Esta pesquisa tem como proposta examinar as relaÃÃes entre o ensino de mÃsica e o espaÃo escolar. Para a reflexÃo teÃrica do tema, foram abordados pesquisadores que se debruÃam sobre a educaÃÃo musical no Brasil, como Sousa (2015), Penna (2009), Matos (2015), Fonterrada (2008), entre outros. TeÃricos da EducaÃÃo tambÃm contribuem para a argumentaÃÃo, na perspectiva de debater a educaÃÃo musical e o currÃculo das escolas. Para a aproximaÃÃo do ensino de mÃsica com o espaÃo escolar, a pesquisa recorre a estudos de pesquisadores que escrevem sobre histÃria da educaÃÃo, arquitetura e espaÃo escolar. SerÃo abordados escritos de Frago (2001), Escolano (2001), Bencosta (2005), Kowaltowski (2011) e Sousa (1998). O estudo foi desenvolvido entre agosto de 2014 e julho de 2016. O perÃodo de coleta de dados ocorreu de julho a dezembro de 2015 em uma escola na RegiÃo Metropolitana de Fortaleza, no CearÃ. Este estudo tem como metodologia o estudo de caso etnogrÃfico. Autores como Andre (1995), Macedo (2010) e Severino (2007) fazem o aporte teÃrico que caracteriza a pesquisa como um estudo de caso etnogrÃfico. Foram usados como recursos metodolÃgicos para esta pesquisa: diÃrio de campo, fotos, documentos e entrevistas realizadas com o nÃcleo gestor, professores e estudantes. A anÃlise dos dados à feita no primeiro momento a partir de uma anÃlise da estÃria da escola e da construÃÃo dos seus espaÃos, em seguida sÃo observadas as respostas dos questionÃrios e as contribuiÃÃes escrita no diÃrio de campo. Por ultimo à apresentas as conclusÃes do autor sobre as descobertas de sua pesquisa. / This research is designed to examine the relationship between the school space and the teaching of music. For the theoretical reflection of the topic, researchers that focus on musical education in Brazil were approached, as Sousa (2015), Penna (2009), Matos (2015), Fonterrada (2008). Educational theorists also contribute to the discussion with a view to discuss the musical education and the curriculum of schools. For talk about music education and the school space, the research draws on studies of researchers who write about the history of education, architecture and school space, as Frago (2001), Escolano (2001), Bencosta (2005), Kowaltowski (2011) and Sousa (1998). The study was conducted between August 2014 and July 2016. The data collection period was from July to December 2016 in a school in the metropolitan area of Fortaleza, CearÃ. The methodology of this study is an ethnographic case. Authors such as Andre (1995), Macedo (2010) and Severino (2007) are the theoretical framework that characterizes research as an ethnographic case study. Were used as methodological resources for this research: field diary, photos, documents and interviews with the core manager, teachers and students.

nÃo hà / Esta pesquisa investiga a educaÃÃo integral do Programa Mais EducaÃÃo â PME, a partir de um estudo de caso realizado na EMEIF Herbert de Souza, uma das primeiras escolas da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza a participar do PME, que foi instituÃdo pela Portaria Normativa Interministerial n 17 de 24 de abril de 2007. A EMEIF Herbert de Souza localiza-se no Bom Jardim, bairro de grande vulnerabilidade social da periferia da capital cearense, e desenvolveu, no Ãmbito do PME, vÃrias aÃÃes, no perÃodo de 2008 a 2012, que contribuÃram para a melhoria da educaÃÃo oferecida à comunidade. O objetivo principal dessa pesquisa à analisar o processo de implantaÃÃo e implementaÃÃo do PME na EMEIF Herbert de Souza. Foi realizada uma pesquisa bibliogrÃfica para entender os caminhos da educaÃÃo integral â propostas e realizaÃÃes â os quais se materializam no PME, que se insere no contexto das polÃticas educacionais pÃblicas recentes. Empreendeu-se, tambÃm, um estudo de registros referentes ao PME na EMEIF Herbert de Souza: documentos pedagÃgicos, relatÃrios do Programa, experiÃncias vivenciadas nas oficinas pedagÃgicas, relatos de sujeitos que participaram do processo e das minhas lembranÃas, na qualidade de vice-diretora dessa Escola. à luz desses conjuntos de contribuiÃÃes, foram analisados os conceitos de tempo, espaÃo e currÃculo escolares e as concepÃÃes que dessas dimensÃes emergiram, a partir da perspectiva dos atores pedagÃgicos envolvidos na implantaÃÃo e implementaÃÃo do PME na EMEIF Herbert de Souza. Constatou-se, ao final dessa investigaÃÃo, que o PME proporcionou a divulgaÃÃo do conceito de educaÃÃo integral em jornada ampliada na escola, por meio da realizaÃÃo de atividades socioeducativas no contraturno escolar, materializadas no espaÃo escolar e em outros espaÃos, conforme a concepÃÃo de territÃrios educativos difundida pelo PME. Espera-se que os resultados desta investigaÃÃo contribuam para a continuidade do debate sobre a educaÃÃo integral no Brasil e inspirem outros estudos sobre esse tema, merecedor de divulgaÃÃo, implantaÃÃo e ampliaÃÃo. / This research has as its central theme the comprehensive education and aims to understand the concept of integral education present the principles of Programa Mais EducaÃÃo - PME established by Normative Interministerial n 17 of April 24, 2007, from a study of event held at EMEIF Herbert de Souza, one of the first schools in the municipal schools from Fortaleza to participate in the Program. Located in a neighborhood of high social vulnerability on the outskirts of the capital of CearÃ, the EMEIF Herbert de Souza stood out as a relevant proposal for deployment by PME set of actions developed over the years that have contributed to improving the education provided to the community Bom Jardim neighborhood . Thus, I present the main objective to analyze the deployment process and implementation of the PME in this school unit from the study of educational documents, reports Program, records of experiences in teaching workshops, the reports of the subjects who participated in the process and contribute my experience as vice - principal of the school. This study is justified by the importance that the subject of comprehensive education has gained in the context of recent public education policy with consequent need for deeper on the subject. To achieve the proposed objectives, we conducted a literature search , which backed the considerations of the paths of integral education under the laws underlying the PME, the historical path that contributed to the construction of the proposed comprehensive education in Brazil. From the documentary studies and records impressions of the subject generated by the questionnaires, the concepts of time, space and school curriculum and the concepts which these dimensions emerged from the perspective of educational stakeholders have been analyzed in the process of implementing the SME in EMEIF Herbert de Souza. Observed at the end of this study that the program provided the dissemination of the concept of integral education in the school expanded through the realization of socio-educational activities after school, performed at school and in other spaces journey, as the design of educational territories scattered by PME. We believe that the ideas presented will contribute to the continuing debate on the issue and to raise other studies as a means to expand and promote the concept of the integral education in Brazil.