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Diversificación curricular y su relación con los documentos de gestión del sistema educativo peruano según la percepción de los docentes de las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria - UGEL Nº 05 - San Juan de Lurigancho - Lima - 2014Giraldo Pimentel, Porfirio Ezequiel January 2014 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece la relación existente entre las variables; diversificación curricular y los documentos de gestión del sistema educativo peruano en las IE del nivel secundaria, sobre los resultados encontrados luego de aplicados los instrumentos de recolección de datos para cada variable. Se encontró estadísticamente la correlación entre las variables XY que Rho = 0,674, afirmándose que existe una correlación significativa buena entre las variables en estudio; diversificación curricular y documentos de gestión de las IE. referente a la variable diversificación curricular se da un diseño y aplicación regular con los documentos de gestión de las IE de la EBR. En relación entre las respuestas de la dimensión de las necesidades educativas de los estudiantes con los documentos de gestión de las IE de la EBR se encontró una relación de Rho = 0.452, no existe una correlación significativa entre las variables en estudio. Demostrándose que a baja necesidades educativas de los estudiantes, se da baja aplicación en los documentos de gestión de las IE estudiadas. La relación entre las respuestas de la variable documentos de gestión de las IE de la EBR con las condiciones reales de las IE se encontró una relación de Rho = 0.449, afirmándose que existe una correlación significativa entre las variables en estudio. Demostrándose que a regular dominio de los documentos de gestion de las IE de la EBR se da regular condiciones reales de las IE estudiadas. Finalmente en relación entre las respuestas de la variable documentos de gestión de las IE de la EBR con el contexto del medio ambiente se encontró una relación de rho = 0.592, afirmándose que existe una correlación significativa entre las variables en estudio. Demostrándose que a regular dominio de los documentos de gestión de las IE de la EBR se da un regular contexto del medio ambiente de dominio en las IE estudiadas. / Tesis
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Enfoque de epistemología educativo que sustenta el Proyecto Curricular Regional de Puno 2007 – 2015Apaza Paricahua, Rogelio January 2016 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Realiza un análisis de los
fundamentos epistemológicos que sustentan el Proyecto Curricular Regional
de Puno 2007 – 2015. El tipo de investigación, en cuanto al enfoque utilizado
es el cualitativo, se tuvo como principal herramienta para el análisis de datos
la revisión bibliográfica y el análisis documental. Entre las principales
conclusiones podemos mencionar que en el documento del Proyecto
estudiado la parte epistemológica es bastante escueta y no ha sido
desarrollada profundamente. Si bien se señala que uno de los elementos
que sustentan el Proyecto es la epistemología de la totalidad, el presente
análisis sostiene que más se ha realizado un enfoque desde el paradigma
socio crítico. También se llega a la conclusión que no sea tomado en cuenta
el paradigma de la totalidad de Edgar Morín. Entre los elementos positivos
es posible señalar que existe un énfasis muy acentuado respecto a que el Proyecto debe valorar las creencias y costumbres de la zona como fuente de
los elementos educativos. / Tesis
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Área Personal Social en los programas curriculares de Educación Inicial de la última década en el PerúGonzales Atoche, Yasmine 01 April 2020 (has links)
La investigación es un estudio documental que tiene la intención de comparar el área
Personal Social en los programas curriculares nacionales de Educación Inicial, tanto del
año 2008 como del año 2016, en el ciclo II de este nivel. El interés se centró en identificar
los cambios y permanencias que ha sufrido el área en dichos programas, sobre todo
durante el proceso de articulación curricular del sistema educativo peruano en los últimos
años. Los contenidos del área buscan incidir en la formación de competencias en niños
y niñas a nivel personal y social, es decir, estudiantes capaces de identificar sus
posibilidades, potencialidades y la de sus pares, y la promoción de la convivencia
democrática con respeto a la diversidad en todos los espacios y contextos en los que se
desenvuelven. Para ello, esta investigación cuenta con dos capítulos: en el primero se
caracteriza el área Personal Social en los programas curriculares naciones con la intención
de describir en qué marcos se encuentras suscritos y qué la comprenden; mientras que, en
el segundo capítulo, se describe el área Personal Social tanto en el programa curricular
nacional del año 2008 y del año 2016 para, posteriormente, mostrar estas diferencias y
persistencias del área en relación a estos documentos curriculares.
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Modelo de autoevaluación de los fundamentos del diseño curricular y el perfil profesional de acuerdo a los estándares para determinar el nivel de calidad de la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas con fines de acreditación universitaria y su plan de mejoras en el año 2014Huamán Sialer, Marco Antonio, Huamán Sialer, Marco Antonio January 2016 (has links)
El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Investiga la calidad de la formación profesional de los estudiantes con un perfil que demanda la sociedad, con un diseño curricular y con fines de acreditación universitaria y su plan de mejoras, la investigación se aplica a los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas de Lima. Al medir la calidad educativa, se observa que no hay una diferencia significativa entre los estudiantes, docentes y personal administrativo. Los resultados confirman la hipótesis del trabajo: El modelo de autoevaluación de los fundamentos del diseño curricular y el perfil profesional evidencia que permite conocer el nivel de calidad del servicio educativo que se da en la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP con fines de acreditación. / Tesis
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