Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1364013 bytes, checksum: def4a6aa07047e84e8b939a7de8e5b3d (MD5) Previous issue date: 2012-02-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The spacial and temporal distance among subjects is one of the big challenges to the development of dialogues on virtual learning enviromnents (VLE) of distance teaching. Among the instruments present on Moodle platform, the VLE used by Courses offered by UFPB Virtual, the Discussion forum presents as the space that makes possible to develop social inter-relations about the contents of the discipline or other aspects. However, this instrument is not always used by teachers to develop dialogues on the respective disciplines. Many teachers apply specific question and ask students only to publish their answers. So, this study analises docent interactive strategies used on Discussion forums of distance teaching, on the discipline Introdução à Educação a Distância from the Curso de Graduação em Ciências Naturais (Licenciatura a Distância) of UFPB Virtual, during the semester 2011.2, with the intention of verifying the focus of docent interactive strategias on the referred technological instrument. It was based on the theory of enunciation of Bakhtin/Volochínov ([1929] 2010) and Bakhtin ([1979] 2010), whose perspectives conceives that the subject is constructed in relation with the alterity and on assumptions from Belloni (2009), Moran (2002, 2003, 2007, 2011) and Moore ([1993] 2002), among others, about Distance Education. We collected the corpus from the social environment where they were created and published, i.e., the own Discussion forums from the discipline mentioned above. The qualitative methodology was used to analyze the referred object of study. During the investigation of interactive strategies, we noticed that the way the teacher guides the student s participation refracts the organization of ideological practices on student-student inter-relations promoted on the discipline Introdução à Educação a Distância. Therefore, we consider that the docent interactive strategies suggest the construction of student s arguments through the dialogical and valorative relations with other discourses and subjects, influenced by the enunciative conditions determined by each situation of social communication. / Um dos grandes desafios para o desenvolvimento de diálogos nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) da Educação a Distância é a separação espacial e temporal dos sujeitos inseridos nesta modalidade de ensino. Entre as ferramentas presentes na plataforma Moodle, o AVA utilizado pelos Cursos oferecidos pela UFPB Virtual, o Fórum de discussão destaca-se como o espaço que possibilita o desenvolvimento de inter-relações sociais sobre os conteúdos abordados na disciplina ou inerentes a outros aspectos. No entanto, nem sempre os professores utilizam os Fóruns de discussão para o desenvolvimento de diálogos nas respectivas disciplinas. Muitos professores aplicam questionamentos específicos e solicitam apenas que os alunos postem suas respostas. Diante disso, o presente estudo analisa estratégias interativas docentes em Fóruns de discussão do ensino a distância, no âmbito da disciplina Introdução à Educação a Distância do Curso de Graduação em Ciências Naturais (Licenciatura a Distância) da UFPB Virtual, durante o período letivo 2011.2, com o intuito de verificar o foco das estratégias interativas docentes no referido instrumento tecnológico. Para tanto, a fundamentação teórica baseia-se, principalmente, na teoria da enunciação de Bakhtin/Volochínov ([1929] 2010) e Bakhtin ([1979] 2010), cujas perspectivas concebem que a constituição do sujeito acontece na relação com a alteridade e em pressupostos de Belloni (2009), Moran (2002, 2003, 2007, 2011) e Moore ([1993] 2002), entre outros, sobre Educação a Distância. Coletamos os enunciados no meio social aonde foram elaborados e publicados, ou seja, nos próprios Fóruns de discussão da disciplina mencionada. Adotamos a metodologia qualitativa como paradigma para análise do objeto de estudo deste trabalho. Diante da investigação sobre as estratégias interativas, constatamos que o modo como o professor orienta a participação discente refrata a organização das práticas ideológicas nas inter-relações aluno-aluno promovidas na disciplina Introdução à Educação a Distância. Verificamos, também, que as estratégias interativas docentes sugerem a construção dos enunciados discentes pela via das relações dialógicas e valorativas com outros discursos e sujeitos, influenciadas pelas condições enunciativas determinadas por cada situação de comunicação social.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The transformations undergone by radio journalism in the current context of media convergence support this dissertation, which aims at investigating the interactive strategies adopted by informative radio through digital social networks. So, were chosen as research objects CBN and Gaúcha radio stations, both offering programs primarily to radio journalism and strong presence in the online environment, the first with national reach and the second with regional, restricted to the state of Rio Grande do Sul. The study is developed from the application of a mixed research methodology, based on a literature review that goes through the concepts of convergence, radio communication, interactivity and digital social networks. To the theoretical course was added a Comparative Case Study, which was based on evidences gathered through the consultation documents, direct observation of websites and profiles on social networking sites, in-depth interviews and even the content analysis, method applied to sound and digital content from both stations. The intersection of theoretical discussions and empirical research data obtained allowed reflection on the appropriateness of issuing the convergence process, indicating different levels of adaptation. The report also pointed for a wide appreciation of digital environments by analyzed radio stations, especially social networking sites. These spaces, however, are mainly used to extent broadcast content. The interactivity with listeners, understood from the notion of reciprocity, was revealed in the background, demonstrating that although inserted in the digital ecosystem, the radio does not have full mastery of new interactive tools enabled by information and communication technologies. / As transformações pelas quais passa o radiojornalismo no atual contexto da convergência midiática fundamentam esta dissertação, que tem como objetivo principal investigar as estratégias interativas adotadas por rádios informativas por meio das redes sociais digitais. Para tanto, foram escolhidas como objetos de pesquisa as emissoras de rádio CBN e Gaúcha, ambas com programação voltada fundamentalmente ao radiojornalismo e forte inserção no ambiente on-line, sendo a primeira com alcance nacional e a segunda com âmbito regional, restrita ao Estado do Rio Grande do Sul. O estudo é desenvolvido a partir da aplicação de uma metodologia de pesquisa mista, partindo de uma revisão bibliográfica que perpassa pelos conceitos de convergência, comunicação radiofônica, interatividade e redes sociais digitais. Ao percurso teórico foi acrescentado o estudo comparativo de casos, que se baseou em evidências coletadas através da consulta a documentos, observação direta de sites e perfis em sites de redes sociais, entrevistas em profundidade e ainda da análise de conteúdo, método aplicado ao conteúdo sonoro e digital de ambas as emissoras. O cruzamento das discussões teóricas e dos dados obtidos na pesquisa empírica permitiu a reflexão quanto à adequação das emissoras ao processo de convergência, indicando diferentes níveis de adaptação. A pesquisa apontou também para uma ampla valorização dos ambientes digitais pelas rádios analisadas, em especial os sites de redes sociais. Estes espaços, contudo, são empregados principalmente para a difusão de conteúdos. A interatividade com os ouvintes, compreendida a partir da noção de reciprocidade, revelou-se em segundo plano, demonstrando que apesar de inseridos no ecossistema digital, as rádios ainda não têm total domínio das novas ferramentas interativas viabilizadas pelas tecnologias de informação e comunicação.