Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-11-27T07:38:46Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Onilton Cezar Pina - 2014.pdf: 1760402 bytes, checksum: 85fe330161d8d54c7318afe2db13826c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-11-27T11:45:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Onilton Cezar Pina - 2014.pdf: 1760402 bytes, checksum: 85fe330161d8d54c7318afe2db13826c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-27T11:45:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Onilton Cezar Pina - 2014.pdf: 1760402 bytes, checksum: 85fe330161d8d54c7318afe2db13826c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-04-01 / This work aims to analyze the possible contribution of non-formal spaces for the learning of science by children with Down Syndrome (DS). In the first part, we try to understand what this syndrome is and how the cognitive development and learning of people with Down happens. You can notice that this subject experiences the same stages of cognitive development that other individuals who do not have the syndrome do, such as: sensorimotor, concrete operations and formal operations. In the second part, we analyze the non-formal spaces and science teaching and learning by children with Down. It was found that these spaces are an important resource for the development of educational activities and are exploited, increasingly, seeking to break the limits of school space, in search of more meaningful knowledge. For this reason, we present some non-formal spaces of the city of Goiania. Among them, we have evaluated the potential of the Museu de História Natural in Memorial do Cerrado, from the speech of an educational agent / mediator / monitor of this museum space and some teachers who visit this place with children, some with DS. After the research, we can ensure that the use of non-formal spaces for teaching children with Down Sciences, when well directed and harnessed as expected by the designers, serves very well to the teacher's expectations and thus facilitates learning. / Este trabalho tem como objetivo analisar as possíveis contribuições dos espaços não formais, para o aprendizado das ciências, de crianças com Síndrome de Down (SD). Na primeira parte, procuramos entender o que é a síndrome e como se dá o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem das pessoas com Down. Pode-se identificar que este indivíduo passa pelas mesmas etapas de desenvolvimento cognitivo pelas quais passam os outros indivíduos que não possuem a síndrome, quais sejam: sensório-motor, operações concretas e operações formais. Na segunda parte, analisamos os espaços não formais e o ensino de Ciências e a aprendizagem de crianças com Down. Verificou-se que tais espaços representam um importante recurso para o desenvolvimento das atividades de cunho educacional e que são explorados, cada vez mais, buscando romper com os limites do espaço escolar, em busca de conhecimento mais significativo. Por esse motivo, apresentamos alguns espaços não formais do município de Goiânia. Dentre estes, avaliamos o potencial do Museu de História Natural do Memorial do Cerrado, a partir da fala de um agente educativo/mediador/monitor deste espaço museológico e de alguns professores que visitam este lugar com crianças, algumas com SD. Após a realização da pesquisa, podemos assegurar que o uso de espaços não formais para o ensino de Ciências de crianças com Down, quando bem direcionados e aproveitados da forma esperada pelos idealizadores, atende muito bem às expectativas do professor e, consequentemente, facilita a aprendizagem.