Orientador: Maria Beatriz Loureiro de Oliveira / Banca: Luci Regina Muzetti / Banca: Carlota Josefina Malta Cardoso dos Reis Boto / Banca: Marco Fábio Prata Lima / Banca: Eduardo Gutierrez Borges / Resumo: Este estudo teve por objetivo verificar a trajetória acadêmica dos egressos do curso de Pós- Graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, suas expectativas e perspectivas. Foram incluídos para a amostra, trinta e seis sujeitos, destes, vinte e um (58%) são mestres e quinze (42%) são doutores, trinta e um (86%) do gênero feminino e apenas cinco (14%) do gênero masculino. A maioria deles freqüentou escolas públicas e 33% receberam bolsas de incentivos no Mestrado e 53,33% no Doutorado. As principais razões que levaram os sujeitos a ingressarem no Mestrado e no Doutorado foram a busca da carreira docente e o anseio de realizar pesquisa. Tanto o curso como o corpo docente foram considerados muito bons. A maioria deles não se dedicou integralmente ao curso, apenas 28% publicaram suas Dissertações e/ou Teses e cerca de 40% atuam como orientadores de trabalhos e cinqüenta e dois é o número de orientandos atualmente e de cerca de duzentos e setenta o de já orientados. Observou-se que a maioria dos sujeitos atua em Instituições públicas em nível da educação básica, tendo uma renda média que varia entre seis e dez salários mínimos. A maioria escolheria a mesma profissão, cursaria tanto o Mestrado quanto o Doutorado, optaria pela mesma área na Graduação e escolheriam o mesmo orientador. O estudo aponta que o medo da exclusão e da marginalização obriga seu aperfeiçoamento acadêmico, onde a educação está caracterizada como algo a ser consumido e que a escola valoriza o saber onde o atributo é socialmente definido como o "valor da educação". / Abstract: This study aimed to verify the trajectory of the egresses in the Master’s degree course at Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, their expectations and perspectives. The sample included for to the sample thirty six subjects, twenty-one of them (58%), are masters, fifteen (42%), are doctors, thirty-one (86%) of the female gender and just five (14%) of the male gender. The majority of them frequented public schools and 33% had received scholarship from incentives in Master degree and 53.33% in the Doctorate. The main reasons to enter the Master degree and the Doctorate had been the search of the teaching career and the yearning to carry through research. The course and its teachers had been considered very good. The majority of them was not dedicated integrally to the course, only 28% had published their Dissertation and/or Thesis and about 40% acts 52 are being oriented are about two hundred and have already bee published. It can be also observed that many of the egresses are dealing with some of orientation. It was observed that the majority of the egresses works in public Institutions in level of the basic education, having an average income that varies between six to ten minimum wages. The majority would choose the same profession, would attend a both the Master degree and Doctorate, would opt to the same area in the Graduation and would choose the same orienting. The study points that the fear of the exclusion and the marginaliging compels its academic perfectioning, where the education is characterized as something to be consumed and that the school values know where the attribute is socially defined as the "value of the education". / Doutor

Orientador: Elen Rose Lodeiro Castanheira / Banca: Maria Inês Baptistela Nemes / Banca: Oswaldo Yoshimi Tanaka / Banca: Antonio Luiz Caldas Junior / Banca: Wilza Spiri / Resumo: O presente estudo tem como objetivo avaliar a qualidade da Atenção Básica nos municípios que compõem o Departamento Regional de Saúde de Sorocaba, SP. Trata-se de um estudo transversal avaliativo com foco na análise da organização dos serviços, tendo como referência o modo como as ações são oferecidas, operacionalizadas e a organização da gerência nas unidades de saúde. Foi desenvolvida a partir da classificação das unidades de saúde em Grupos de qualidade, correlacionando os modelos de organização e tipos polares de serviços na Atenção Básica; descrição das características das unidades em cada grupo; e descrição do comportamento dos indicadores por Grupo de qualidade nas dimensões Atenção à Saúde e Gerência da Unidade. Os critérios de qualidade utilizados valeram-se das diretrizes do Sistema Único de Saúde e da Política Nacional de Atenção Básica identificados segundo as prioridades epidemiológicas, clínicas e éticas enfatizando as características de processos e complementarmente de estrutura. Analisou-se o banco de dados gerado a partir de instrumento estruturado, auto respondido pelas unidades, o questionário QualiAB ao universo de 320 unidades de saúde em meados de 2007. Foram constituídos quatro grupos de qualidade, sendo que o Grupo Um, com as maiores pontuações, os Grupos Dois e Três as pontuação intermediárias e o Grupo Quatro as menores pontuações. As unidades classificadas no Grupo Um e Três apresentam predomínio das unidades com Estratégia de Saúde da Família e nos grupos Dois e Quatro Unidades Básicas de Saúde tradicionais. A avaliação da qualidade deve ter como princípio a oportunidade de mudança e não um fim em si mesmo, além de apontar caminhos que busquem implementar essas mudanças que passam, necessariamente, pelo envolvimento ativo das equipes... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study aims to evaluate the quality of primary health care in the municipalities that compose the Regional Health Department of Sorocaba, SP. It is a cross-sectional evaluation focused on the analysis of service organization, analysis of service organization and this actions, with reference to how the shares are offered, operationalized in the management and organization of health units. It was developed from the classification of units of health quality group, correlating the models of organization and polar types of services in Primary Health Care; description of the characteristics of units in each group, and description of the group's behavior of quality indicators in the dimensions Health Care and Management Unit. The data generated provided from the guidelines of the Unified National Health and National Primary Health Care Policy according to the priorities identified epidemiological, clinical and ethical emphasizing the characteristics of processes and structure complementary. We analyzed the database evaluated from structured instrument, auto responder units, the questionnaire QualiAB the universe of 320 health units in mid-2007. We made four quality groups, with Group A, with the highest scores, Groups Two and Three of the intermediate points and the Group Four with lower scores. The units classified in Group One and Three of the units are predominantly occupied with the Family Health Strategy and in groups two and four Basic Health Units traditional. The assessment of quality as a principle should have the opportunity to change and not an end in itself, and point out ways that seek to implement these changes are necessarily for the active involvement of local teams and reflection on work processes in both organization of services in health care services, such as local management. Despite the limitations... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Hélia Sonia Raphael / Banca: Nádia Aparecida de Souza / Banca: Kester Carrara / Resumo: Este estudo investiga a realidade do cotidiano escolar de um grupo de professores que atuam no Ensino Fundamental (5 a 8), de uma escola da rede particular de ensino. O recorte priorizado constitui-se no espaço da prática do processo avaliativo, enfocando, principalmente, a avaliação formativa e a formação dos professores. A autora desenvolve sua argumentação com base em construtos teóricos na área da avaliação e da formação pedagógica, discute como os participantes da pesquisa agem no espaço no qual atuam e, que interpretações fazem dessas ações. Da pesquisa desenvolvida nos moldes da investigação qualitativa, foram retirados momentos relevantes, concebidos como totalidades parciais da teoria e da prática. A análise evidenciou focos que se constituem em uma rede de significados, destacando-se as representações de situações e de reações e, as circunstâncias reveladas, ora pela reprodução ora pela construção de novos caminhos. As teorias utilizadas, revelam resultados que apontam convergências, controvérsias e contradições entre as práticas veiculadas nas ações, explicitadas através dos relatos obtidos em entrevistas do tipo semi-estruturada. Apresenta uma contribuição à área de estudo da avaliação, como caminhos possíveis nas discussões futuras sobre o assunto. / Abstract: In this paper, the researcher investigates the school routine reality of a teacher team that works in a Junior High School (5th to 8 th) in a private school. The issue focused the evaluation practical process, aiming, mainly, the formative evaluation and teaching training. The author develops her argumentation based on theoretical buildings in evaluation area and pedagogical structure, discusses how the teaches involved in the search proceeded where they act and what they are inferred from these actions. Considerable moments were taken apart from the research developed according to a qualitative investigation patterns and were conceived as partial totalities of theory and practice. The analysis showed some focuses as a net of meanings, emphasizing the representation of situations and reactions and the revealed circumstances, sometimes by reproduction or by the construction of new ways. The used theories showed convergent results, controversies and contradictions between the practices that sorround the actions, explained though reports gathered in interviews partially structured. It shows a contribuition to the evaluation study area, as possible ways to later discussions on this matter. / Mestre

Orientador: Maria de Lourdes Morales Horiguela / Banca: Carmem Lucia Dias / Banca: Maria José Sanches Marin / Banca: Paulo Sérgio Teixeira do Prado / Banca: Sandra Regina Gimeniz Paschoal / Resumo: Esta investigação foi realizada em uma Faculdade de Medicina que tem uma concepção pedagógica híbrida, com a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) orientando o processo ensino-aprendizagem e a Concepção Crítico-Reflexiva guiando a Unidade de Práticas Profissionais. Esta instituição trabalha com currículo por competências utilizando a avaliação critério-referenciada. O Exercício de Avaliação da Prática Profissional (EAPP) se realiza no final do ano letivo, em cenário simulado, com caráter somativo, fazendo parte da avaliação do estudante do quarto ano do Curso de Medicina, em conjunto com o Exercício de Avaliação Cognitiva (EAC) e o Portfólio Reflexivo. O instrumento de avaliação utilizado no EAPP é o Formato de Observação do Desempenho do Estudante (F6), onde são identificadas as necessidades de saúde das pessoas por meio de tarefas. Em nossa investigação objetivamos verificar a replicabilidade e homogeneidade em relação ao preenchimento do F6 no EAPP, em três grupos de professores colaboradores da instituição de ensino superior. Para tal realizamos duas filmagens, cada qual com duração aproximada de 20 minutos, no final do ano letivo de 2006, quando duas estudantes foram submetidas ao EAPP. O primeiro vídeo foi avaliado por meio de escala de desempenhos por professores assistenciais do Programa de Saúde da Família (PSF), das Unidades Básicas de Saúde (UBS) e docentes da instituição, no início do ano letivo de 2007. Após um semestre de reflexões com o grupo de professores, com utilização de metodologias ativas de aprendizagem em reuniões quinzenais de Educação Permanente (EP), percebemos na nova exibição do primeiro vídeo, no grupo de professores do PSF a adoção de uma forma mais homogênea de avaliar os estudantes, expressa por uma maior convergência de conceitos no preenchimento do F6 que se manteve homogênea na exposição... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research was carried out in a Medical School with a hybrid pedagogical concept: Problem Based Learning (PBL) guides teaching-learning, and Critical- Reflexive Conception guides the Professional Practices Unit. This school works with competences curriculum and uses criterium evaluation. The Exercise of Professional Practical Evaluation (EPPE) takes place in the end of the academic year in a simulated scenario; it is somative and is part of the student's evaluation in the fourth grade of the medical course together with the Exercise of Cognitive Evaluation (ECE) and the Reflexive Portfolio. The evaluation tool used in EPPE is the Student's Performance Observation Format (F6) in which there are identified people's health necessities by means of tasks. This research aims at verifying the replicability and homogeneity of F6 filling out in EPPE in three groups of university teachers. Two videos were made in the end of 2006; each one last 20 minutes approximately and the subject was two students being submitted to EPPE.The first video was evaluated through the performances scale by assistance teachers of the Family Health Program, of the Health Centers and by university teachers in the beginning of 2007. The author organized Permanent Education meetings with these teachers to discuss active learning methodologies at fifteen day intervals for one semester. Then the first video was showed again. The students were evaluated by the Family Health Program teachers more homogeneously: the concepts in F6 filling out were more convergent. The same happened with the second video with the concepts NA (non applicable), I (unsatisfactory) and S (satisfactory). This situation did not occur with the other groups analysed. / Doutor

Orientador: Amilton Amorim / Coorientador: Edílson Ferreira Flores / Banca: Vilma Mayumi Tachibana / Banca: Sérgio Antonio Rohm / Resumo: A Planta de Valores Genéricos faz p arte do sistema cadastral de uma prefeitura e trata-se de uma importante ferramenta para o planejamen to urbano. Para a sua concepção são necessárias várias etapas, dentre as quais se destacam: a coleta de informações e a própria avaliação. A norma número 14653-2 da ABNT recomenda a aplicação do método comparativo de dados de mercado, mas nem sempre este procedimento é possível devido à ausência de amostras significativas, uma vez que em áreas urbanas densamente construídas as transações imobiliárias restrin gem-se, praticamente, a apenas imóveis construídos. Assim, este trabalho visa mostrar quais são as fontes desses dados e a problemática encontrada para se obtê -las. Além disso, apresenta-se o método, que é uma alternativa para obter os valores de terrenos nas regiões onde há escassez desses dados, procura ndo melhorar os resultados. Esse método trata da junção de outros métodos de avaliação ao método comparativo de dados de mercado. / Abstract: The Plant of Generic Values is part of the cadastral system of a city hall and is about an important tool for the urban planning. For its conception, some stages are necessary, amongst which if they detach: the collection of inf ormation and the proper evaluation. In accordance with the norm number 14653 -2 of the ABNT, sends regards that to wall lamp the comparative method of market data, but nor always this procedure is possible due to absence of significant samples, a time that in urban areas densely constructed the real estate transactions is restricted, practically, the immovable ones only constructed. Thus, this work aims at to show which is the sources of these data and the problematic one found to get them. Moreover, an alternative methodology is presented to get the values of lands in the regions where it has scarcity of these data, looking for to improve the results. This methodology deals with the junction of other methods of evaluation to the comparative method of market data. / Mestre

Orientador: Cláudia Maria de Lima / Banca: Débora Cristina Jeffrey / Banca: Klaus Schlünzen Junior / Resumo: Esta pesquisa insere-se no contexto da linha de pesquisa "Práticas e Processos Formativos em Educação" e procura compreender se o uso de ambiente virtual de aprendizagem contribui para alterar a forma como os professores avaliam seus alunos, considerando as potencialidades e os recursos disponibilizados no ambiente. Tem por objetivo identificar e analisar as concepções dos docentes sobre as práticas avaliativas presentes no uso de ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e investigar como os alunos percebem a contribuição do AVA na sua (deles) formação, especificamente a avaliação realizada no ambiente, no processo de ensino e aprendizagem, em cursos de um Centro Universitário do oeste do estado de São Paulo. A pesquisa foi desenvolvida em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada no oeste do estado de São Paulo que contempla, em seu projeto pedagógico institucional, a possibilidade de utilização de instrumentos característicos da educação a distância (EaD), especificamente o uso de AVA para apoiar, de forma suplementar, o ensino presencial. Utiliza-se de metodologia de natureza qualitativa com delineamento de estudo exploratório. Foram sujeitos da pesquisa professores e alunos da IES privada. Utilizou-se como procedimentos metodológicos de entrevista com os professores a fim de identificar e analisar as concepções do grupo de docentes dos cursos da instituição pesquisada sobre avaliação da aprendizagem em (AVA) e as concepções desse mesmo grupo sobre as práticas avaliativas; além disso, utilizou-se de questionários com os alunos para investigar como eles percebem a contribuição do AVA na sua formação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work introduces in the context of the line of research "Practical and Formative Processes in Education" and it looks for to understand if the virtual learning environment contributes to modify the form as the teachers evaluate their students, considering the potentialities and the resources available in the environment. It has as objective to identify and to analyze the conceptions of the teachers on practical tests using the virtual learning environment and to investigate as the students can feel or understand the contribution of this program on their education, specifically the evaluation when happens in the environment, on the process of education and learning, in courses of a university center of the west of the state of Sao Paulo. The research was developed in a private institution of superior education in the west of the state of Sao Paulo that it contemplates in its institutional pedagogical project, the possibility of using typical instruments of distance learning, specifically the use of the virtual learning environment to support, of additional form, the actual education. The methodology is qualitative with delineation of investigative study. They consist as citizens of the research teachers and students of the institution. It was used as instrument of data collection, interview with the teachers to identify and to analyze the conceptions of the group of professors of the courses of the institution searched about the evaluation of the learning in virtual learning environment and the conceptions of this group on the practical tests; it was used questionnaires with the students to investigate as they perceive the contribution of the virtual learning environment on their academic life... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Resumo: Avaliou-se o efeito de diferentes períodos de maturação (1, 7, 14 dias) sobre a qualidade da carne de dois músculos (Longíssimus dorsi e Tríceps braquii) de bovinos cruzados, criados em confinamento no sistema "superprecoce". Foram utilizados 40 bovinos machos não castrados, divididos em quatro cruzamentos, oriundos do acasalamento de fêmeas cruzadas ½ angus + ½ nelore e ½ simental + ½ nelore com touros das raças Angus e Wagyu. Os animais foram confinados em lotes de 4 animais por baia divididos por grupo genético. Após o abate e estabelecimento do rigor-mortis (24 horas) coletou-se amostras dos músculos Longíssimus dorsi e Tríceps braquii, que foram embalados a vácuo e submetidos à maturação (0, 7 e 14 dias). Foram avaliadas características qualitativas (capacidade de retenção de água, cor, pH, perdas de peso por cozimento e força de cisalhamento) e sensoriais (sabor, odor, suculência, fibrosidade, maciez, sabor de gordura e aceitação global). Utilizou-se um delineamento inteiramente casualizado em esquema fatorial 4 x 3 x 2 (4 cruzamentos x 3 períodos de maturação x 2 músculos) com 10 repetições. Os dados foram submetidos à análise de variância e as médias comparadas pelo teste Tukey com 5% de significância. A maturação é eficiente na melhoria da maciez da carne dos animais avaliados. Os animais filhos de touro Wagyu apresentaram carne com sabor de gordura mais acentuado através da avaliação sensorial. O músculo Tríceps brachii foi considerado mais macio e mais suculento tanto na análise sensorial como nas análises físicas, contudo, o músculo Longíssimos dorsi apresentou maior aceitação global / Abstract: We evaluated the effect of different periods of maturation aged (0, 7 and 14 days) on meat quality of two muscles (Longíssimus dorsi and Triceps braquii) of crossbred beef cattle, reared in confinement in the system "youngbulls". We used 40 bulls divided into four crossbred from the mating of cows crossbred ½ Angus + ½ Nelore e ½ Simental + ½ Nelore with bulls Angus and Wagyu. The animals were confined in collective stalls 4 animals for pen divided by genetic groups. After slaughter and establishment of rigor mortis (24 hours) samples were collected from muscles Longíssimus dorsi e Triceps braquii, which were vacuum packed and submitted of maturation aged (0, 7 and 14 days). We evaluated quality characteristics (water-holding capacity, color, pH, weight loss for cooking and shear force) and sensory (flavor, scent, juiciness, fibrousness, softness, fat flavor and global acceptance). It was used a 4 x 3 x 2 factorial arrangement (4 crossbred x 3 maturation aged x 2 muscles) with 10 replicates. The dates submitted analysis of variance and the means were compared by Tykey's test (5%). The maturation aged is proved effective improvement the meat in the animals evaluated. The animals crossbred Wagyu bull presented meat-flavored fat sharper through sensory evaluation. The muscle Tríceps brachii was considered more soft and juicy both in sensory evaluation as in physical analysis, however, the muscle Longíssimus dorsi showed higher global acceptance / Orientador: Pedro Alves de Souza / Coorientador: Rymer Ramiz Tullio / Banca: Rafael Silvio Bonilha Pinheiro / Banca: Jane Maria Bertocco Ezequiel / Mestre

Orientador: João Cardoso Palma Filho / Banca: Maria Leila Alves / Banca: Luiza Helena da Silva Christov / Resumo: O presente estudo teve com objeto a avaliação no processo de ensino e aprendizagem de Arte no ensino fundamental. Buscou-se colocar em discussão algumas representações de professores de Arte da rede escolar SESI-SP sobre a avaliação nesse campo de conhecimento. A intenção foi dar visibilidade ao lugar ocupado pelo aluno nas avaliações escolares, ao seu "trabalho" no processo de aprendizagem de Arte e, portanto, discutir relações de poder presentes no ato avaliativo e as possíveis formas de superá-las. O ensino de Arte é considerado nesta pesquisa como terreno fértil para o desenvolvimento de uma avaliação formativa. Foram abordadas concepções de avaliação presentes na prática educativa, explicitando suas origens no contexto histórico, com maior ênfase para a avaliação formativa, compreendendo-a como não como mero instrumento, mas como um dos objetivos do processo de ensino e aprendizagem. Fatores históricos tanto do campo da educação como do ensino de Arte e da avaliação foram colocados em discussão, evidenciando-se o lugar social ocupado pela maioria dos jovens no processo educacional, em virtude do modelo social adotado e do embate entre distintos projetos políticos para a sociedade brasileira. O caminho metodológico adotado neste estudo é o da pesquisa qualitativa, tendo em vista a complexidade do campo da avaliação. / Abstract: This study had as subject the assessment in Art teaching and learning process at basic teaching. Some Art teachers' representations at SESI-SP School about assessment were discussed at this knowledge subject. The objective was to get vision to the place occupied by students at the scholar tests, to their work in the Art teaching and so discussing power relationships presenting at the assessment action and the possible forms to exceed them. Art teaching is considered in this research like a fertile field to develop an upbringing assessment. Presenting assessment conceptions were discussed at the educative practice, explaining their origins at the historical context, giving emphasis to upbringing assessment, trying to understand it not only like an instrument but also like one of the objectives of the teaching and learning process. Historical factors in education, at Art teaching and at the assessment were discussed, taking place to the major of the guys at the educational process, due to the social model adopted and the distinctive political projects to Brazilian society. The methodologycal way adopted at this study is the qualitative research because of the complexity of the assessment subject. / Mestre

Resumo: A avaliação é um processo que demanda tempo, uma vez que visa não só avaliar os déficits do sujeito, mas também suas necessidades e habilidades. No caso de alunos não-falantes, os familiares têm grande importância no processo de avaliação, pois os pais são os maiores conhecedores das formas de expressão de seus filhos, sendo imprescindíveis para obtenção de informações a respeito dos centros de interesse, habilidades comunicativas e vocabulário do aluno. Após um trabalho anterior realizado pelos pesquisadores com a finalidade de construir um Protocolo para Avaliação de Habilidades Comunicativas para Alunos Não-Falantes Em Situação Familiar, o objetivo dessa pesquisa foi desenvolver esse mesmo protocolo. Para tanto, o desenvolvimento do protocolo foi realizado por estudos. No Estudo 1, reformulamos a primeira versão do Protocolo para Avaliação de Habilidades Comunicativas para Alunos Não-Falantes em Situação Familiar e criamos uma outra versão desse mesmo protocolo, intitulada protocolo reformulado, que contava com as seções: Identificação, Principal, Rotina, Preferências, Profissionais e Auxiliares, sendo que a seção Principal continha 59 itens. Ainda no Estudo 1, fizemos a aplicação do protocolo reformulado e analisamos os resultados dessa aplicação. A aplicação ocorreu na cidade de Curitiba-Pr e contou com a participação de 17 pais de alunos com deficiência. Os resultados do Estudo 1 deram origem à segunda versão do protocolo, que continha as mesmas seções das versões anteriores, sendo que a seção Principal continha 64 itens. No Estudo 2, realizamos a aplicação da segunda versão e fizemos a análise dos resultados dessa aplicação, que também aconteceu em Curitiba-Pr e contou com a participação de 17 pais e uma avó de alunos com deficiência. No Estudo 3, realizamos a aplicação e a reaplicação da segunda versão do protocolo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The evaluation is a time-demanding process, since not only is it aimed at evaluating the subject deficits but also its needs and skills. In case of non-speaking students, family members have great importance on the evaluation process, for parents know better their children’s forms of expression and are irreplaceable for the purpose of acquiring information concerning student’s center of interest, communication skills, and vocabulary. Following a previous work by the authors trying to set the frame of an Evaluation Protocol of Communication Skills for Non-Speaking Students in Family Situation, the present research intends to establish the Protocol’s final version. For doing so, the Protocol’s development was carried at trough studies. In Study 1, we have reformulated the first version of the Evaluation Protocol of Communication Skills for Non-Speaking Students in Family Situation, and created another version of the protocol, named Reformulated Protocol, which was formed by sections: Identification, Principal, Routine, Preferences, Professionals, and Auxiliaries, noticing that the Principal section contained 59 items. Still in Study 1, we have applied the reformulated protocol and analyzed its results. It took place in the city of Curitiba, Pr, and 17 parents of challenged students participated. Results of Study 1 originated the second version of the protocol, which was formed by the same sections of previous versions, noticing that the Principal section contained 64 items. In Study 2, we applied the second version and proceeded with the analysis of the results, which also happened to take place in the city of Curitiba, Pr, and 17 parents and one grandparent of challenged students participated. In Study 3, we applied and reapplied the second version of the protocol on the same subject, a challenged student’s mother, with the purpose of verifying whether or not the second version... (Complete abstract, click electronic address below) / Orientador: Eduardo José Manzini / Coorientador: Débora Deliberato / Banca: Leila Regina d'Oliveira de Paula Nunes / Banca: Tânia Moron Saes Braga / Mestre

Orientador: Eduardo José Manzini / Banca: Dionísia Aparecida Cusin Lamônica / Banca: Sadao Omote / Resumo: Muitos pesquisadores têm se preocupado com a avaliação na educação especial para o conhecimento das necessidades e habilidades do aluno deficiente. Em se tratando de alunos não-falantes, é fundamental a avaliação de suas habilidades comunicativas, dada a sua importância para o processo de ensino-aprendizagem. Visando a colaborar com instrumentos já existentes e devido à escassez de trabalhos na área, o objetivo deste estudo foi desenvolver um protocolo para avaliação de habilidades comunicativas de alunos não-falantes em ambiente escolar. O desenvolvimento do protocolo foi realizado cinco etapas. Na primeira etapa, o protocolo apresentado inicialmente sofreu três mudanças referentes ao lay out e a redação de algumas perguntas para aplicação na próxima etapa. Na segunda etapa, aplicou-se o protocolo a um grupo de 23 professores que lecionavam para alunos não-falantes, três fonoaudiólogas, uma assistente social e uma psicóloga a fim de verificar possíveis problemas no instrumento. Após análise, foi verificado um número elevado de itens deixados em branco e itens preenchidos de maneira inadequada na seção Principal e também se verificou a necessidade de mudanças em todas as outras quatro seções para que houvesse maior clareza aos respondentes. Na terceira etapa, após reformulação, aplicou-se o protocolo a um grupo de dois coordenadores, 16 professores que também lecionavam para alunos não-falantes, dois fisioterapeutas, cinco fonoaudiólogas e dois terapeutas ocupacionais e, após análise, também foram encontrados itens em brancos, mas em número menor que na etapa anterior, na seção Principal. Não houve itens preenchidos de maneira inadequada, sendo que nas outras seções também não foram encontrados problemas, exceto na da Rotina, encontrada em branco em alguns protocolos...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: A number of researchers have been giving attention to evaluation in special education for identifying the challenged student’s needs and skills. When it comes to non-speaking students, it is essential to evaluate his/her communication skills, given the importance to the teaching-learning process. Aiming at collaborating with already existent instruments and due to the lack of studies on the matter, the objective of the present study was to develop a protocol for evaluating communication skills of non-speaking students in school environment. In order to develop the protocol, five steps were taken. During the first step, the protocol suffered three lay-out changes and some questions were formulated to be applied on the next step. During the next step, the protocol was submitted to a group of 23 teachers who taught non-speaking students, 3 speech language pathologists, 1 social worker, and 1 psychologist with the purpose of checking for possible problems with the instrument. It was verified there was a great number of blank items as well inadequately filled ones on the Principal section. It was also noticed that the four other sections had to be modified for the sake of a better understanding. During the third step, after changes had been made, the protocol was submitted to a group of 2 coordinators, 16 teachers who also taught non-speaking students, 2 physiotherapists, 5 speech-language pathologists, and 2 occupational therapists. After analysis, blank items were also found, although not as many as before. There were no inadequately filled items, no problems were found on other sections, exception made on the Routine section, which was blank in some protocols. During the forth step, interviews were carried out, using the very protocol itself to also find out what could justify the problems during the previous step, given the fact that changes had already been made...(Complete abstract click electronic access below) / Mestre