O presente estudo tem por objetivo observar as mudanças estéticas havidas no decorrer do século XIX, mediante a comparação da sociedade moralista oitocentista e alguns estereótipos do gênero feminino produzidos e impulsionados pelo cinema clássico hollywoodiano do início do século XX com intercessão da moda e da cosmética. Propõe um confronto entre a construção estética e o contexto social, sob a perspectiva da moda, da cosmética, e do cinema e a possível relação quanto à difusão da simplificação e posterior democratização dos trajes até o início da década de 1960. O cinema avaliado, nesse sentido, como primeiro veículo de alto poder de persuasão, coloca-se como um provedor de tendências das aparências e de fomento de comportamentos que poderiam ser adotados pela massa. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, por meio de referências bibliográficas e análise do vestuário e de maquiagem presente nas filmografias e nas revistas de fãs, no espaço de tempo selecionado. Ao identificar as alterações estéticas promovidas pelo incentivo midiático desde seus primórdios, disponibilizam-se respostas sobre a importância dos meios de comunicação nas construções dos visuais femininos modernos / This research aims to observe the aesthetics changes occurred throughout the 19th century, through the comparison of 19th century moralist society and some stereotypes of the female gender produced and driven by the classic Hollywood cinema of the early 20th century with the intercession of fashion and cosmetics. It proposes a confrontation of aesthetic construction and the social context, from the perspective of fashion, cosmetics, and the cinema and its possible relationship with regard to the dissemination of simplification and greater democratization of the costumes until early 1960. The cinema evaluated in this sense, as the first high persuasion power vehicle, as a provider of trends of appearances and promoting behaviors that could be adopted by the mass. The research departs from a qualitative approach on the subject, exploring, through the analysis of clothing and makeup related to the filmography and the fans magazines in the timeframe selected. Identifying the aesthetics changes promoted by the media since its inception, offering answers to the importance of the media in the construct of the modern female visuals

O presente estudo tem por objetivo observar as mudanças estéticas havidas no decorrer do século XIX, mediante a comparação da sociedade moralista oitocentista e alguns estereótipos do gênero feminino produzidos e impulsionados pelo cinema clássico hollywoodiano do início do século XX com intercessão da moda e da cosmética. Propõe um confronto entre a construção estética e o contexto social, sob a perspectiva da moda, da cosmética, e do cinema e a possível relação quanto à difusão da simplificação e posterior democratização dos trajes até o início da década de 1960. O cinema avaliado, nesse sentido, como primeiro veículo de alto poder de persuasão, coloca-se como um provedor de tendências das aparências e de fomento de comportamentos que poderiam ser adotados pela massa. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, por meio de referências bibliográficas e análise do vestuário e de maquiagem presente nas filmografias e nas revistas de fãs, no espaço de tempo selecionado. Ao identificar as alterações estéticas promovidas pelo incentivo midiático desde seus primórdios, disponibilizam-se respostas sobre a importância dos meios de comunicação nas construções dos visuais femininos modernos / This research aims to observe the aesthetics changes occurred throughout the 19th century, through the comparison of 19th century moralist society and some stereotypes of the female gender produced and driven by the classic Hollywood cinema of the early 20th century with the intercession of fashion and cosmetics. It proposes a confrontation of aesthetic construction and the social context, from the perspective of fashion, cosmetics, and the cinema and its possible relationship with regard to the dissemination of simplification and greater democratization of the costumes until early 1960. The cinema evaluated in this sense, as the first high persuasion power vehicle, as a provider of trends of appearances and promoting behaviors that could be adopted by the mass. The research departs from a qualitative approach on the subject, exploring, through the analysis of clothing and makeup related to the filmography and the fans magazines in the timeframe selected. Identifying the aesthetics changes promoted by the media since its inception, offering answers to the importance of the media in the construct of the modern female visuals

This dissertation addresses the industrial history of American-based celebrity gossip over century, beginning with the first Hollywood stars in the 1910s and reaching into “celebrified” culture of the 2010s. Gossip, broadly defined as discourse about a public figure produced and distributed for profit, can operate within the star’s good graces or completely outside of the Hollywood machine; it can be published in “old media” print and broadcast forms or online and on a phone. Regardless of form, tone, and content, gossip remains a crucial component of the ways in which star images are produced and consumed. The dissertation thus asks: how has the relationship between the gossip industry and Hollywood in general changed over the last century? And what implications do those changes have for stars, those who exploit their images, and media industries at large? / Not available / text

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No. of bitstreams: 1 SILVA_Maria_Aparecida_2017.pdf: 47945867 bytes, checksum: 7d1b11040cb7c21ff728a13770413da2 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The present work presents a research of the area of education, in a more specific field of Teacher Training. The research uses Fanzine, here configured as an autobiographical narrative (biograficzine) as an investigative (and formative) device, bringing as a theme the professional identities of the teachers of a public school. The problem that guides the development of this work is the following question: how do the teachers of a public school perceive their professional identities from the production of fanzines? The importance of investigating this question comes from the perspective of understanding the process of becoming a teacher, considering the perception that the teachers have about their professional identities. The research aims to investigate how the teachers of a public school perceive their professional identities to understand how they became teachers. To answer this objective the study was structured from a qualitative perspective and used for the production of data the production of fanzines associated with (biographical) biographical narratives, the biograficzine; The analysis of this material was done through the Peirceana semiotics, discussed in the perspective of professional teacher identities. Finally, interviews were also made to complement the final analysis. As a theoretical-methodological foundation, the contributions of Dubar (1995, 2005, 2009) are considered to support the issue of professional identities, admitting that the idea of identity as an "identity form" is configured in social and work relations and that identities professionals build and rebuild throughout existence. For the understanding of becoming a teacher, it became necessary to carry out another movement, together with the teachers. For this, I appropriate the theoretical basis developed by Nóvoa (2007, 2009), in which he advocates teacher training centered in two dimensions: the personal and the professional, in which he suggests five proposals: Practices, Profession, Person, Sharing and Public. The development of the analyzes of the biograficzines had as theoretical support Santaella (1983, 1989, 1995, 2008), admitting the analytical potential of the semiotics to analyze the biograficzines produced. The results obtained with the production of data demonstrate a group of teachers with teaching identities in which, in their acts of belonging, in the identity they attribute to themselves, they seek autonomy, threatened by the devaluation of the profession, but try to break with the acts attributed by institutions. The understanding of becoming a teacher is related to the importance of becoming aware of relationships within the school and communication with the outside world. / O presente trabalho apresenta uma pesquisa da área da educação, de maneira mais específica campo da Formação de Professores. A pesquisa se utiliza do Fanzine, aqui configurado como uma narrativa autobiográfica (biograficzine) como dispositivo investigativo (e formativo), trazendo como temática as identidades profissionais dos docentes de uma escola pública. A problemática que orienta o desenvolvimento deste trabalho parte do seguinte questionamento: como os professores de uma escola pública percebem suas identidades profissionais a partir da produção de fanzines? A importância de investigar essa questão se dá na perspectiva de compreender o processo de tornar-se professor, considerando a percepção que os docentes têm sobre suas identidades profissionais. A pesquisa tem como objetivos investigar como os professores de uma escola pública percebem suas identidades profissionais para compreender como se tornaram professores. Para responder a esse objetivo, o estudo se estruturou a partir da perspectiva qualitativa e utiliza para a produção de dados a produção de fanzines associados às narrativas (auto)biográficas, o biograficzine. A análise desse material foi feita através da semiótica Peirceana, discutidos na perspectiva das identidades profissionais docentes. Por fim, foram também feitas entrevistas para complementar a análise final. Como fundamentação teórico-metodológica consideram-se as contribuições de Dubar (1995, 2005, 2009) para fundamentar a temática das identidades profissionais, admitindo que a ideia de identidade como “forma identitária” se configura nas relações sociais e de trabalho e que as identidades profissionais se constroem e reconstroem ao longo da existência. Para a compreensão do tornar-se docente, tornou-se necessário realizar outro movimento, juntamente com os professores, para isso me aproprio da base teórica desenvolvida por Nóvoa (2007, 2009), no qual ele defende uma formação do professor centrada em duas dimensões: o pessoal e o profissional; no qual ele sugere cinco propostas: Práticas, Profissão, Pessoa, Partilha e Público. O desenvolvimento das análises dos biograficzines teve como sustentação teórica Santaella (1983, 1989, 1995, 2008), admitindo o potencial analítico da semiótica para analisar os biograficzines produzidos. Os resultados atingidos com a produção de dados demonstra um grupo de professores com identidades docentes nas quais, em seus atos de pertença, na identidade que atribuem a si, buscam autonomia, ameaçada pela desvalorização da profissão, mas que tentam romper com os atos atribuídos pelas instituições julgadoras, regulamentadoras. A compreensão de tornar-se professor está relacionado à importância de se conscientizar das relações dentro da escola e da comunicação com o exterior.