Esta dissertação tem como objetivo investigar as casas modernas de arquitetos que contribuíram na formação e transformação do viver urbano, onde estes objetos de estudos podem ser utilizados como fio condutor para a discussão do ensino da disciplina de projeto de arquitetura. Também é analisado as principais escolas de arquitetura, tanto européias como as brasileiras que consolidaram um novo modo de compreender o programa de ensino das disciplinas e do curso de arquitetura no ensino moderno e contemporâneo, onde a Bauhaus, na Alemanha, influenciou muitas escolas no Rio e São Paulo, como a FAUUSP e FAUUBC, esta última elemento norteador da pesquisa geradora dos estudos de caso nos anos de 2001 e 2002, onde lecionei como professor assistente e posteriormente como responsável na disciplina de Projeto de Arquitetura, consolidando um conjunto de material para a análise do que chamo de experiência didática vivenciada. / The present dissertation aims to study and analyze the modern house projects which have contributed to new living architecture and urban concepts, and the acknowledgement of these intentions and purposes is used as guideline for the development of didactical orientations. Different projectual concepts that belong to the Twentieth Century architecture history are also compared in order to set up an internationally constructed scenario which will include brazilian didactical teaching experiences (FAUUSP and FAUUBC) as well as historical european examples such as the BAUHAUS experience in Germany. The faculty teaching carreer of the author shall help the construction of the concept he names as shared didactical experience.

Esta dissertação tem como objetivo investigar as casas modernas de arquitetos que contribuíram na formação e transformação do viver urbano, onde estes objetos de estudos podem ser utilizados como fio condutor para a discussão do ensino da disciplina de projeto de arquitetura. Também é analisado as principais escolas de arquitetura, tanto européias como as brasileiras que consolidaram um novo modo de compreender o programa de ensino das disciplinas e do curso de arquitetura no ensino moderno e contemporâneo, onde a Bauhaus, na Alemanha, influenciou muitas escolas no Rio e São Paulo, como a FAUUSP e FAUUBC, esta última elemento norteador da pesquisa geradora dos estudos de caso nos anos de 2001 e 2002, onde lecionei como professor assistente e posteriormente como responsável na disciplina de Projeto de Arquitetura, consolidando um conjunto de material para a análise do que chamo de experiência didática vivenciada. / The present dissertation aims to study and analyze the modern house projects which have contributed to new living architecture and urban concepts, and the acknowledgement of these intentions and purposes is used as guideline for the development of didactical orientations. Different projectual concepts that belong to the Twentieth Century architecture history are also compared in order to set up an internationally constructed scenario which will include brazilian didactical teaching experiences (FAUUSP and FAUUBC) as well as historical european examples such as the BAUHAUS experience in Germany. The faculty teaching carreer of the author shall help the construction of the concept he names as shared didactical experience.

[pt] Esta pesquisa nasce de questionamentos sobre o ato de pensar e fazer no processo de ensino e aprendizagem da arquitetura, buscando compreender a potência da experiência do fazer como elemento catalizador entre o campo teórico e o prático no processo de formação do arquiteto. O objetivo geral é investigar como a teoria e prática podem se interligar, produzindo outros caminhos para o ensino da arquitetura. Outros objetivos são discutir sobre a importância da experiência prática no processo de aprendizagem da arquitetura; investigar as possibilidades que se criam ao aproximar o arquiteto em formação da experiência de fazer com as próprias mãos, da imersão no canteiro e do ato de construir; investigar a Escola de Arquitetura de Talca e seus procedimentos na formação em arquitetura como um caso de análise à luz dos objetivos anteriormente mencionados. Para alcançar tais objetivos são analisadas algumas experiências pedagógicas contemporâneas que estimulam a abordagem prática e proporcionam o encontro do estudante com o material, a escala real do trabalho e os procedimentos envolvidos. O estudo de caso principal é a Escola de Arquitetura de Talca, localizada no Chile, especificamente os Trabalhos de Conclusão de Curso (Taller de Titulación), que possuem como característica singular o fato de serem construídos em verdadeira grandeza, algo que faz parte do método de ensino desta Escola. Para uma maior compreensão do caso foi realizada uma viagem ao Chile para visitar dez dessas obras de titulação que foram construídas pelos alunos da Escola de Talca. Como conclusão é possível afirmar que essas obras revelam a importância da experiência construtiva e do ato de fazer no processo de ensino e aprendizagem da arquitetura. / [en] This research is born from questions about the act of thinking and doing in the teaching and learning process of architecture, seeking to understand the power of the experience of doing as a catalyst between the theoretical and practical fields in the architect s training process. The general objective is to investigate how theory and practice can be interconnected, producing other paths for the teaching of architecture. Other objectives are to discuss the importance of practical experience in the architecture learning process; to investigate the possibilities that are created by bringing the architect in training closer to the experience of doing it with their own hands, immersion in the construction site and the act of building; to investigate the Talca School of Architecture and its procedures in architecture training as a case of analysis in light of the aforementioned objectives. In order to achieve these objectives, some contemporary pedagogical experiences are analyzed that encourage a practical approach and provide the student with the material, the real scale of the work and the procedures involved. The main case study is the Talca School of Architecture, located in Chile, specifically the Course Completion Works (Taller de Titulación), which have as a singular characteristic the fact that they are built in true grandeur, something that is part of the teaching at this School. For a better understanding of the case, a trip was made to Chile to visit ten of these titling works that were built by the students of the Talca School. In conclusion, it is possible to affirm that these works reveal the importance of the constructive experience and the act of doing in the process of teaching and learning architecture.

Submitted by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-10-17T15:46:29Z No. of bitstreams: 3 Dissertação - José Renato de Castro e Silva - 2016 (1).pdf: 15605252 bytes, checksum: 1438635d79f403033859c146285186fa (MD5) Dissertação - José Renato de Castro e Silva - 2016 (2).pdf: 10218964 bytes, checksum: 1c1b726f6556a0bc619c2694754f5965 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-10-17T17:12:27Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Dissertação - José Renato de Castro e Silva - 2016 (1).pdf: 15605252 bytes, checksum: 1438635d79f403033859c146285186fa (MD5) Dissertação - José Renato de Castro e Silva - 2016 (2).pdf: 10218964 bytes, checksum: 1c1b726f6556a0bc619c2694754f5965 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-17T17:12:27Z (GMT). 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Later, starting from 1974, only two of them - Eduardo Simoes Barbosa and Carlos Fernando Rabelo - continued with the associated activity creating a new office called Espaço - Planning Team, Architecture and Consulting Ltda. The object of study is the production ensemble of these offices in the context of Goiânia, city created and consolidated in the light of modern ideals. The dissertation arouses a systematic reflection on the work of these architects, place it in the local and regional modern architecture scene and, when rescue her from the anonymity, establishes confrontations with important works of brazilian architecture. The investigation on them projective processes has as reference some based sampling of their basilar projects. The research was subsidized by consultation in primary sources of the office acquis, by the visits to the constructions and interviews with architects, clients and employees. These procedures help to understand in what ways the quartet contributed to the formation and consolidation of a local architectural culture, in the tenue and inaccurate transition between the modern and the postmodern. Thus, this dissertation inaugurate the fill of an important gap in the history of Goianiense architectural production, at the same time that launches a necessary database for future researchs about these architects works. Pathfinders professionals that, in this actuations, legitimized the process of Goiânia construction. / Esta pesquisa traça uma análise sobre a formação acadêmica e a atuação profissional de quatro arquitetos, formados pela Escola de Arquitetura de Minas Gerais - Elias Daud Neto, Eduardo Simões Barbosa, Fernando Carlos Rabelo e Roberto Benedetti. Durante aproximados quatro anos (1969 a 1973), o quarteto desenvolveu projetos e obras em Goiânia, com a fundação do escritório Arquitetos Associados S/C. Posteriormente, a partir de 1974, apenas dois deles - Eduardo Simões Barbosa e Fernando Carlos Rabelo - continuaram a atividade associada criando um novo escritório denominado Espaço - Equipe de Planejamento, Arquitetura e Consultoria Ltda. O objeto de estudo é o conjunto da produção desses escritórios no contexto de Goiânia, cidade idealizada e consolidada à luz dos ideais modernos. A dissertação suscita uma reflexão sistemática sobre a obra desses arquitetos, a situa no cenário da arquitetura moderna local e regional e, ao resgatá-la do anonimato, estabelece confrontações com importantes obras da arquitetura brasileira. A investigação sobre seus processos projetuais tem por referência uma amostragem baseada em alguns de seus projetos basilares. A pesquisa foi subsidiada por consulta em fontes primárias do acervo dos escritórios, pelas visitas às obras e por entrevistas realizadas aos arquitetos, clientes e colaboradores. Esses procedimentos ajudam a compreender de que maneira o quarteto contribuiu para a formação e consolidação de uma cultura arquitetônica local, na tênue e imprecisa transição entre o moderno e o pós-moderno. Assim, esta dissertação inaugura o preenchimento uma lacuna importante na história da produção arquitetônica Goianiense, ao mesmo tempo em que lança uma base de dados necessária para pesquisas futuras sobre as obras desses arquitetos. Profissionais desbravadores que, em suas atuações, legitimaram o processo da construção de Goiânia.