Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2018-04-05T18:14:02Z No. of bitstreams: 2 Tese - Fabíola Arantes de Morais - 2017.pdf: 4233903 bytes, checksum: 225445d507876817ad276fbfc672e063 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-06T12:16:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Fabíola Arantes de Morais - 2017.pdf: 4233903 bytes, checksum: 225445d507876817ad276fbfc672e063 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-06T12:16:48Z (GMT). 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Freud, Rüssen, Didi Huberman and Ricouer bless and get along in these chapters that describe the Arts and Architecture School of UCG (Escola de Artes e Arquitetura da UCG): Freud, opening the rst notebook, inspires every remark in the text that show how psique, inevitable path to the historic content, changes it. Lacan grounds the drawing of a map named the Interpretation of the Freudian psychic system, while Rüssen orients the conceptualization of the sources. In the second notebook, Didi Huberman brings to the text the idea of collage as an instrument of an assembly that carries meaning within itself. This concept was used both to organize the complexity that lies around the beings drawing, architecture, teaching methodology, arts and artists, and also strongly inspired the assembly of this very thesis, organized in notebooks, built by blocks of text that keep between them the gaps of collage. Still on notebook 2, the text makes an exercise with Paul Ricoeur, countering the relativization of any past with the statement that it only exists through the mediation of the present, with a positivist stream of historiographical praxis, both in classes previous to graduation, as in graduation courses, such as Architecture and Urbanism. In the third notebook, this problematization, applied to the very school’s contingencies, is better felt, through the exposing of documents: images with syllabi, programs, drawings and illustrations. In notebook IV, the bid is of a discourse in images, which not only illustrate the propositions in other notebooks, but also propose a visual narrative of free collage. To achieve this e ect we made two versions, one online and one printed. In the rst, the diagramming takes care that the images and phrases have white space of reverberation around each other. In the printed version, we use detached blades so that the reader can examine them separately. Furthermore, the images speak for itself. Literally. / A tese aqui apresentada, defende a existência de um curso de Artes Visuais no subsolo da Escola de Artes e Arquitetura, e explora a ideia de ter havido uma operação de recalque desse conteúdo, que retorna `a superfície em forma de sintomas. A estruturação em cadernos busca solucionar a singularidades de cada aproximação desse fenômeno. Essa pesquisa costura retalhos das memórias que utuam dentro da Escola de Artes e Arquitetura da PUC Goiás. Dá atenção especial aos fragmentos relacionados `a prática de desenho em si e os fatores que a envolvem. Apoia-se numa constelação de autores para construir um pensamento teórico em forma de cadernos que aponta para a historiogra a como o corte possível dado sobre o que de fato é a vida, um uxo de impermanências. Freud, Rüssen, Didi Huberman e Ricouer apadrinham e convivem em capítulos que apresentam a Escola de Artes e Arquitetura da UCG: Freud abrindo o primeiro caderno, inspira todas as pontuações do texto que mostram como a psiquê, caminho inevitável do conteúdo histórico, o altera. Lacan fundamenta o desenho de um mapa denominado a Interpretação do Sistema Psíquico Freudiano enquanto Rüssen orienta na conceituação das fontes. No segundo caderno, Didi Huberman leva ao texto a ideia de colagem como instrumento de uma montagem que porta signi cado em si. Esse conceito foi usado tanto para organizar a complexidade que há em torno dos entes desenho, escola, arquitetura, metodologias de ensino, arte e artistas, quanto inspirou fortemente a montagem da própria tese, organizada em cadernos, compostos de blocos de texto que mantém entre si as lacunas típicas da collage. Ainda no caderno 2, o texto faz um exercício com Paul Ricoeur contrapondo a relativização de qualquer passado pela a rmação de que esse só existe através da mediação do presente, com uma prática historiográ ca positivadora corrente, tanto nas aulas anteriores a uma graduação, quanto dentro dos cursos de graduação como arquitetura e urbanismo. No terceiro caderno sentimos melhor essa problematização aplicada `as próprias contingências da Escola através da exposição dos documentos: imagens com ementas, programas, desenhos e ilustrações. No caderno IV, a proposta é de um discurso em imagens, que não só ilustram as proposições presentes nos outros cadernos quanto também propõem uma narrativa visual de montagem aberta. Para alcançar esse efeito zemos duas versões, uma on line e outra impressa. Na primeira, a diagramação cuida para que as imagens e frases tenham espaço branco de reverberação em torno de si. Na versão impressa, utilizamos lâminas desprendidas para que o leitor possa examiná-las separadamente. Ademais, as imagens falam por si. Literalmente.