents, even if one of them focuses technical and organic aspects of curriculum (Teacher Plan) and the other is the mirror of daily classroom routine (Class Diary) the discourse of environmental formation becomes less dense and more fragmented. The research question is answered at the same time that it places the ecoliteracy not only as a perspective for environmental formation in country Education but as a possible, theoretical and methodological construct for the curriculum. / Formação ambiental ecológico sustentável - está na base da política pública da educação do campo de modo que as questões de natureza socioambientais passem a fazer parte do currículo, portanto, do conteúdo programático. Nesta investigação de cunho teórico documental, indaga-se sobre as maneiras em que essa proposta de formação ambiental acontece numa escola do campo do interior do Estado de São Paulo. Opta-se pelo ecoletramento como um visor para a leitura desta formação. Os documentos, objeto de estudo: Projeto Pedagógico da escola, o Plano de Ensino e o Diário de Classe de um 5° Ano do Ensino Fundamental. Após a pré- análise procedeuse à análise preliminar indicando: (1) o contexto de produção do documento; (2) autor/autores; (3) autenticidade e confiabilidade dos documentos; (4) natureza do texto; (5) conceitos chave e lógica interna do texto. Na etapa seguinte, efetuou-se a análise interpretativa com o objetivo de identificar e configurar como se processa a formação ambiental nessa escola do campo. Os resultados indicaram a presença do discurso da formação ambiental que se revela por meio de elementos chave (palavras e sentenças) que dialogam com as bases do ecoletramento. Esses elementos perpassam todo o discurso do Projeto Pedagógico, porém no Plano de Ensino e Diário de Classe, que são perspectivas para orientar diretamente as ações pedagógicas, observou-se uma entrada mais pontual e específica em Ciências e Geografia. Pode-se inferir que, como o Projeto Pedagógico tem um discurso mais abrangente e ideológico de acordo com os apontamentos da formação ambiental, tal como se preconiza na política pública para a educação do campo, os elementos do discurso ambiental são mais explícitos, ordenados . Já para os outros dois documentos, mesmo que um seja focalizado no aspecto técnico e orgânico do currículo (Plano de Ensino) e outro seja o espelho da rotina diária da sala de aula (Diário de Classe) o discurso da formação ambiental tornase menos denso e mais fragmentado. A questão da pesquisa é respondida, ao mesmo tempo, em que coloca o ecoletramento não apenas como um visor para a formação ambiental na educação do campo, mas como um possível construto prático, teórico e metodológico para o currículo.

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-06-13T19:42:33Z No. of bitstreams: 1 JanainaAnceles.pdf: 441188 bytes, checksum: 1e9197e60855944f7bf554345ef3faf2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-13T19:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JanainaAnceles.pdf: 441188 bytes, checksum: 1e9197e60855944f7bf554345ef3faf2 (MD5) Previous issue date: 2013-06-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The Environmental Formation enables a sector professional for his performance in bases of sustainable development and higher education institutions should be one of the pillars of this training. The aim of this study was to know how is occurring the process environmental training of professional of the area of health, as well as knowing how content of the training environmental is being developed into their curricula and their practical experience for undergraduate healthcare Federal University Maranhão (UFMA). We conducted a qualitative and quantitative study by documentary analysis and questionnaire validated in 269 students obtaining study of assurance, trustworthiness, factor analysis and of deviance for interpretation of results. It was found that graduating students do not receive environmental formation and also realize its absence in curriculum frameworks, highlighting the need to implement this qualification for the health of the UFMA. / A Formação Ambiental capacita um setor profissional para sua atuação em bases de desenvolvimento sustentável e as Instituições de Ensino Superior devem ser um dos pilares dessa formação. O objetivo deste estudo foi conhecer como vem ocorrendo o processo de formação ambiental do profissional da área da saúde, assim como conhecer como vem sendo desenvolvido o conteúdo de formação ambiental nas atividades curriculares e sua vivência prática para os graduandos da área da saúde da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Realizou-se um estudo qualitativo e quantitativo através de análise documental e Questionário validado em 269 estudantes, obtendo estudo de fiabilidade, confiabilidade, análise fatorial e de deviance para interpretação dos resultados. Constatou-se que os graduandos não recebem formação ambiental e, ainda, percebem sua ausência nas estruturas curriculares, destacando-se a necessidade da implementação desta qualificação para os cursos da saúde da UFMA.