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Efecto de la aplicación de evaluaciones de selección para los nombramientos de directivos del sector público en el rendimiento académico de las escuelas en el PerúAbregú Ramírez, Fiorella 26 September 2023 (has links)
El presente estudio busca analizar si la selección del director, por medio de un proceso
meritocrático, contribuyó a la mejora del rendimiento académico de estudiantes en los años
2015 y 2016. Para ello, se propone utilizar una estrategia de técnicas combinadas. En primer
lugar, se construye al posible grupo contrafactual que va a considerar los participantes de la
evaluación excepcional o concurso de acceso 2014, que no ganaron y ocuparon un cargo
directivo en una escuela de nivel primaria en 2015 y 2016, a través de la técnica Propensity
Score Matching con el método “un vecino más cercano”. En segundo lugar, se utilizará el
método de diferencia en diferencias a nivel de escuela y año, con efectos fijos a nivel de
distrito. A través del uso de datos administrativos, se observa que se encuentra un efecto
positivo, significativo y robusto de contar con un director ganador de la Evaluación
Excepcional o Evaluación de Acceso de 2014 sobre el desempeño de estudiantes en las
evaluaciones en matemática y comprensión lectora, de la ECE de 2015 y no se encontró
efecto en 2016, para segundo de primaria.
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Concepciones docentes sobre el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de un colegio público de CuscoSanchez Dominguez, Yeni Veronica 05 February 2024 (has links)
El presente estudio tiene como eje central el tema del desarrollo del pensamiento
crítico, para lo cual se indagó en las concepciones docentes. El objetivo general es
analizar las concepciones docentes sobre el desarrollo del pensamiento crítico.
Este se debe formar desde dos dimensiones: la afectiva y cognitiva.
Los objetivos específicos son los siguientes: 1) describir las concepciones docentes
sobre el desarrollo de la dimensión cognitiva del pensamiento crítico en estudiantes
de un colegio público en la ciudad del Cusco y 2) describir las concepciones
docentes sobre el desarrollo de la dimensión afectiva del pensamiento crítico en
estudiantes de un colegio en la ciudad del Cusco.
El estudio abordado responde al tipo cualitativo; nivel de investigación, descriptivo;
método, estudio de caso múltiple. Esto permite abordar y comparar situaciones sui
géneris. En tal sentido, el caso, en esta investigación, es de tres docentes quienes
tienen a su cargo la enseñanza de asignaturas de nivel superior, además que
atienden a estudiantes con un nivel intelectual alto. El colegio está ubicado en la
región Cusco. El instrumento utilizado en el recojo de información es la entrevista
semiestructurada.
Entre los hallazgos más preponderantes, tenemos que hay una necesidad del
desarrollo del pensamiento crítico desde ambas dimensiones, también que hay una
predominancia de dominio la dimensión cognitiva sobre la afectiva. / The present study has as its central axis the theme of critical thinking
development, to achieve that, teaching conceptions were investigated. The
general objective is to analyze the teaching conceptions on the development
of critical thinking, for whom critical thinking must be formed from two
dimensions, the affective and cognitive.
The specific objectives are: 1) to describe the teaching conceptions about the
development of the cognitive dimension of critical thinking in students of a
public school in the city of Cusco and 2) to describe the teaching conceptions
about the development of the affective dimension of critical thinking in students
of a school in the city of Cusco.
The study addressed responds to a qualitative study, level of descriptive
research, multiple case study type, which allows addressing sui generis
situations, the case in this research is of three teachers who are in charge of
teaching subjects of higher level. In addition, to serving students with a high
intellectual level, a school located in the Cusco region. The investigation tool
used in the collection of information is the semi-structured interview.
Among the most preponderant findings is that there is a need for the
development of critical thinking from both dimensions, also that there is a
dominance of the cognitive dimension over the affective one.
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Características vocales en docentes de educación primaria y secundaria de una institución educativa en San BorjaQuispe Eliot, Magaly 15 February 2024 (has links)
El presente trabajo de investigación es descriptivo simple y tiene como
propósito identificar las características vocales en una población de docentes de
nivel primaria y secundaria, que pertenecen a un colegio público del distrito de San
Borja.
Para recoger los datos referentes a la voz, se aplicaron tres instrumentos: El
Esquema para la evaluación de voz de Maria Inés Redher, el Índice de Desventaja
Vocal (IDV) de Mara Behlau y el Programa de análisis acústico y síntesis del habla
- PRAAT. Asimismo, se utilizó la técnica de la observación sistemática, que
permitió registrar información específica referente a la calidad de voz, dinámica
respiratoria, intensidad, frecuencia, articulación, entre otros. También se empleó la
técnica psicométrica, que permite medir actitudes o comportamientos en las
dimensiones físico, mental y social de los docentes en relación a alguna alteración
de su voz.
En cuanto a los resultados obtenidos, se pudo concluir que hay un porcentaje
significativo de docentes de primaria y secundaria que muestra alteración del cierre
glótico, influyendo de forma inadecuada en la dinámica fonatoria. Además,
referente al Tiempo Máximo de Emisión Sostenida (TMF), se halló 1/3 de la
población del nivel primario y un poco menos de la mitad del nivel secundario se
encuentran por debajo de los parámetros de normalidad influyendo en la proyección
de la voz. / This research work is descriptive simple and has as purpose to identify the
characteristics vowels in a population of teachers from primary and secondary
levels, which belong to a public school in the district of San Borja.
To collect the data relating to the voice, three instruments were applied: The
Schema for the assessment of voice of Maria Ines Redher, the index of disadvantage
Vowel (IDV) of Mara Behlau and program of analysis and synthesis of speech -
PRAAT.
Also, we used the technique of systematic observation, which allowed to
register information specific to the quality of voice, respiratory dynamics, intensity,
frequency, articulation, among others. It is also employed the psychometric testing,
which allows to measure attitudes or behaviors in the dimensions of physical,
mental and social well-being of teachers in relation to any alteration of your voice.
As to the results obtained, it was concluded that there is a significant
percentage of primary and secondary teachers showing alteration of the glottic
closure, improperly influencing on the dynamics fonatoria. In addition, referring to
the maximum time sustained-release (TMF), it was found 1/3 of the population of
the primary level and a little less than half of the secondary level are below the
normal parameters influencing the projection of the voice.
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Características de la gestión de la convivencia escolar directiva en las escuelas públicas de Lima Metropolitana, con relación a la política nacional de convivencia escolar en periodo 2016-2017Luna Vera Tudela, Diego Arturo 22 May 2018 (has links)
Los directores de escuela pública no sólo son maestros, son servidores públicos a cargo del nivel más básico de gestión educativa. Como cualquier empleado del Estado, están sujetos a normas, decretos, leyes y orientaciones dadas por los niveles más altos de planificación y ejecución de la política. La gestión que estos realicen en las escuelas determina, en gran medida, cuan preparados están o no los niños y niñas para afrontar las diversas responsabilidades y metas que se propongan una vez terminada la escuela. Así como la mejora en los aprendizajes, una dimensión poco estudiada desde las ciencias políticas es la gestión directiva de la convivencia escolar que es una parte fundamental de las acciones que realiza el directivo en su día a día y que, en muchos casos, es la base que crea un ambiente seguro y acogedor para los aprendizajes. En el presente estudio se propone a la convivencia escolar como un conjunto de relaciones interpersonales que trata de ser regulada por las normas y orientaciones pensadas desde el Ministerio de Educación y, en este caso, la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Los directivos de escuela pública ejecutan las políticas y las acciones orientadas a la mejora de la convivencia escolar en un espectro amplio que los aleja o acerca de los objetivos de política, determinado por sus concepciones y prácticas cotidianas de lo normado y/o recomendado por los órganos de mayor nivel. También se analiza al director como un agente a quien es dado una gran responsabilidad, como parte de un modelo de gestión pública en el que existe una contradicción entre lo requerido por este y la forma en que hace rendición de cuentas sobre la base de resultados concretos a gestión, evaluándolo casi en su totalidad desde el incremento en los resultados
censales de aprendizaje en sus respectivas escuelas. En esta tesis se plantea que las características de la gestión de la convivencia escolar, por parte de los directivos, está alejada en muchos aspectos de lo que los planificadores de la política consideran relevante, que los mecanismos de transmisión de la política son escasos e insuficientes y que sin un marco que guíe las acciones en el mediano y largo
plazo será una política que no podrá ser evaluada o mejorada.
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Estrategias pedagógicas para motivar el aprendizaje de los niños de 4 años de una I.E pública de LimaHuamancayo Dueñas, Bianca Sofia Fey 19 April 2024 (has links)
La presente investigación desarrolla el tema de las estrategias pedagógicas para motivar el aprendizaje de los niños de 4 años, por lo tanto, se plantea el siguiente problema de investigación: ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas utilizadas por las maestras para motivar el aprendizaje de los niños de 4 años de una I.E. pública de Lima? De esta manera, se establecieron los siguientes objetivos describir las creencias de las maestras sobre las estrategias pedagógicas para motivar el aprendizaje de los niños e identificar las estrategias pedagógicas utilizadas por las mismas para motivar el aprendizaje de los niños. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, se utiliza la técnica de la entrevista semiestructurada y la guía de entrevista como instrumento. Respecto a los resultados se logró identificar las creencias de las maestras sobre las estrategias pedagógicas para motivar el aprendizaje y se identificaron cuáles son las más empleadas por las mismas. También, se evidenció que las estrategias pedagógicas cumplen un rol importante para motivar el aprendizaje de los niños. / The present research develops the topic of pedagogical strategies to motivate the learning of 4 year old children, therefore, the following research problem is posed: What are the pedagogical strategies used by teachers to motivate children's learning? 4 years of an I.E. public of Lima? In this way, the following objectives were established: to describe the teachers' beliefs about pedagogical strategies to motivate children's learning and to identify the pedagogical strategies used by them to motivate children's learning. This research has a qualitative approach, the semi-structured interview technique and the interview guide are used as an instrument. Regarding the results, it was possible to identify the teachers' beliefs about the pedagogical strategies to motivate learning and to identify which ones were most used by them. Also, it was evident that pedagogical strategies play an important role in motivating children's learning.
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Educación sexual en un colegio público de Luricocha: un diálogo entre alumnos, docentes y el contexto socialSoberón Rebaza, Claudia María 22 May 2018 (has links)
Se presentan los siguientes hallazgos sobre la educación sexual en este contexto. La relevancia que se le brinda a la enseñanza de este tema en la escuela responde a un problema social existente en Luricocha, que es el embarazo adolescente. Ante esta situación, los encargados de la enseñanza identifican el contexto familiar como una de los principales problemas y factores en la existencia de estos embarazos. La educación sexual formal se realiza desde los contenidos formales de ciertos cursos e intervenciones particulares de los docentes, y desde las charlas realizadas por las obstetras y psicóloga del centro de salud; donde priman las estrategias y metodologías expositivas y de transmisión de información, sin mayor reflexión y
discusión de los mismos. En cuanto a los contenidos, vemos que estos se desarrollan desde dos procesos. Por un lado, la enseñanza formal de los docentes y personal del CLAS se concentra principalmente en los temas biomédicos y de prevención de riesgos, dejando de lado los temas psico-afectivos y/o socioculturales que influencian en la sexualidad de los jóvenes. Por otro lado, las nociones y opiniones de los encargados de la enseñanza sobre género y sexualidad, que reflejan ideales de género estereotipados y con cargas sexistas, así como una comprensión de la sexualidad adolescente desde el riesgo y el peligro, diferenciada de la sexualidad adulta, y que rechaza la posibilidad de diferentes identidades y orientaciones sexuales; son transmitidas a los alumnos principalmente desde el currículum oculto, en forma de mensajes y prácticas en el espacio escolar. Adicionalmente, en el currículum oculto encontramos que los docentes realizan una constante contraposición y jerarquización entre lo “moderno/costeño” y lo “rural/atrasado”.
Así, el contexto andino-rural representa para ellos lo negativo dentro de las posibles conductas de los estudiantes, incluyendo también la experiencia y comprensión de la sexualidad Por su parte, los alumnos también cumplen un rol en la educación sexual al reafirmar algunos de los estereotipos de género, pero que a su vez son, en algunos casos, cuestionados y desafiados en la práctica. Lo mismo sucede con su acercamiento a la sexualidad, pues se evidencia una tensión entre mantener una posición que rechaza la experiencia y deseo sexual en la adolescencia (con mayor fuerza en las mujeres), y la natural curiosidad e interés por ciertos temas relacionados al desarrollo sexual, corporal y las relaciones de pareja. En este sentido, los medios de comunicación, particularmente la televisión e internet, se convierten en
importantes referentes y espacios para la exploración de estos temas. Finalmente, encontramos que en esta educación sexual se busca enseñar una sexualidad
‘correcta’, que responda a los ideales de género (feminidad y masculinidad antagónicas), pero también que enseñé a los adolescentes a comprender la sexualidad en términos ‘científicos’ y ‘biomédicos’, y que internalicen la experiencia sexual como una práctica peligrosa o que sea rechazada en esta etapa de sus vidas.
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Conocimiento sobre el juego dramático como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en docentes de preescolar de colegios estatales del distrito de AncónVergaray Cusquipoma, Jacquelin Milagros 05 March 2024 (has links)
Esta investigación fue elaborada con el propósito de conocer el nivel de conocimiento sobre el juego
dramático como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en docentes de preescolar. La
metodología utilizada es de tipo descriptiva, enfoque cuantitativo y diseño observacional-trasversal.
La muestra está conformada por 81 docentes de preescolar de instituciones estatales y escolarizadas
del distrito de Ancón. Se elabora un cuestionario para medir el nivel de conocimiento sobre el juego
dramático como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral, el cual consta de 30 ítems agrupados
en 4 dimensiones: definición e importancia, características y componentes, el juego dramático en el
campo educativo, impacto del juego dramático al desarrollo del lenguaje oral. El instrumento se
valida por un grupo de 5 expertos y alcanza un coeficiente de confiabilidad de 0.87, a través de la
técnica de Kuder-Richardson 20. Los resultados permiten concluir que las docentes se encuentran
en el nivel regular de conocimientos respecto a la variable de estudio, además se destaca que la
tercera parte se encuentra en nivel deficiente. / This research was elaborated with the purpose of knowing the level of knowledge about dramatic
play as a strategy for the development of oral language in preschool teachers. The methodology used
is descriptive, quantitative approach and observational-transversal design. The sample is made up of
81 preschool teachers from state and school institutions in the district of Ancon. A questionnaire was
developed to measure the level of knowledge about dramatic play as a strategy for oral language
development, which consists of 30 items grouped into 4 dimensions: definition and importance,
characteristics and components, dramatic play in the educational field, and impact of dramatic play
on oral language development. The instrument was validated by a group of 5 experts and reached a
reliability coefficient of 0.87, through the Kuder-Richardson 20 technique. The results allow
concluding that the teachers are in the regular level of knowledge regarding the variable of study, in
addition it is highlighted that the third part is in a deficient level.
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Interpretaciones y prácticas docentes de promoción a la lectura, en el marco del plan lector, en una institución educativa pública primariaRodríguez Bellido, César Daniel 19 January 2024 (has links)
La tesis indaga prácticas de promoción a la lectura realizadas en el marco del plan
lector en una institución educativa pública primaria de Lima. Creado en el 2006, este plan,
debido a su obligatoriedad en las instituciones educativas de todo el país y a su amplio
reconocimiento, puede considerarse la más importante política de fomento a la lectura del
presente siglo en el sector educativo a nivel nacional. La investigación, de carácter
cualitativo, revela que el plan lector es reconocido por los docentes y funcionarios del
sector educación como una política valiosa pero aún insuficiente. A nivel normativo, en
las leyes de promoción al libro y la lectura y las directivas sobre el plan lector, las
definiciones sobre la lectura no son uniformes y se le otorga mayor importancia a la
industria del libro. En las actividades de mediación lectora, existe una diferencia de las
interpretaciones docentes acerca de la lectura, que se traduce en prácticas disímiles:
mientras que, en un caso analizado, la docente propone un uso de la lectura para despertar
el interés de los alumnos por esta práctica y desarrollar un pensamiento crítico,
involucrando a la comunidad educativa; en el otro, la docente motiva el uso la lectura
como una práctica competitiva, resaltando el valor del libro por sobre su contenido. Se
evidencia, finalmente, el interés de la sociedad civil en la promoción a la lectura, a través
de la participación de organizaciones o asociaciones, que complementan la acción del
Estado.
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Asociaciones de padres de familia (APAFAS), capital social y gestión educativa : un estudio comparativo sobre dos APAFAS y su impacto en la gestión educativa de dos escuelas públicas del distrito de Comas-Lima MetropolitanaCamacho Mercado, Christian Rafael 06 July 2018 (has links)
Desde la década de los 2000, el Estado peruano viene impulsando una serie de
acciones para mejorar la calidad educativa. Entre ellas, destaca la promulgación de la ley N°28628 que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia (APAFA) en las Instituciones Educativas públicas del país. Asimismo, el Ministerio de Educación ha promovido un nuevo modelo de gestión educativa que enfatiza la participación de la comunidad escolar en los procesos y toma de decisiones de la escuela. En este contexto, la APAFA, como representante institucional de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos, asume un papel activo en el desarrollo de su respectiva escuela. A partir de ello, el presente estudio hace un análisis de la manera en que las APAFAS influyen en el desarrollo de la gestión educativa de dos escuelas públicas del distrito de Comas-Lima Metropolitana. Para responder ello, se ha estudiado a la APAFA como una organización social, la cual para lograr sus objetivos presenta una serie de estructuras y procesos, en donde aparecen elementos analíticos propios de la Sociología de las Organizaciones e Instituciones como son las relaciones de poder, los sistemas de status y roles, el capital social y la acción colectiva. En este caso, la tesis optó por realizar un estudio comparativo entre dos casos para así determinar si el capital social fue un elemento que redujo o no los problemas de cooperación en la acción colectiva de la APAFA y, del mismo modo observar si dicha acción logró mejorar las condiciones materiales y ambientales de la escuela
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Características de la producción del habla en niños de 6 y 7 años en una Institución Educativa Estatal de San Juan de MirafloresFlores Zamora, Gina Zoraida, Rivera Taquiri, Noelia Marycela 01 April 2024 (has links)
El presente trabajo es un estudio descriptivo cuyo objetivo principal es
determinar las características de la producción del habla en niños de 6 y 7 años en
una institución educativa estatal de San Juan de Miraflores. Para la recolección de
datos, se utilizó el Examen Miofuncional Orofacial– MBGR (2004) de Irene
Marchesan traducida por Mónica Paredes y Lydia Fernández (2014) y la técnica de
observación sistemática con el propósito de identificar las características de la
producción del habla en los niños. Los resultados de este estudio demuestran que el
20% de los niños evidencia alteraciones en el habla de los cuales el 75% es de origen
musculoesquelético. Así mismo la alteración de habla predominante es la omisión
en los grupos consonánticos de [l] y [r], seguido por la alteración por sustitución de
los grupos consonánticos de [r] por los grupos consonánticos de [l] tales como [kr]
por [kl] y [br] por [bl]. Las distorsiones también están presentes principalmente en
el fon alveolar [s]. De esta manera se concluye que existe presencia de alteraciones
del habla en los niños de 6 y 7 años lo que evidencia la importancia de la
intervención interdisciplinaria entre docentes y fonoaudiólogos en las instituciones
educativas estatales. / The present investigation is a descriptive study whose principal objective is
to determine the characteristics of speech production in children of 6 and 7 years
old at state educational institution of San Juan de Miraflores. To recolect data we
used the Myofunctional Orofacial Examination- MBGR (2004) of Irene Marchesan
translated by Mónica Paredes and Lydia Fernández (2014), the technique of
systematic observation was aplicated with the purpose of identifying the
characteristics of speech production in the children. The results of this study show
that 20% of children show alterations in speech, of which 75% are of
musculoskeletal origin. Likewise, the predominant speech alteration is the omission
in the consonant groups of [ l ] and [ r ], followed by the alteration by substitution
of the consonant groups of [r] by the consonant groups of [l] such as [kr] by [kl] and
[br] by [bl]. Distortions are also mainly present in the alveolar fon [s]. So that
investigation is concluded that there is a presence of speech alterations in children
of 6 and 7 years old, which shows the importance of interdisciplinary intervention
between teachers and phonoaudiologists in state educational institutions.
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