Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-06-09T18:27:04Z No. of bitstreams: 1 Sandra Delmonte Gallego Honda.pdf: 1087319 bytes, checksum: 0c0c0b62e6a1f150b199c34c68f157a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-09T18:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Delmonte Gallego Honda.pdf: 1087319 bytes, checksum: 0c0c0b62e6a1f150b199c34c68f157a6 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Although not all young people have the reading habit, we believe that all are potential readers; this is not always exploited by the teacher who, in turn, does not observe the student's ability and/or willingness to strengthen the reading, especially literary reading.Thus, the purpose of this research is to analyze the perspective of high school students related to encouragement of reading in Portuguese classes, specifically in Literature. The students are the research subject, as their answers will be the basis for the data collection and analysis. The survey was conducted in an east zone State School in São Paulo, downtown, focusing on students of the 2nd year of high school only. The qualitative method was the one that best responded to the proposed purposes for this research, i.e., the understanding of a real approach which could have the opinions of respondents themselves as a result. We used the observation and a questionnaire with open and closed questions as our method, so we could identify subjects with potential or a reader profile, according to their own personal considerations. In the methodological part, this research reviews the studies of LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. (1986). FREIRE, Paulo (2009, 2010, 2011); PETIT, Michèle (2008, 2009, 2013) and BAPTISTA, Ana M.H (2011) served as a support for the theoretical foundation, as well as for data analysis obtained. The conclusions of this study enable a much closer understanding of expectations of the potential reader student. / Aunque ni todos los jóvenes tenga nel hábito de la lectura, creemos que todos sean lectores en potenciales; ni siempre eso es explorado por el professor que, a su vez, no observa em el alumno La capacidad y/o la voluntad de profundizar una lectura, sobre todo, la lectura literaria. Por lo tanto, el objetivo de esta pesquisa es analizarla perspectiva del alumno de la Escuela Secundaria em relación al incentivo a la lectura em las clases de Lengua Portuguesa, específicamente, en Literatura. El próprio alumno es el sujeto de la pesquisa, y sus respuestas serán la base para la colecta y análisis de los datos. La pesquisa se realizó en una Escuela Estadual de la zona Leste de São Paulo em um barrio periférico, centrando solamente em los alumnos del 2.º Año del Enseño Secundario. El método cualitativo fuelo que mejor contestó a los objetivos propuestos para esta pesquisa, o sea, la comprensión de um planteo real que resultase de las propias opiniones de los entrevistados. La observación y la aplicación del cuestionario com cuestiones abiertas y cerradas fue el método que utilizamos para la identificación de los sujetos con ese potencial o perfil lector, según sus propias consideraciones. Em la parte metodológica, esta pesquisa revisa los estudios de LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. (1986). Nos sirvió de soporte para la fundamentación teórica; FREIRE, Paulo (2009, 2010, 2011); PETIT, Michèle (2008, 2009, 2013) y BAPTISTA, Ana M.H (2011) también para el análisis de los datos alcanzados. Las conclusions de este trabajo posibilitaron el entendimiento, de manera más aproximada, las expectativas del al um no lectoren potencial. / Embora nem todos os jovens tenham o hábito da leitura, acreditamos que todos sejam leitores em potencial; nem sempre isso é explorado pelo professor que, por sua vez, não observa no aluno a capacidade e/ou a vontade de aprofundar uma leitura, sobretudo a leitura literária. Diante disso, o objetivo desta pesquisa é analisar a perspectiva do aluno de Ensino Médio em relação ao incentivo à leitura nas aulas de Língua Portuguesa, especificamente em Literatura. O próprio aluno é o sujeito da pesquisa, à medida que suas respostas servirão de base para a coleta e análise dos dados. A pesquisa foi realizada em uma Escola Estadual da zona Leste de São Paulo em um bairro periférico, tendo como foco apenas os alunos do 2º Ano do Ensino Médio. O método qualitativo foi aquele que melhor respondeu aos objetivos propostos para esta pesquisa, ou seja, a compreensão de uma abordagem real que pudesse ter como resultado as opiniões dos próprios entrevistados. A observação e a aplicação de questionário com questões abertas e fechadas foi o método que utilizamos para que pudéssemos identificar os sujeitos com esse potencial ou perfil leitor, segundo suas próprias considerações pessoais. Na parte metodológica esta pesquisa revisa os estudos de LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. (1986). Serviu-nos de apoio para a fundamentação teórica FREIRE, Paulo (2009, 2010, 2011); PETIT, Michèle (2008, 2009, 2013) e BAPTISTA, Ana M.H (2011) assim como também para a análise dos dados obtidos. As conclusões deste trabalho possibilitam entender, de forma mais aproximada, as expectativas do aluno leitor em potencial.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-10-16T16:56:28Z No. of bitstreams: 1 Elaine Aparecida da Costa.pdf: 2653373 bytes, checksum: ef2e8a0ea208979191d35879ea59bfb5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-16T16:56:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elaine Aparecida da Costa.pdf: 2653373 bytes, checksum: ef2e8a0ea208979191d35879ea59bfb5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 / This research aims to analyze the strategies used by the school director to optimize the implementation of the school dimensions of Democratic and Participatory Management, Pedagogical Management, Management of Administrative Processes and Management of Teams and People, of a periphery school from São Paulo, with a view to the transformation of educational practices, in order to broaden and improve the quality of education, in accordance with Resolution SE 56/2016. It is a qualitative research, based on the reflections and the description of the actions carried out within the school institution by the director herself, having as reference LIBÂNEO (2004), LÜCK (2008), who consider that the Dimensions of implementation involving democratic and participatory management, pedagogical management, management of administrative processes and management of people and teams, with a direct focus on promoting the learning and training of students with social quality, is the responsibility of the school director. The research describes how the investigated director assumes the responsibility of implementing the mentioned dimensions, skills and competencies established by the Education Department. To do so, it is necessary to present the factors that changed the functions of the school director and some reflections on democratic and participatory management, people management and their implications in the context of democratic management, finally presenting the strategies used by the director. / Esta investigación tiene como objetivo analizar las estrategias utilizadas por la directora de la escuela para optimizar la ejecución de las dimensiones de Gestión Democrática y Participativa, Gestión de la Educación, Gestión de procesos administrativos y Gestión de Equipos y Personas, a las afueras de la escuela de la Red Estatal de Sao Paulo, con miras a la transformación de las prácticas educativas con el fin de ampliar y mejorar la calidad de la enseñanza, de acuerdo con la Resolución SE 56/2016. Se trata de una investigación cualitativa, llevada a cabo por las reflexiones y la descripción de las acciones realizadas dentro de la institución escolar por la propia directora, con referencia LIBÂNEO (2004), LÜCK (2008),, que consideran que las dimensiones de aplicación que implican la gestión democrática y participativa, gestión de la educación, gestión de procesos administrativos y gestión de personas y equipos, con enfoque directo en la promoción del aprendizaje y la formación de los estudiantes con calidad social, es responsabilidad del director de la escuela. La investigación describe cómo la directora investigada asume la responsabilidad de poner en práctica estas dimensiones, las habilidades y las competencias establecidas por la Junta de Educación. Por lo tanto, se presentan los factores que alteran las funciones principales de la escuela y algunas reflexiones sobre la gestión democrática y participativa, gestión de personas y sus implicaciones en el contexto de la gestión democrática, presentando finalmente, las estrategias utilizadas por la directora, y se basan en las interrelaciones de las dimensiones de la gestión escolar para transformar la escuela en un espacio democrático de ejercicio de la ciudadanía, con el objetivo de una práctica exitosa en la gestión de una escuela pública y el compromiso con el aprendizaje significativo de los estudiantes. / Esta investigação tem como objetivo analisar as estratégias utilizadas pela diretora da escola para otimizar a implementação das dimensões escolares da Gestão Democrática e Participativa, Gestão Pedagógica, Gestão de Processos Administrativos e Gestão de Equipes e Pessoas, de uma escola de periferia da Rede Estadual de São Paulo, com vista às transformações das práticas educacionais, de modo a ampliar e melhorar a qualidade do ensino, conforme a Resolução SE 56/2016. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada a partir das reflexões e da descrição das ações realizadas no interior da instituição escolar pela própria diretora, tendo como referência LIBÂNEO (2004), LÜCK (2008), os quais consideram que as dimensões de implementação que envolvem estas gestões, com foco direto na promoção da aprendizagem e formação dos alunos com qualidade social, é incumbência do diretor de escola. A pesquisa descreve como a diretora investigada assume a incumbência de implementar as referidas dimensões, as habilidades e competências estabelecidas pela Secretaria da Educação. Para tanto, apresentam-se os fatores que alteraram as funções do diretor de escola e algumas reflexões sobre a gestão democrática e participativa, gestão de pessoas e suas implicações no contexto da gestão democrática, apresentando finalmente, as estratégias utilizadas pela diretora, pautando-se nas inter-relações das dimensões da gestão escolar para transformar a escola num espaço democrático de exercício da cidadania, tendo como meta uma prática bem sucedida na gestão de uma escola pública e compromisso com a aprendizagem significativa dos alunos.

En esta tesis, se documenta y estudia la aportación fundamental de Rafael Altamira y Crevea (1866-1951) a la educación popular y la escuela pública española desde el Museo Pedagógico Nacional, la Extensión Universitaria de Oviedo y, sobre todo, desde su cargo de primer Director General, de Primera Enseñanza, entre 1911 y 1913. En ese periodo, Altamira y Crevea dignificó la profesión de maestro y sentó las bases administrativas y pedagógicas de la escuela pública nacional que se desarrollaron después durante el primer gobierno de la Segunda República, como se explica mediante un análisis de la legislación de la Dirección General de Primera Enseñanza de ambos periodos y la relación personal de Altamira y Crevea con Rodolfo Llopis, Director General entre 1931 y 1933. Además, se documenta su contribución a la enseñanza de la historia y de valores pacifistas.