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Social student's thoughts about ethical codes

Andersson, Johanna January 2009 (has links)
<p> </p><p>The aim of this essay is to gain knowledge of how individual social students believe that ethical codes should be used in social work, and what the individual social students believe that an ethical code should contain. In this essay I have chosen to work on a qualitative approach because I am looking for subjective experiences. I have chosen to use my focused interviews as data collection method. Interviews are a good choice to find out people's experiences of a phenomenon. The result shows that some of the students felt that ethical codes should be used as support for ethical decisions in their daily work. The other students felt that ethical codes should be used in various forms of mentoring groups, which reflected on ethical dilemmas. Finally, I had a question about what the social students felt that the ethics code should contain. The answer to this question was a rather belated response: the rights of clients, responsibilities for social workers, emphasis on what is important in social work, and what characteristics you should have as a social worker.</p>
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Social student's thoughts about ethical codes

Andersson, Johanna January 2009 (has links)
The aim of this essay is to gain knowledge of how individual social students believe that ethical codes should be used in social work, and what the individual social students believe that an ethical code should contain. In this essay I have chosen to work on a qualitative approach because I am looking for subjective experiences. I have chosen to use my focused interviews as data collection method. Interviews are a good choice to find out people's experiences of a phenomenon. The result shows that some of the students felt that ethical codes should be used as support for ethical decisions in their daily work. The other students felt that ethical codes should be used in various forms of mentoring groups, which reflected on ethical dilemmas. Finally, I had a question about what the social students felt that the ethics code should contain. The answer to this question was a rather belated response: the rights of clients, responsibilities for social workers, emphasis on what is important in social work, and what characteristics you should have as a social worker.
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Avaliação do ensino de ética médica nas escolas médicas de Salvador-Bahia-Brasil: elementos contributivos para a humanização da medicina

Neves, Nedy Maria Branco Cerqueira January 2005 (has links)
Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-06T13:31:16Z No. of bitstreams: 1 Neves, Nedy.pdf: 1850519 bytes, checksum: 807985f7e76df63c189543a8a9283e68 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-16T17:51:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Neves, Nedy.pdf: 1850519 bytes, checksum: 807985f7e76df63c189543a8a9283e68 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-16T17:51:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neves, Nedy.pdf: 1850519 bytes, checksum: 807985f7e76df63c189543a8a9283e68 (MD5) Previous issue date: 2005 / Este trabalho pretende fazer uma avaliação no ensino de Ética Médica nas escolas médicas de Salvador-Bahia, propondo elementos contributivos para a humanização da Medicina, através da análise das alterações introduzidas no currículo e na abordagem metodológica. A justificativa do tema é conseqüente à demanda da sociedade contemporânea que clama pela ³KXPDQL]DomR¥ dos médicos e da medicina. A evolução técnico-científica gerou uma gama de exames e procedimentos, dando um novo direcionamento à medicina científica ocidental contemporânea, afastando o médico da arte de curar. Este modelo não deve evoluir para o distanciamento da relação médico-paciente e sim para ser um auxílio diagnóstico e terapêutico. A pesquisa bibliográfica foi realizada através da utilização de livros-texto e de artigos publicados em revistas indexadas, que gerou o referencial teórico. Este material foi dividido em cinco capítulos. No primeiro capítulo foi abordada a conceituação de termos utilizados na área, como: ética, moral, deontologia, diceologia e ética médica. O segundo, foi dedicado à Bioética, com a contextualização, o histórico, os princípios e tendências. O terceiro abordou os códigos de ética e os códigos de ética médica. O quarto foi dedicado ao ensino, o ensino brasileiro a época da criação das escolas médicas e o ensino médico, com as principais reformas curriculares. O quinto capítulo, foi dedicado ao ensino de Ética Médica, através de questionamento de como, por que, quando, quem deve ensinar e como avaliar. Foi ainda realizada uma pesquisa documental e um levantamento através de análise quantitativa, utilizando questionários para os discentes e uma avaliação qualitativa, através de entrevistas para os docentes. O trabalho foi concluído com a percepção que muito ainda precisa ser transformado para que o ensino seja eficaz na transmissão de valores. / Salvador

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