Submitted by Laura Rampazzo null (laurarampazzo31@gmail.com) on 2017-03-29T22:53:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - VERSÃO FINAL.pdf: 2519596 bytes, checksum: c210f3bf59f792dde0f841de15c19cde (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-03-30T18:34:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rampazzo_l_me_sjrp.pdf: 2519596 bytes, checksum: c210f3bf59f792dde0f841de15c19cde (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T18:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rampazzo_l_me_sjrp.pdf: 2519596 bytes, checksum: c210f3bf59f792dde0f841de15c19cde (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa está inserida no contexto de teletandem, um ambiente de aprendizagem virtual e colaborativo, no qual falantes de línguas distintas se encontram semanalmente via ferramentas de comunicação síncrona a fim de aprenderem a língua um do outro (TELLES, 2006). Este estudo ocupa-se da modalidade de teletandem institucional integrado (TTDii) (ARANHA; CAVALARI, 2014), cujas atividades são incorporadas à disciplina de língua estrangeira, avaliadas pelos professores, e complementadas por tarefas previstas e relacionadas às disciplinas. Nosso objetivo geral é a investigação da estrutura retórica dos 15 primeiros minutos da sessão oral de teletandem inicial (SOTi), que, segundo Aranha (2014), é um dos gêneros do sistema de gêneros de TTDii. Selecionamos 10 SOTis realizadas de 2011 a 2014 disponíveis em mp4 no banco de dados descrito em Aranha, Luvizari-Murad e Moreno (2015) e transcrevemos os arquivos. Identificamos os movimentos retóricos presentes nas sessões a fim de verificar se a caracterização de Aranha (2014) se aplica a nosso corpus e relacionamos os movimentos retóricos encontrados aos cenários de aprendizagem (ARANHA; LEONE, 2016) para identificar se eles influenciam a ocorrência de movimentos. Por fim, verificamos se há implicações para a incidência dos movimentos a falta de acesso à SOTi e de conhecimento prévio da estrutura retórica prevista/esperada para a sessão, considerando que a SOTi possa ser um gênero ocluso (SWALES, 1996; LOUDERMILK, 2007). Os resultados demonstram que há a recorrência de movimentos retóricos, embora a caracterização de Aranha (2014) tenha se mostrado parcialmente aplicável a nossos dados. Defendemos ser possível pensar em estruturas retóricas prototípicas da SOTi para cada cenário de aprendizagem. Identificamos ainda que há variação quanto aos passos e organização dos movimentos na sessão. Nossos resultados validam a proposição de Aranha (2014) de que a sessão oral de teletandem inicial seja um gênero que circula no contexto de TTDii. / This research focuses on the context of teletandem, a virtual and collaborative learning environment in which speakers of different languages meet regularly via synchronous communication tools to learn the language of one another (TELLES, 2006; VASSALLO; TELLES, 2006). Our study addresses the modality of institutional integrated teletandem (iiTTD) (ARANHA; CAVALARI, 2014) that has its activities incorporated into the subject of foreign language, evaluated by the professors and complemented with tasks related to the subjects. Our goal is to investigate the rhetorical structure of the first 15 minutes of the initial teletandem oral session (iTOS), which is one of the genres in the system of genres of iiTTD, according to Aranha (2014). Therefore, we selected 10 iTOS that were held in 2011 to 2014 and that were available in mp4 format in the database described in Aranha, Luvizari-Murad and Moreno (2015). We later transcribed the files. After that, we identified the rhetorical moves in the sessions in order to verify whether Aranha’s (2014) characterization could be applied to our corpus. We also related the rhetorical moves to each learning scenario (ARANHA; LEONE, 2016) to determine whether they have any influence in the occurrence and recurrence of moves. Finally, we investigated if the fact that the participants did not had access to the iTOS before its production and, therefore, were not aware of the rhetoric structure, has any implications to the moves’ incidence, considering that the initial teletandem oral session is an occluded genre (SWALES, 1996, LOUDERMILK, 2007). The results show that there is a recurrence of moves, although the characterization proposed by Aranha (2014) was found to be partially applicable to our data. We argue that it is possible to think of a prototypical rhetorical structure of the iTOS for each learning scenario. We also identified that there is a wide variety of steps and that the moves can be organized and displayed in different ways. Our results validate Aranha’s (2014) proposition that the initial teletandem oral session is one of the genres in the context of iiTTD.

Este trabalho tem como objetivo descrever os meios de expressão das relações retóricas de causa e de resultado em elocuções formais do tipo aula. A partir da aplicação da Teoria da Estrutura Retórica, teoria funcionalista criada por Mann e Thompson (1987), utilizada para descrever as relações que se estabelecem entre as partes de um texto, pretende-se verificar a importância das relações de causa e de resultado na construção de um discurso que se propõe a explicar e ensinar, conforme seu tipo de marcação em determinado contexto de aula. Para tanto, as relações foram identificadas no corpus e, em seguida, classificadas quanto ao tipo de marcação. Depois foi observado como as relações foram empregadas para que os professores que foram informantes atingissem seus propósitos comunicativos. O corpus da pesquisa é constituído de três elocuções formais (aulas) pertencentes ao banco de dados do Funcpar (Grupo de Pesquisas Funcionalistas do Norte/ Noroeste do Paran·). Os informantes da pesquisa são professores universitários que nasceram ou residem na cidade de Maringá (PR) há mais de 10 anos. Para a coleta dos dados, foram realizadas gravações durante as aulas de graduação, as quais foram transcritas conforme padrões baseado nas normas do projeto NURC, com algumas adaptações e segmentadas em unidades entonacionais, conforme Chafe (1987). Os resultados da pesquisa apontam que a an·lise das relaÁıes de causa e resultado na fala dos professores contribuiu não só com seus propósitos de ensinar, mas também com a inclinação da interpretação dos alunos diante das explicações e objetivos comunicativos dos professores. Isso acontece porque tanto a causa quanto o resultado auxiliam na explicação de determinado assunto, pois parecem facilitar o entendimento por parte dos alunos, uma vez que é mais fácil se compreender um resultado quando sua causa é apresentada. Por meio desta dissertação de mestrado, espera-se contribuir com as pesquisas sobre organização textual, sobretudo do discurso falado, pois as escolhas feitas pelo produtor de um texto, conforme seu gênero, podem influenciar não só sua coerência e entendimento, mas também os propósitos que o produtor deseja atingir. A descrição dos meios de expressão dessas relações também pode servir como base para trabalhos de geração e interpretação automática de textos na Linguística Computacional e também para a criação de materiais de produção textual / The aim of this paper is to describe how the rethorical relations cause and result are expressed in formal elocutions (lectures). By the Rethorical Structure Theory aplication, functional theory developed by Mann e Thompson (1987) which describes the established relations between the parts from a text, itís intended to verify the relations cause and result relevance in a construction of a discourse which are proposed to explain and teach, according to its kind of mark in a particular lecture context. The relations were indetified in the corpus, and after they were classified s the sort of mark. Then, it was observed how de relations were applied to the lectures, who were the informers, got their comunicatives purpose. The research corpus is formed by 10 formal elocutions (lectures) which belong to Funcpar (Functional Research Group on North/ North-East of Paran·) database. The subjects of the research are university lecturers who were born in Maring· (PR) or have lived in it for at least 10 years. The data were recorded during graduation classes and were transcribed according to a pattern based on NURC project (PRETI, 1993, p. 11-12) with a few adaptations. The segmentation of the units of the corpus followed Chafeís (1987) concept of intonation units. Results indicate the analysis of the cause and result relations in the teachersí speech not only contributed to their purpose of teaching, but also with the bent of the students interpretation in front of the teachersí explanations and communicative goals. This is because both the cause and results help in explaining subjects, because they seem to facilitate the understanding by students, since it is easier to understand a result when its cause is presented. Results of the research have showed a contribution with researches about textual organization, mainly the oral discourse, because the text producer, according to its genre, can influence not only in its coherence and compreension, but also to the purposes which the text producer aims to get. The description of this relationsí ways of comunication can serve as base to researches about textsí automatic generation and interpretation in Computational Linguistic and also to the textual production tools

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-05-19Bitstream added on 2014-06-13T20:00:52Z : No. of bitstreams: 1 ramos_wc_dr_arafcl_arafcl.pdf: 1609457 bytes, checksum: ec8c477959ceda9f241c7e518abdec64 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A publicação de artigos em revistas científicas é fundamental para o pesquisador validar sua qualidade de membro da comunidade científica a que pertence. Publicar em revistas de prestígio requer de seus autores conhecimento não apenas das normas de apresentação e temas aceitos pela revista, mas, principalmente, dos padrões discursivos e léxico-gramaticais identificáveis nos gêneros produzidos pela comunidade científica à qual se dirigem. No entanto, para ser publicado, o artigo passa por um rigoroso processo de triagem em função da grande quantidade de trabalhos submetidos. O primeiro critério de seleção é a qualidade do abstract, gênero que tem a função de apresentar sucintamente o artigo que representa, dando-lhe visibilidade perante o comitê editorial. Entretanto, uma vez publicado, o artigo de pesquisa compete com tantos outros para ser lido e possivelmente citado em novos trabalhos, passando, novamente, por um processo de seleção através do abstract que, desta vez, é analisado pelos pesquisadores que buscam trabalhos que tragam contribuições. Assim, em função da relevância desse gênero na promoção do artigo de pesquisa, visando à sua publicação junto a revistas de prestígio e à sua leitura por outros pesquisadores, a presente tese de doutorado propõe um roteiro de escrita que auxilie o pesquisador na produção de abstracts de artigo de pesquisa. Tendo em vista que um abstract eficiente deve refletir as convenções nos planos retórico, argumentativo e léxico-gramatical da comunidade científica à qual se dirige, este trabalho abarca os domínios do gênero e da argumentação. No domínio do gênero, abordamos os conceitos de comunidade discursiva e gênero acadêmico de Swales (1990, 1992, 1998), analisamos a estrutura retórica de 150 abstracts (Biologia Celular, Medicina, Direito, Educação, Física, Matemática) e levantamos os expedientes... / Getting published is the researcher’s most important step toward being recognized as a legitimate member of his scientific community. Succeeding in getting research articles published in accredited scientific journals requires from the authors knowledge about the requirements for manuscripts, the themes covered and the discursive and lexical-grammatical patterns which can be identified in the various genres produced by the scientific communities they address. Nevertheless, the paper has to go through a two-stage analysis by the journal’s editorial committee before being published due to the large number of manuscripts submitted. In the first stage, what is examined is the abstract, genre whose purpose is to present the article briefly but in a way in which it gains visibility before the editorial board. If it is well written and appeals to the examiners, the analysis progresses to the next stage where the article itself will be analyzed to be approved for publication. However, once it is published, the article competes with so many others to be read and cited in other papers. Then it is scrutinized again through the abstract, but this time by other researchers who are interested in its contributions. Thus, due to the central role the abstract plays in persuading the editorial board to select the article for further assessment toward its acceptance for publication, and other researchers to read it, here we devise a plan for research article abstract writing. Since an effective abstract must reflect the rhetorical, argumentative and lexical-grammatical conventions of the scientific community it addresses, this PhD thesis encompasses two domains: genre and argumentation. In the domain of genre, we discuss the concepts of discourse community and genre (SWALES, 1990, 1992, 1998), analyze the rhetorical structure of 150 abstracts... (Complete abstract click electronic access below)