Made available in DSpace on 2016-08-03T16:34:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALINE FERREIRA DE LIMA.pdf: 680123 bytes, checksum: 8591da3dacdb9ac03f9e424483b2137b (MD5) Previous issue date: 2012-03-07 / This is a qualitative survey that investigated the perception of risk factors and health protection in adolescent users of social networking sites, to characterize the emotional experiences from the adolescents, social network users at the Internet and discuss the contribution of the experiences of virtual friendships for the emotional links in the live context. This work was conducted with 13 adolescents between 16 and 18 ages, students of the National Service of Commercial Learning (Senac São Paulo), from February to July 2011, was used as an instrument for data collection the Focus Group and the content was recorded by means of a voice recorder, and subsequently transcribed. Data analysis was performed using Grounded Theory. During this study it was possible to investigate the risk factors and health protection in adolescent users of social networks at the Internet, we highlight some important mechanisms of protection, such as blocking of your personal information to strangers in order to protect of risks arising from improper use of the material posted on the web. / Trata-se de uma pesquisa qualitativa que buscou investigar a percepção de fatores de risco e de proteção à saúde em adolescentes usuários de redes sociais na internet, caracterizar as experiências emocionais dos adolescentes, usuários das redes sociais da internet e discutir a contribuição das experiências das amizades virtuais para o vínculo afetivo no âmbito presencial. Esse trabalho foi realizado com 13 adolescentes, entre 16 e 18 anos, estudantes do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial de São Paulo (SENAC São Paulo), no período de fevereiro a Julho de 2011, foi utilizado como instrumento para obtenção dos dados o Grupo Focal e o conteúdo foi registrado por meio de um gravador de voz e transcrito posteriormente. A análise dos dados foi realizada através da Grounded Theory. Durante esse estudo foi possível investigar os fatores de risco e de proteção à saúde em adolescentes usuários das redes sociais na internet, destacamos alguns mecanismos importantes de proteção, como o bloqueio de suas informações pessoais a desconhecidos para se protegerem de riscos decorrentes de uso indevido do material postado na rede.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-10-02T13:28:16Z No. of bitstreams: 1 Caroline Teixeira Ortega_.pdf: 915980 bytes, checksum: 9bda19ffbc0b4e1743cc4b67ea718cd5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T13:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caroline Teixeira Ortega_.pdf: 915980 bytes, checksum: 9bda19ffbc0b4e1743cc4b67ea718cd5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-24 / Nenhuma / Os calçados femininos exercem importante papel na vida das mulheres à medida que representam símbolos como poder, elegância e sensualidade. O amor declarado por calçados é comumente percebido na sociedade e pode ser compreendido como o resultado de um conjunto de experiências emocionais positivas vividas pelas mulheres. Dessa forma, o calçado é visto como pertencente a um sistema que engloba elementos que transcendem os aspectos físicos do produto. Sob o âmbito de sistema-produto, este estudo objetivou analisar as experiências femininas de dez mulheres de 20 a 53 anos com seus calçados declarados amados a partir de uma análise de appraisals. Esta análise foi realizada através de Análise de Conteúdo, que possibilitou relacionar dez categorias empíricas aos sete componentes do modelo componencial da Teoria dos Appraisals. Este estudo permite compreender os gatilhos emocionais que levaram as entrevistadas desta pesquisa a amarem seus sapatos. Contudo, também como resultado, este trabalho apresenta elementos que poderão contribuir aos designers para projetar calçados que possam vir a se tornar amados pelo público feminino. Dessa forma, esta pesquisa contribui para os estudos sobre calçados femininos e para a área de design emocional. / Female shoes have important role in women’s life as they represent symbols of power, elegance and sensuality. Shoes assumed love is commonly seen in our society and can be understood as a result of a set of positive emotional experiences lived by women. In this way, the shoe is perceived as belonging in a system that encompasses elements that transcend the physical aspects of the product. Under the product system scope, this study aimed to analyze experiences of ten women from 20 to 53 years old with their loved shoes from an Appraisals analysis. This analysis was made by content analysis, that enabled to conceive empiric categories which were related to seven appraisals components of Appraisals Theory. This study enable to understand the positive emotional triggers that resulted in the love by shoes. Thereby, as a result, this study relates elements which can contribute to designer to design shoes which can become loved shoes by women. Therefore, this research also contributes to women’s shoes studies and for emotional design area.

Submitted by Débora Massetto (debora.massetto@gmail.com) on 2018-05-15T15:36:00Z No. of bitstreams: 1 TESE_Debora Cristina Massetto_VERSAO FINAL_15 de maio.pdf: 3223336 bytes, checksum: 8be7bbfd67c940b5a3d1e8a44b8c7d31 (MD5) / Rejected by Ronildo Prado (ri.bco@ufscar.br), reason: Oi Débora, Faltou enviar a Carta comprovante assinada pelo orientador. Solicite o modelo em sua Secretaria de Pós-graduação, preencha e colete a assinatura com o orientador e acesse novamente o sistema para fazer o Upload. Fico no aguardo para finalizarmos o processo. Abraços Ronildo on 2018-05-17T20:27:28Z (GMT) / Submitted by Débora Massetto (debora.massetto@gmail.com) on 2018-06-05T13:50:36Z No. of bitstreams: 2 TESE_Debora Cristina Massetto_VERSAO FINAL_15 de maio.pdf: 3223336 bytes, checksum: 8be7bbfd67c940b5a3d1e8a44b8c7d31 (MD5) carta orientador debora massetto (1).jpg: 1090868 bytes, checksum: 8bf857d83c6982662295b8fbbde08a09 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ri.bco@ufscar.br) on 2018-06-06T20:02:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 TESE_Debora Cristina Massetto_VERSAO FINAL_15 de maio.pdf: 3223336 bytes, checksum: 8be7bbfd67c940b5a3d1e8a44b8c7d31 (MD5) carta orientador debora massetto (1).jpg: 1090868 bytes, checksum: 8bf857d83c6982662295b8fbbde08a09 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ri.bco@ufscar.br) on 2018-06-06T20:05:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 TESE_Debora Cristina Massetto_VERSAO FINAL_15 de maio.pdf: 3223336 bytes, checksum: 8be7bbfd67c940b5a3d1e8a44b8c7d31 (MD5) carta orientador debora massetto (1).jpg: 1090868 bytes, checksum: 8bf857d83c6982662295b8fbbde08a09 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-06T20:05:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE_Debora Cristina Massetto_VERSAO FINAL_15 de maio.pdf: 3223336 bytes, checksum: 8be7bbfd67c940b5a3d1e8a44b8c7d31 (MD5) carta orientador debora massetto (1).jpg: 1090868 bytes, checksum: 8bf857d83c6982662295b8fbbde08a09 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The research has as purpose to investigate, to describe and to analyze the professional learning and emotional experiences of experienced teachers - future mentors expressed during their participation in an online training program. In addition, a professional teacher development program was developed, via the internet, at the UFSCar Portal of Teachers (www.portaldosprofessores.ufscar.br), entitled Programa de Formação Online de Mentores (PFOM). The program focused on the mentors formation, i.e., teachers, pedagogical coordinators, school directors and in-service teaching supervisors accompanying beginning teachers, helping them to minimize the typical difficulties of this stage of the career in their schools or teaching networks. Specifically, it was investigated and understood, together with the experienced teachers, the learning and knowledge produced in the process of building identity as mentors throughout their participation in the Program, and how they helped in the mentoring of beginner teachers; it was analyzed the emotional experiences of the experienced teachers and how they interfered in their work, in the construction of their identity as a mentor and in the construction of the knowledge necessary to act in a new role. The theoretical framework concentrated on the learning literature and professional development of teaching, knowledge base for teaching, human development ecology, mentoring programs, emotional experience and written narratives which have as main authors: Shulman, Garcia, Mizukami, Bronfenbrenner, Freire et al. A constructive-collaborative approach to research and intervention was adopted and the main instruments of data collection were written narratives elaborated by the participants. Data analysis was performed based on the bioecological theory systems model. These analyzes were made through studies of multiple cases derived from the professional learning and the emotional experiences of mentors: a Triad (experienced teacherbeginner teachers) and two dyads (experienced teacher-beginner). The analyzes indicated that the inclusion of experienced teachers in a new context (PFOM) and the systematic accompagnement with the beginners proved to be a potentially relevant strategy for the construction of professional knowledge related to the role of teacher trainers. Additionally, it was evidenced the emotional dimension of mentoring, revealed by the positive and negative emotional experiences associated with mentoring job. While the online training context, the PFOM has proved to be a promising pedagogical tool in the continuing education and a possibility to support the professional development of teachers in different phases of the career. An important contribution of the present study to the educational area was to involve different subjects - researchers, tutors and teachers, in different stages of the career, in developmental processes caused by the insertion in a new context, PFOM, with its own activities, such as the study and theoretical deepening, mentoring, mentoring, demonstrating and considering that, at different levels, they learn and construct different types of knowledge. / A pesquisa teve como propósito investigar, descrever e analisar as aprendizagens profissionais e as experiências emocionais de professoras experientes – futuras mentoras, expressas ao longo de sua participação em um programa de formação online. Além disso, desenvolveu-se um programa de desenvolvimento profissional docente, via internet, no Portal dos Professores da UFSCar (www.portaldosprofessores.ufscar.br), intitulado Programa de Formação Online de Mentores (PFOM). O Programa era voltado para a formação de mentores, isto é, professores, coordenadores pedagógicos, diretores de escola e supervisores de ensino em exercício que acompanhavam professores iniciantes, auxiliando-os a minimizar dificuldades típicas desta etapa da carreira em suas escolas ou redes de ensino. Especificamente, investigou-se e compreendeu-se, junto às professoras experientes, as aprendizagens e os conhecimentos produzidos no processo de construção de identidade como mentoras, ao longo de sua participação no Programa, e como estes auxiliaram na mentoria dos professores iniciantes; analisou-se as experiências emocionais das professoras experientes e como estas interferiram em seu trabalho, na construção de sua identidade como mentora e na construção de conhecimentos necessários para atuarem em um novo papel. O referencial teórico pautou-se na literatura sobre aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, base de conhecimento para o ensino, ecologia do desenvolvimento humano, programas de mentoria, experiência emocional e narrativas escritas, tendo como principais autores: Shulman, Garcia, Mizukami, Bronfenbrenner, Freire e colaboradores. Adotou-se uma abordagem construtivo-colaborativa de pesquisa e intervenção e os principais instrumentos de coleta de dados foram narrativas escritas elaboradas pelas participantes. As análises dos dados foram realizadas processualmente com base no modelo de sistemas da teoria bioecológica. Tais análises foram feitas por meio de estudo de casos múltiplos, decorrentes das aprendizagens profissionais e das experiências emocionais das mentoras, uma Tríade (professora experiente-professoras iniciantes) e duas díades (professora experiente-iniciante). As análises indicaram que a inserção de professores experientes em um novo contexto (PFOM) e o acompanhamento sistemático junto aos iniciantes mostrou-se como uma estratégia potencialmente relevante para a construção de conhecimentos profissionais relacionados ao papel de formadores de professores. Adicionalmente, evidenciaram a dimensão emocional da mentoria, revelada pelas experiências emocionais positivas e negativas ligadas ao trabalho de mentora. Enquanto contexto formativo online, o PFOM mostrou-se uma ferramenta pedagógica promissora na formação continuada e uma possibilidade para apoiar o desenvolvimento profissional de professores em diferentes fases da carreira. Uma contribuição importante do presente estudo para a área educacional foi a de envolver diferentes sujeitos – pesquisadores, tutores e professores, em distintas etapas da carreira, em processos desenvolvimentais causados pela inserção em um novo contexto, o PFOM, com atividades próprias, como o estudo e aprofundamento teórico, tutoria, mentoria, demonstrando e considerando que, em diversos níveis, aprendem e constroem diferentes tipos de conhecimentos.