Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-17T13:12:35Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Renato Pimentel.pdf: 4372775 bytes, checksum: dbf6c9771d670f5365d775c275ff0467 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-17T13:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Renato Pimentel.pdf: 4372775 bytes, checksum: dbf6c9771d670f5365d775c275ff0467 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014 / FACEPE / A pesquisa tem como objetivo geral investigar os gêneros textuais implicados no uso do site Facebook, identificando os domínios discursivos a que estão ligados e discutindo processos de hibridização e agrupamento desses gêneros. As questões de pesquisa partiram dos seguintes objetivos específicos: identificar os principais gêneros textuais resultantes da interação entre os usuários do Facebook; investigar a diversidade de temas tratados por meio dos gêneros que circulam no site; investigar a hibridização de gêneros nas postagens do Facebook e caracterizar e descrever os gêneros no site como uma colônia de gêneros segundo os estudos de Bhatia (2004). Nosso estudo esteve ligado, principalmente, às teorias dos Estudos Retóricos de Gêneros, com autores como Miller (2009) e Bazerman (2005), aos estudos em Inglês para Fins Específicos, com pesquisadores como Bhatia (2004; 2009) e Swales (1990; 2004), bem como estudos sobre gêneros feitos por Marcuschi (2000; 2004) e Bezerra (2006). O universo deste trabalho foi o site de relacionamentos Facebook, entendido por nós como um site que possibilita a formação, mediação e manutenção de redes sociais. Assim, nosso foco foram os gêneros que circulam nesse site e são utilizados pelos internautas, que o fazem de acordo com as suas necessidades comunicativas. É importante notar que o Facebook permite o acesso a um universo discursivo-comunicativo muito grande, por isso selecionamos os dados a partir das publicações existentes no chamado feed de notícias, e nos perfis de usuários seleionados. Justificamos essa escolha por ser nesses “lugares” no site onde ocorrem as mais variadas práticas de linguagem. Em relação ao processo de geração de dados, o corpus foi constituído dos gêneros, possivelmente novos ou não, que são utilizados no site Facebook, por meio de nossa própria conta do Facebook e os exemplares dos gêneros foram postados no mural de diferentes usuários que têm algum tipo de contato com o pesquisador. Todas as postagens são públicas. Foram 100 mensagens atualizadas nesses murais com o mínimo de 50 “compartilhamentos” ou 50 “curtições”, em cada um desses textos, além de 50 perfis de usuários. Pensamos, com a condição dos textos terem sido curtidos ou compartilhados, que os internautas da rede reconhecem determinada prática e a propagam, fazendo com que ela possa circular socialmente e se configurar como gênero, também, do site. Os dados foram coletados no período de março a julho de 2013. Pudemos notar que as redes sociais assim formadas utilizam determinados gêneros que são recorrentes para a interação e que servem aos propósitos que possibilitam tal interação. Da mesma forma, alguns domínios discursivos também são recorrentes e estão ligadas, conforme a teoria adotada, com outros tantos propósitos que os gêneros assumem no ambiente. Caracterizamos, assim, a partir de processos de hibridização e discussão sobre a versatilidade dos gêneros, duas colônias de gêneros no site, quais sejam: colônia de postagens do feed de notícias e colônia de perfis Facebook.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:37:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8228_1.pdf: 435998 bytes, checksum: b74bfffa2adfd5848969c8e49845ca3e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / O objetivo deste trabalho é descrever a publicidade em seu multifacetado jogo de estratégias lingüístico-discursivas, partindo da perspectiva de estudo do gênero e avançando para a observação do discurso. A presente pesquisa apresenta a descoberta dos vários mecanismos explorados nas mensagens publicitárias, com especial enfoque em argumentação, ideologia, interdiscursividade e intertextualidade. A publicidade explora sistematicamente os já-ditos como fio condutor que leva ao âmago da própria cultura, explorando também a intertextualidade dos gêneros. Para tal estudo, será utilizado um corpus constituído de anúncios publicitários veiculados através de revistas de grande circulação nacional como VEJA, ISTO É, ÉPOCA e EXAME que serão analisados à luz das teorias que contemplam a Análise do Discurso e a Lingüística do Texto com recorrência também aos aspectos cognitivos da compreensão dos textos e aspectos léxicosemânticos. A investigação conduz à constatação de que o gênero publicitário constitui-se em rico material de exploração didática e de que nossas ações verbais estão num constante processo de reconfiguração, através desse poderoso canto de sereia . No mundo atual, os meios de comunicação passaram a funcionar como mediadores dos processos educativos em virtude de se constituírem em decisivo âmbito de socialização e de desafio cultural A publicidade desempenha, portanto, um importante papel como instância de formação e inserção do indivíduo na sociedade

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, 2015. / Made available in DSpace on 2015-04-29T21:10:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333178.pdf: 663745 bytes, checksum: 16d8b4e68b9fd58abd9a9059a071fb63 (MD5) Previous issue date: 2015 / Em um primeiro momento este trabalho propõe-se a analisar as leituras que desde âmbitos diversos a crítica literária realizou sobre o romance Zama de Antonio Di Benedetto. Essas leituras indicam a dificuldade de classificar esse romance num gênero literário único na medida em que transita por diversos gêneros, ao mesmo tempo em que permite pôr em questão os limites dessas classificações. Neste projeto pretende-se analisar Zama a partir de dois eixos. O primeiro eixo refere-se ao modo peculiar como aparece a narrativa histórica. Para analisar esta dimensão histórica do relato será necessário fazer uso do conceito de genealogia. Um segundo eixo, não desvinculado do anterior, refere-se à fragmentação identitária de Diego de Zama, neste momento serão analisadas as criticas à ideia de um sujeito com plena consciência de si, e capaz de uma narrativa lineal de sua história. Perante esse mito de um sujeito de plena consciência é necessário pensar o sujeito, neste caso a Diego de Zama como perpassado por uma diversidade de discursos, saberes, e relações de poder.<br> / Resumen : En un primer momento este trabajo se propone analizar las lecturas que desde diversos ámbitos la crítica literaria realizó sobre la novela Zama de Antonio Di Benedetto. Estas lecturas indican la dificultad de clasificar esa novela en un solo género en la medida en que transita por varios géneros literarios, al mismo tiempo en que pone en cuestión los límites de esas clasificaciones. En este proyecto se pretende analizar a Zama a partir de dos ejes. El primer eje se refiere al modo atípico que aparece la novela histórica. Para analizar esta dimensión histórica del relato será necesario hacer un uso del concepto de genealogía. Un segundo eje, no desvinculado del anterior, se refiere a la fragmentación identitaria de Diego de Zama, en este momento serán analizadas las críticas a la idea de un sujeto con plena consciencia de sí, y capaz de una narrativa lineal de su historia. Delante de este mito de un sujeto con plena consciencia es necesario pensar al sujeto, en este caso a Diego de Zama como cruzado por una diversidad de discursos, saberes y relaciones de poder.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:35:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8446_1.pdf: 4900931 bytes, checksum: b43000b3a5b921bd4c2aa31be4f9572b (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / A diversidade de situações de letramento às quais a criança está sujeita, tanto na escola como fora dela, requer uma metodologia de ensino da escrita que focalize o trabalho com os gêneros textuais. A contribuição de Vygotsky (1984,1987) no que se refere à construção social do conhecimento, bem como os estudos de Bakhtin (1981,1992), Bronckart (1999), Schneuwly (1994, 1996) e Dolz (1996) embasaram a nossa concepção de que os gêneros organizam e regulam as formas de atuação no mundo, que são mediadas pela linguagem. Essa abordagem deu-nos respaldo para avaliar o desempenho de alunos do primeiro ciclo do ensino fundamental, de escola pública e particular, pertencentes a distintas realidades sócio-econômicas, em atividades de produção textual que se apóiam no trabalho com diferentes gêneros escritos. Com base nesse questionamento geral, procuramos investigar: os espaços de atuação social realizados através da modalidade escrita e disponibilizados para a criança em seu meio ambiente cultural; os gêneros escritos que estão mais relacionados a sua rotina de atividade social; e a relação entre o ensino de gêneros textuais e o favorecimento na aprendizagem de aspectos lingüísticos e cognitivos específicos a modalidades escritas previstas para as crianças desse ciclo. A análise dos 84 textos elaborados pelos 12 alunos, associada aos outros instrumentos de coleta de dados, revelou que as crianças compartilham basicamente os mesmos espaços de atuação social que condicionam os usos da escrita em suas vidas. Concluímos também que as dificuldades enfrentadas pelo escritor iniciante, reflexo da complexidade inerente ao ato de escrever, podem ser enfrentadas gradualmente, por meio de práticas interativas de linguagem que possibilitem a circulação das variadas representações cognitivas da atividade social

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:37:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8418_1.pdf: 4455863 bytes, checksum: fb672e090b1924586c7b3418ef736188 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / Devido a toda essa imersão tecnológica que estamos inseridos, recursos pictoriais têm sido utilizado, consideravelmente, no âmbito educacional, uma vez que a escola é mediadora entre a sociedade e o aprendiz. Para tal mediação a escola faz uso de vários recursos midiáticos, como a televisão, e o computador, porém além de tais recursos tem-se o velho instrumento utilizado para abordagem de conhecimento: o Livro Didático (LD), que apesar de tantas inovações tecnológicas disponíveis na escola, é o recurso mais freqüente para o auxílio da construção do conhecimento. Nesse sentido traçamos como objetivos investigar variedades de gêneros visuais nos livros didáticos e observar como esses gêneros visuais multimodais (GVMs) estão a serviço da construção do conhecimento. Para investigar essa variedade de gêneros visuais multimodais constituímos como corpus da pesquisa livros didáticos de ensino médio das disciplinas de português, matemática e biologia. Esta dissertação se constitui de quatro capítulos. O capítulo I - Percorrendo a história da escrita - traça um percurso histórico da escrita, observando seu processo evolutivo e sua propagação. O capítulo II - Percorrendo a história da imagem - discute a noção de imagem, como também seu surgimento e algumas classificações atribuídas a ela. O capítulo III - Multimodalidade e Multiletramento: relações intrínsecas - discute a teoria sobre multimodalidade, noção essencial para essa pesquisa; além da ampliação da noção de letramento, tendo em vista o conceito de multimodalidade como traço inerente ao discurso. O capítulo IV - Gêneros Visuais Multimodais em Livros Didáticos: Tipos e Usos - apresenta a descrição dos recursos pictoriais presentes nos LDs analisados, como as Ilustrações, Gêneros Visuais e os Gêneros Visuais Multimodais; em seguida, apresentamos a descrição dos GVMs, observando os seus usos e funções nos manuais em análises. Constatamos que o LD de português faz uso, exaustivamente, dos gêneros: charge, cartum, tira e propaganda. Já o LD de biologia utiliza os seguintes gêneros: desenho anatômico, desenho esquemático e gráfico. No LD de matemática encontramos, com recorrência, os gêneros: diagrama, figura geométrica e gráfico. Comparando a utilização desses GVMs nos livros, verificamos que o livro de português traz os gêneros utilizados em outras esferas sociais (jornais, revistas e outdoor) para serem didatizados ao se inserirem no LD. Já nos livros de matemática e biologia, os GVMs são elaborados de acordo com o conteúdo programático, ou seja, são GVMs com fins didáticos. Verificamos ainda que os gêneros encontrados no LD de português são utilizados, predominantemente, como base para realização de atividades, ou seja, na seção de exercícios. Ao contrário do que acontece com os GVMs nos manuais de matemática e biologia, que são utilizados, em maior recorrência, na seção de apresentação de conteúdo, auxiliando a construção do conhecimento

Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-04-14T13:18:44Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Karla Cavalcanti.pdf: 6736408 bytes, checksum: c6721a8297407f79417292736f423782 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-14T13:18:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Karla Cavalcanti.pdf: 6736408 bytes, checksum: c6721a8297407f79417292736f423782 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-07-01 / O presente estudo objetivou analisar como as atividades de análise linguística em livros didáticos de língua portuguesa contribuíam para a apropriação dos gêneros textuais escritos. Para isso, respaldamo-nos nas discussões acerca das mudanças no ensino de língua, dos gêneros textuais, da AL e algumas considerações sobre o livro didático, levando em conta as contribuições de autores como Bakhtin (1997); Marcuschi (2002; 2008; 2011); Antunes (2002; 2003; 2009); Schneuwly; Dolz (2004); Mendonça (2007a; 2007b; 2007c); Morais (2002); Silva, A., e Morais (2007; 2009), entre outros. A partir da pesquisa documental (LAVILLE; DIONNE, 1999) e da análise de conteúdo temática (BARDIN, 2011), examinamos duas coleções de livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental: Para viver juntos (Coleção I) e Diálogo (Coleção II), aprovadas no PNLD/2011, nas quais fizemos um levantamento das atividades que se relacionavam ao ensino dos gêneros textuais escritos, analisando os gêneros explorados, as propriedades abordadas – conteúdo, estrutura, aspectos linguísticos e sociodiscursivos –, e os tipos de atividades utilizados. Os resultados apontaram um predomínio de gêneros argumentativos e narrativos (Coleção I) e de gêneros da ordem do relatar e do expressar (Coleção II). O tratamento mais sistemático dos gêneros aconteceu nas seções de leitura e produção (Coleção I) e da produção (Coleção II). A “estrutura” e os “aspectos linguísticos” constituíram as dimensões mais abordadas nas duas coleções, enquanto os “aspectos sociodiscursivos” e, principalmente, o “conteúdo” do gênero foram poucos trabalhados, sobretudo na Coleção II, na qual o percentual de atividades relativas a essas dimensões não ultrapassou 20% do total de atividades analisadas. Quanto aos tipos de atividades, constatamos que, nas duas coleções, a “identificação” constituiu a estratégia privilegiada no tratamento das propriedades dos gêneros, seguida das atividades de “análise” e, posteriormente, as de “produção”. Na Coleção I, a distribuição dessas atividades foi mais equilibrada, de forma que a “identificação” funcionava, na maioria das vezes, como pré-requisito para a “análise” das propriedades observadas. Na Coleção II, isso foi menos evidente, de modo que o quantitativo de atividades de “identificação” correspondeu a quase o triplo do total de atividades dedicadas à “análise” e ao triplo das atividades de “produção”. Sendo assim, consideramos que o tratamento dado ao ensino dos gêneros, na Coleção II, parecia ser menos reflexivo, com oportunidades mais limitadas de análise das propriedades dos gêneros. Embora reconheçamos ser necessário um investimento maior em propostas que contribuam para a análise dos aspectos constituintes dos gêneros e para a compreensão destes em situações interativas de comunicação, acreditamos que ambas as coleções tenham apresentando um esforço em favorecer um ensino adequado às diferentes especificidades dos gêneros textuais escritos. Nesse sentido, os resultados de nossa investigação permitem compreender que as atividades de AL nos livros didáticos examinados podem contribuir para a apropriação dos gêneros, a partir do uso de estratégias diversas, destacando-se, principalmente, a “identificação” e a “análise” das propriedades dos gêneros, especialmente da estrutura textual e dos aspectos linguísticos.

Orientador: Antônio Roberto Esteves / Banca: Antonio Rodrigues Belon / Banca: Gilmei Francisco Fleck / Banca: Maria de Fátima Alves de Oliveira / Banca: Ester Myriam Rojas Osorio / Resumo: O escritor Wilson Bueno (1949 - 2010) pode ser considerado uma referência na produção literária brasileira das últimas três décadas. Todo o seu legado literário pode ser caracterizado como uma travessia nas fronteiras dos gêneros e do experimentalismo linguístico, e tem em Mar paraguayo (1992) um dos principais representantes desse trânsito entre as fronteiras. Nesse sentido, a partir dos pressupostos teóricos e críticos de autores como Gerard Genette (2006;2009), María Rosa Lojo (2011), Anselmo Peres Alós (2011; 2012), Néstor Perlonguer (1991;1992), Néstor García Canclini (2015), Irlemar Chiampi (1996), a abordagem será feita através da estruturação de três particularidades observadas no romance: a questão do gênero como gender, nas fronteiras entre o masculino e o feminino, na definição do (trans)gênero e da (trans)língua na invenção de uma linguagem, herdeira de Macunaíma, do Manifesto Antropófago e de Guimarães Rosa; a relação híbrida entre a poesia, a prosa, a fusão de culturas, ressaltando as fortes influências do neobarroco e do concretismo; e as conexões intertextuais, no reconhecimento dos diálogos com a tradição literária e com a cultura popular. Por fim, a hipótese é que tanto o discurso da protagonista quanto toda a estruturação do romance apontam para um hibridismo de gêneros e para a fronteira, entendida como um ponto para o qual os limites convergem e confundem-se. Tal hipótese se confirma e reflete um processo de criação artística que, por sua vez, não é inédi... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Resumen: El escritor Wilson Bueno (1949 - 2010) puede ser considerado una referencia en la producción literaria brasileña de los últimos tres siglos. Su legado literario puede ser caracterizado como una travesía en las fronteras de los géneros y del experimentalismo lingüístico, y tiene en Mar paraguayo (1992) uno de los principales representantes de ese tránsito en las fronteras. En ese sentido, según los presupuestos teóricos y críticos de autores como Gerard Genette (2006;2009), María Rosa Lojo (2011), Anselmo Peres Alós (2011; 2012), Néstor Perlonguer (1991;1992), Néstor García Canclini (2015), Irlemar Chiampi (1996), el abordaje se dará a través de la estructuración de três particularidades observadas en la novela: la cuestión del género como gender, en las fronteras entre el masculino y el femenino, en la definición del (trans) género y de la (trans) lengua en la invención de un lenguaje heredero de Macunaíma, do Manifesto Antropófago y de Guimarães Rosa; la relación híbrida entre la poesía, la prosa, la fusión de culturas, resaltando las fuertes influencias del neobarroco y del concretismo; y las conexiones intertextuales, en el reconocimiento de los diálogos con la tradición literaria y con la cultura popular. Por fin, la hipótesis es que tanto el discurso de la protagonista cuanto toda la estructuración de la novela apuntan para un hibridismo de géneros y para la frontera, entendida como un punto para el cual los límites convergen y se confunden. Tal hipótesis se confirma y r... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Abstract: The writer Wilson Bueno (1949 - 2010) can be considered a reference in Brazilian literary production of the last three decades. All of his literary legacy can be characterized as a crossing on the borders of genres and experimental language, and has in his Mar paraguayo (1992) one of the main representatives of this traffic across borders. In this sense, departing from the theoretical assumptions and critics by such authors as Gerard Genette (2006, 2009), María Rosa Lojo (2011), Anselmo Peres Alós (2011; 2012), Néstor Perlonguer (1991; 1992), Néstor García Canclini (2015), Irlemar Chiampi (1996), the approach will be made by structuring three particularities observed in the novel: the question of gender as a genre, the borders between male and female, in the definition of (trans) gender and (trans)language in the invention of a language, heir to Macunaíma, the anthropophagic Manifesto and Guimarães Rosa; the hybrid relationship between poetry, prose, fusion of cultures, highlighting the strong influences of Neo-Baroque and Concretism; and intertextual connections in the recognition of dialogues with literary tradition and popular culture. Thus, the hypothesis is that both the speech of the protagonist and the whole structure of the novel point to a hybridism of genres and towards the border, understood as a point to which the limits converge and get confused. This hypothesis is confirmed and reflects the process of artistic creation which, in turn, is not unheard of in terms ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-23T03:19:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349640.pdf: 9013637 bytes, checksum: cb3d7179d48200772a050692c21e4e36 (MD5) Previous issue date: 2017 / Apresentamos, nesta dissertação, uma análise dialógica do gênero relise, cujo objetivo é entender como se constitui e funciona o gênero na esfera da moda, embasando-nos fundacionalmente, para isso, nas noções teórico-metodológicas dos escritos do Círculo de Bakhtin. Os dados desta pesquisa são constituídos por um corpus, composto por dez (10) exemplares do gênero, publicados entre 2010 e 2017, em sites de marcas diversas de moda-vestuário. Em um primeiro momento, ao analisar os textos-enunciados na sua dimensão social, compreendemos que eles são produzidos na esfera da moda, a qual passou a se constituir em função da multiplicação dos veículos de moda, estando assentada sobre uma ideologia formalizada, que define o tom ideológico das esferas do cotidiano e de outras esferas como o jornalismo e a publicidade, constituindo-se nos limites dessas duas. Entendemos que ela detém suas próprias formas, leis e métodos de refração da existência comum, refletindo e refratando a realidade através dos signos de modo a carregar interpretações do mundo que supervalorizam a aparência e o caráter do novo. Além disso, compreendemos o grande cronotopo do relise de moda como um cronotopo do consumo, centrado numa ideologia do consumo. Em relação à situação de interação, compreendemos que o gênero medeia o lançamento de um produto de moda, buscando não só sensibilizar o olhar dos sujeitos para certas virtudes, mas também construir uma imagem positiva e sedutora dele (e da marca), de forma a obliterar os seus possíveis defeitos e a ressaltar o seu caráter de portador(a) do novo. Nessa situação, os interlocutores podem ser formados, por um lado, pelas marcas de moda-vestuário, e, por outro, pela projeção de três grupos: o público-alvo da marca, os franqueados e lojistas, e os formadores de opinião (jornalistas e blogueiros), sendo que há, no gênero, três posições autorais distintas, as quais estão relacionadas às posições ideológico-valorativas de cada marca. Em um segundo momento, em relação à dimensão verbal-visual, entendemos que o seu conteúdo temático é a coleção, havendo diversos atravessamentos, que são mais ou menos valorizados de acordo com o posicionamento ideológico-valorativo das marcas, o mesmo ocorrendo sobre as relações dialógicas, cujas vozes podem assumir tonalidade comercial, composta ou conceitual. Em termos de projeções estilístico-composicionais, entendemos haver um cultismo de superfície, o qual, ao remeter à imagem do desfile de moda, busca simular no relise, de forma estereotipada, os efeitos sensoriais promovidos por esse espaço, materializando-se nos seguintes recursos léxico-gramaticais: (i) abordagem metonímica da marca na terceira pessoa do singular; (ii) personificação dos elementos e produtos da coleção; (iii) uso abundante da adjetivação; (iv) seleção lexical mais voltada a termos abstratos e técnicos (enumeração) ou a termos mais concretos e com tom político-social; (v) uso de superlativos e intensificadores; (vi) presença de expressões antitéticas; (vii) agenciamento de recursos sonoros (repetição de fonemas vocálicos e consonantais), existindo também, nos relises do grupo conceitual, uma metaforização mais criativa. Acerca da composicionalidade, entendemos que a fotografia de moda e/ou o croqui, como gêneros intercalados, contribuem com a projeção do cronotopo do consumo e que a predominância oscilante da tipologia textual descritiva, narrativa e/ou expositiva está relacionada também às posições ideológico-valorativas das marcas. Acreditamos que essa pesquisa não apenas contribui para o campo dos estudos da moda como para as investigações contemporâneas em Linguística Aplicada, colaborando para um repensar sobre o gênero relise da/na esfera da moda como um gênero do discurso híbrido. / Abstract : The present study makes a dialogical analysis of the genre release. It is our aim to understand how the gender is constituted and functions in the fashion sphere. In addition, our analysis is based on the theoretical-methodological notions of the Bakhtin Circle. The data were collected from a corpus of ten (10) exemplars of the genre, published between 2010 and 2017, in websites of various fashion-clothing brands. Initially, as the enunciated texts were analyzed for their social dimension, we came to understand that they are produced in the fashion sphere, which came into being as a function of the multiplication of fashion vehicles. The fashion sphere is also based on a formal ideology, which defines the ideological tone of daily life and of other spheres such as journalism and advertising, thus establishing itself within the boundaries of both. We understand that it holds its own forms, laws and methods of refracting common existence, reflecting and refracting reality through signs in order to build interpretations of the world that overestimate the appearance and character of the new. Furthermore, we understand the great chronotope of the fashion release as a one of consumption, focused on an ideology of consumerism. With regards to the interactional situation, we understand that the gender mediates the launching of a fashion product, seeking to sensitize the subjects' gaze to certain qualities of the product and, consequently, constructing a positive and seductive image of it (and of the brand), so as to obliterate its possible defects and to emphasize its character as the bearer of the new. According to this situation, the interlocutors can be shaped, on the one hand, by the fashion-clothing brands, and, on the other, by the projection of three groups: the target public of the brand; the franchisees and shopkeepers; the opinion formers (journalists and bloggers), and; in addition, there are, in the genre, three distinct author positions, which are related to the ideological-value positions of each brand. As far as the verbal-visual dimension is concerned, we understand that its thematic content is the collection, in which there are several crossings, which are more or less valued according to the ideological-evaluative positioning of brands, the same occurs to the dialogical relations, whose voices may take commercial, composite or conceptual tonality. In terms of stylistic-compositional projections, we understand that there is a surface cultism, which, projecting the image of the fashion show, tries to employ the release to simulate the sensory effects promoted by such space in a stereotyped way, such effects are materialized through the following lexical-grammatical resources: (i) metonymic approach of the mark in the third person singular; (ii) personification of the elements and products of the collection; (iii) abundant use of adjectives, (iv) lexical selection more focused on abstract and technical terms (enumeration) or more concrete terms, which denote a social-political tone; (v) use of superlatives and enhancers; (vi) presence of antithetical expressions; (vii) agency of sound resources (repetition of vowel and consonantal phonemes), but the releases of the conceptual group present a more creative metaphorization. As far as the compositionality is concerned, we understand that fashion photography and/or sketch, contribute to the projection of the consumption chronotope and that the oscillating prediction of the descriptive, narrative and / or expository textual typology is also related to the ideological-values of brands. We believe that the present research not only contributes to the field of fashion, but it is also important to contemporary applied linguistics investigations, thus contributing to the rethinking of the gender release of/in the fashion sphere as a hybrid genre of discourse.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T16:32:16Z No. of bitstreams: 1 MORAES.pdf: 1300012 bytes, checksum: 200c751be7daeefeafa59fbc00dced13 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-10T18:03:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MORAES.pdf: 1300012 bytes, checksum: 200c751be7daeefeafa59fbc00dced13 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-10T18:03:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MORAES.pdf: 1300012 bytes, checksum: 200c751be7daeefeafa59fbc00dced13 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta dissertação tem como principal objetivo analisar de que maneira as representações de gênero estão sendo veiculadas em livros didáticos do quarto ano do ensino fundamental. O estudo pretende comparar representações de feminino e masculino em imagens que contenham a figura humana presentes em materiais didáticos endereçados a escolas do campo e a escolas da cidade, por meio do PNLD Campo e do PNLD, respectivamente. O aporte teórico da pesquisa relaciona o debate sobre as representações sociais, a partir dos estudos de Serge Moscovici (2003, 2012), e questões propostas pelos Estudos de Gênero, na perspectiva de Joan Scott (1994, 1995, 1998) e Guacira Lopes Louro (1997, 2007), dentre outras pesquisadoras. Considera-se que o livro didático, um artefato cultural e pedagógico, propaga, através de suas ilustrações, conhecimentos sobre identidades de gênero, funções, atribuições e valores dos atores sociais em diferentes contextos sociais. A metodologia da pesquisa foi organizada a partir de uma ressignificação da proposta das quatro dimensões metodológicas de Bauer e Gaskell (2008) e da Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Além disso, levou-se em consideração o que propõe Hall (2006) sobre a importância de uma metodologia comparativa. Pesquisas cuja pretensão é compreender representações de identidades de gênero podem se apoiar em metodologias que possibilitem o estabelecimento de análises comparativas. Articularam-se importantes categorias para análise, a partir de documentos do PNLD Campo e da revisão de produções acadêmicas que discutem as relações de gênero propagadas pelos livros didáticos. A realização desta pesquisa aponta para resultados significativos quanto aos objetivos propostos. As representações de gênero, contidas nos livros didáticos, foram problematizadas e comparadas, evidenciando a permanência de estereótipos na forma de se representar os gêneros. / This dissertation aims to analyze how gender representations are being conveyed in textbooks for the fourth year of elementary school. The study intends to compare male and female representations in images containing human figures present in educational materials addressed to countryside schools and city schools through the PNLD Campo and the PNLD respectively. The research‟s theoretical contribution relates the debate on social representations, from the studies of Serge Moscovici (2003, 2012), and questions proposed by the Gender Studies, in the perspective of Joan Scott (1994, 1995, 1998) and Guacira Lopes Louro (1997, 2007), among other researchers. It is considered that the textbook, a cultural and educational artifact, propagates, through its illustrations, knowledge of gender identities, roles, responsibilities and values of social actors in different social contexts. The research methodology was organized from a redefinition of Bauer and Gaskell‟s (2008) proposal of four methodological dimensions and Bardin's Content Analysis (1977). In addition, it took into consideration what Hall (2006) proposes on the importance of comparison. Research whose claim is to understand representations of gender identities can rely on methodologies for the establishment of comparative analyses. Important categories were articulated for analysis, based on PNLD Campo documents and the review of academic productions that discuss gender relations propagated by textbooks. This research points to significant results in relation to the proposed objectives. Gender representations contained in textbooks were problematized and compared, showing the permanence of stereotypes as well some re-significations, pointing to advances in the this representations.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-06-27T04:12:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345848.pdf: 2582428 bytes, checksum: 4f2359f6a3c828ff3ef2c62666e032bb (MD5) Previous issue date: 2016 / A composição da obra literária de Javier Cercas pode ser compreendida como romances que participam do gênero autoficção, isto é certo, mas não dá conta da problemática que o autor suscita com seus textos. Pois em Cercas, mesmo o que aparentemente não se adequa ao gênero ficcional pode, em certa medida, ser atribuído à sua obra literária. Exemplo disso são suas crônicas e ensaios, que reclamam a participação em mais de um gênero. É nesse movimento que o autor funde a dimensão romanesca à histórica e à jornalística. Para acomodar essa promiscuidade genérica, mas já desacomodando com isso seu leitor, Cercas desenvolve o conceito de ?relato real?, que tem como ponto de partida o real e como princípio a verdade fatual, no entanto o ?relato real? não está isento de ficção. E é essa ambiguidade que perpassa a obra de Javier Cercas permitindo que outros gêneros, tidos como não literários, conformem sua obra literária. Como um autor de autoficção, Cercas é personagem de si mesmo e assim performa suas criações fora do espaço ficcional dando uma dimensão literária à sua vida. Nesta tese problematizo a diluição das fronteiras, que nunca desaparecem por completo, entre os gêneros literários e procuro estabelecer a ideia de gênio à função autor-escritor, que oferece subsídios para que determinado texto seja lido com vistas à dissolução dos gêneros, buscando, assim, sustentar a ideia de que o gênero depende de como se lê e de como se escreve. Na mesma proporção está a fundição entre vida e literatura e entre vida e crítica.