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A construção do currículo da e na creche: um olhar sobre o cotidiano

Carvalho, Raquel Neiva de Souza 04 May 2011 (has links)
Made available in DSpace on 2015-04-22T21:56:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAQUEL.pdf: 1193832 bytes, checksum: ff0da8dd716326e6986761a86c0105cd (MD5) Previous issue date: 2011-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research presents some reflections on childhood and education institutionalized in Brazil, reflecting on the pedagogical work developed in the space of institutionalized child care, offered by municipal schools in the city of Manaus. This study aims to understand the general construction of the curriculum and in the nursery, through the daily life and practices developed in this space. This is a qualitative study in which we adopted as the methodological procedures: a literature review, document research, focus groups, participant observation and semi-structured interviews. For data analysis, we chose the method of interpretation of meaning, leads us to deepen the analysis of the collected material, establishing a triangulation between the objectives of the study, the theoretical basis and empirical data. We seek, in the research process to know the care / education from kindergarten through the curriculum that it is designed and whose implementation happens in everyday practices and how they are organized, conducted and performed. Research findings are: perception of the dichotomy between the idealized and real Curriculum Proposal lived in daily child care, motivated by the lack of participation by teachers in preparing this document, a fact which implies they do not feel the educational process, the fragmented planning, collective and not separated from practice, which leads to a routinization of the pedagogical work of teachers on the day of kindergarten. To overcome these issues pointed believe to be necessary with continued education of teachers so that, through reflective dialogue about practice, can feel the authors of the educational process and reframe the routine as a way to overcome the alienation and professional quality care for young children. / A presente pesquisa traz algumas reflexões acerca da infância e da educação institucionalizada no Brasil, refletindo sobre o trabalho pedagógico desenvolvido no espaço institucionalizado da creche, ofertado pela rede municipal de ensino, na cidade de Manaus. Tal estudo tem como objetivo geral compreender a construção do currículo da e na creche, por meio do cotidiano e das práticas desenvolvidas nesse espaço. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que adotamos como procedimentos metodológicos: a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental, o grupo focal, observações participantes e entrevistas semi-estruturadas. Para a análise dos dados obtidos, escolhemos o Método de Interpretação de Sentidos, que nos leva ao aprofundamento na análise do material coletado, estabelecendo uma triangulação entre os objetivos do estudo, a base teórica adotada e os dados empíricos. Buscamos, no processo de pesquisa conhecer o cuidar/educar da creche por meio do currículo que nela é concebido e cuja implementação acontece nas práticas cotidianas e no modo como são organizadas, conduzidas e realizadas. São resultados da investigação: a percepção da dicotomia entre o pensado na Proposta Curricular e o real vivido no cotidiano da creche, motivado pela ausência de participação das professoras na elaboração desse documento, fato do qual decorre não se sentirem sujeitos do processo educativo; o planejar fragmentado, não coletivo e dissociado da prática, o que leva a uma rotinização do trabalho pedagógico das professoras no dia a dia da creche. Para a superação dessas questões apontadas acreditamos ser necessária a formação continuada das professoras, para que, por intermédio do diálogo reflexivo sobre a prática, possam sentir-se autoras do processo educativo e ressignificar a rotina como um caminho para a superação da alienação profissional e para o atendimento de qualidade das crianças pequenas.

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