Submitted by Marcia Silva (marcia@latec.uff.br) on 2015-11-04T16:56:38Z No. of bitstreams: 1 dissert Ricardo Pereira de Mattos.pdf: 1092137 bytes, checksum: 6653fcc8f830e0d1957be78e40be0de7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-04T16:56:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissert Ricardo Pereira de Mattos.pdf: 1092137 bytes, checksum: 6653fcc8f830e0d1957be78e40be0de7 (MD5) Previous issue date: 2012-01-26 / O exercício profissional das atividades de engenharia requer compromissos com a gestão de riscos. Neste estudo buscou-se verificar de que forma a educação dos engenheiros contempla os conhecimentos necessários para uma atuação responsável, que considere os aspectos de saúde e segurança dos trabalhadores, bem como de outras pessoas que possam estar sujeitas aos riscos relacionados a seus projetos, produtos e serviços. O objetivo da pesquisa, a partir do levantamento dos requisitos para uma atuação responsável dos engenheiros, é identificar possíveis lacunas a serem preenchidas pelas escolas de engenharia e pelas empresas para contemplar de forma eficaz os aspectos de saúde e segurança dos trabalhadores no processo de formação profissional dos engenheiros. Para alcançar esse objetivo, fez-se uma revisão da literatura, abordando a importância do tema da segurança das pessoas e dos processos, as características da engenharia e dos engenheiros e os requisitos de sua formação. Em seguida, um estudo de caso foi apresentado, com a análise da formação complementar de engenheiros de petróleo, adotada por uma empresa brasileira do setor de petróleo e gás (Petrobras), por intermédio de sua universidade corporativa. Procurou-se identificar se nesta formação complementar estavam presentes os aspectos de saúde e segurança, compatíveis com o setor de elevado grau de risco no qual a empresa realiza as suas operações. A revisão da literatura evidenciou, tanto em trabalhos acadêmicos quanto em documentos legais e normativos, que a sociedade espera dos engenheiros um perfil de atuação humanista, sustentável e responsável. E que a ciência e a tecnologia não são neutras, ou seja, as decisões e os projetos podem trazer impactos à saúde e segurança das pessoas que devem ser avaliados de forma integrada. Por isso, o ensino de engenharia deve contemplar o desenvolvimento das competências vinculadas à gestão da segurança. A análise do estudo de caso permitiu concluir que a empresa já inseriu no processo de formação dos engenheiros de petróleo, os conteúdos voltados à saúde e segurança, na forma de disciplinas específicas, tanto no processo de formação inicial de seus novos empregados, quanto na educação continuada. Entretanto, face ao elevado grau de risco de suas operações, constata-se que ainda há espaço para ampliar este enfoque, não só com um aumento da carga horária destinada a esses aspectos, mas com a incorporação do conceito da transdisplinaridade, isto é, contemplando este enfoque dentro das demais disciplinas. / The professional practice of engineering requires commitment to risk management. This study aims to determine how the education of engineers includes the expertise to responsible action, to consider aspects of health and safety of workers, as well as others who may be subject to the hazards related to their projects, products and services. The objective of the research, based on a survey of the requirements for responsible action of the engineers, is to identify possible gaps to be filled by engineering schools and companies to effectively cover the aspects of health and safety of workers in the process of training engineers. To achieve this goal became a literature review, addressing the importance of the issue of safety of people and processes, the characteristics of engineering and engineers and their training requirements. Then a case study was presented, with the analysis of additional training of petroleum engineers, adopted by a brazilian company in the oil and gas (Petrobras), through its corporate university. Sought to identify whether this additional training was attended by health and safety aspects, consistent with the sector high degree of risk in which the company conducts its operations. The literature review showed, both in academic work and in legal and normative documents that society expects of engineers a humanist, sustainable and responsible performance. And that science and technology are not neutral, that is, decisions and projects can bring impacts to health and safety of persons who should be assessed in an integrated manner. Therefore, the education of engineers should consider the development of skills related to safety management. The analysis of the case study showed that the company has already entered the process of formation of petroleum engineers, the content focused on health and safety in the form of specific disciplines, both in the process of training its new employees, and in continued education. However, given the high degree of risk in its operations, it appears that there is still room to expand this approach, not only with an increased workload aimed at those aspects, but with the incorporation of the concept of transdisciplinarity, ie considering this approach within other disciplines.

Com o advento da Internet às indústrias, um novo cenário industrial conhecido como Indústria 4.0 ou Internet Industrial entra na agenda de pesquisa com potencial de ser entendido como uma nova revolução industrial. Impactos são tidos como certos no projeto, manufatura e na função do produto. Produtos inteligentes, dotados de identificação individualizada e cuja introdução envolve a geração, armazenamento, recuperação e uso de dados sobre os mesmos, estarão completamente integrados aos recursos de produção, levando ao estabelecimento dos cyber-physical production systems - CPPS, ou sistemas de produção físico-cibernéticos. A transição para o cenário industrial descrito demanda por qualificação dos profissionais envolvidos, por meio de estratégias adequadas de promoção do aprendizado. A demanda por estratégias adequadas de promoção do aprendizado remete a outro tema atual na agenda de pesquisa, que é relacionado ao momento de transição da educação profissional de engenheiros na direção da introdução de inovações focadas em maior exposição dos alunos a atividades práticas, o mais próximo possível da realidade das indústrias. Dentre as inovações as Fábricas de Aprendizagem, conceito que de forma sucinta é definido a partir das duas palavras do termo, fábrica e aprendizagem, e que trata de instalações dotadas de elementos de ambos, destacam-se ao endereçar problemas de falta de habilidades práticas entre engenheiros recém formados, com eficácia comprovada e documentação de casos bem-sucedidos de implantação na América do Norte e Europa. Lacunas foram por esta dissertação de mestrado consideradas além das já abordadas demanda por qualificação de profissionais envolvidos com a Indústria 4.0, e do cenário de introdução de inovações na formação de engenheiros. Foram também consideradas a demanda por análise conjunta da literatura relacionada a abordagem sistêmica para desenvolvimento de Fábricas de Aprendizagem, e de classificação das mesmas, assim como chamada por documentação de casos práticos de implantação. Esta dissertação de mestrado se insere, então, nas duas agendas de pesquisa mencionadas, ao realizar um estudo de caso de implantação de uma Fábrica de Aprendizagem, uma das inovações na formação de engenheiros, dedicada ao novo cenário industrial da Indústria 4.0. Três questões de pesquisa foram consideradas e estabeleceram um roteiro de classificação, descrição do processo de implantação e proposição de recomendações, roteiro este tomado como base para o estudo. Partindo de uma revisão de literatura focada na exposição de características industriais se tornando realidade nas indústrias e no histórico de inovações na formação de engenheiros que deu origem ao conceito de Fábricas de Aprendizagem, foram estabelecidos os padrões de referência para a condução da pesquisa. O estudo de caso fez uso de três fontes de dados (entrevistas, análise de documentos e observação de eventos) e traz como resultados a exposição da classificação alcançada e a descrição do processo de implantação, em comparação aos padrões resultantes da revisão de literatura, complementados por recomendações direcionadas à aderência aos mesmos. Como resultados adicionais podem também serem citados a proposta de análise conjunta dos requisitos envolvidos com a abordagem sistêmica de implantação identificada na literatura, assim como o questionário de pesquisa derivado do mesmo. A expectativa é de que os resultados contribuam com gestores, docentes e pesquisadores de instituições de ensino perseguindo inovações na formação de engenheiros e que estejam voltados para o desenvolvimento e implantação de instalações de Fábricas de Aprendizagem derivadas e/ou adaptadas a partir do modelo original. / From the advent of Internet in the shop floor, a new industrial scenario known as Industry 4.0 or Industrial Internet enters in the research agenda with potential to be taken as a new industrial revolution. Impacts are taken for granted in the project, manufacturing and function of the products. Intelligent products, gifted with individual identification and whose introduction involves the generation, storage, retrieval and use of data about themselves, will be completely integrated to the manufacturing resources, leading to the establishment of the Cyber Physical Production Systems- CPPS. The transition for the described industrial scenario demands qualification of the involved professionals, by means of suitable strategies of learning promotion. The demand for suitable strategies to promote learning refers to another current topic in the research agenda, which is related to the moment of transition of professional education of engineers towards the introduction of innovations focused on greater exposure of students to practical activities, the closest the reality of industries. Among the innovations, the Learning Factories, a concept that is succinctly defined from the two words of the term, factory and learning, and which deals with facilities with elements of both, stand out in addressing problems of lack of practical skills between newly trained engineers, with proven efficacy and documentation of successful deployment cases in North America and Europe. Gaps were by this master\'s dissertation considered beyond to the already discussed demand for qualification of professionals involved with Industry 4.0, and of the scenario of introduction of innovations in the training of engineers. It also considered the demand for joint analysis of the literature related to the systematic approach to development of Learning Factories, and their classification, as well as the call for documentation of practical cases of implantation. This dissertation is then part of the two research agendas mentioned above, when conducting a case study of the implantation of a Learning Factory, one of the innovations in the training of engineers, dedicated to the new industrial scenario of Industry 4.0. Three research questions were considered and they established a script of classification, description of the implantation process and proposal of recommendations, script that was taken as basis for the study. Starting from a literature review focused on the exposition of the industrial characteristics that are becoming a reality in the industries and the history of innovations in the training of engineers that gave rise to the concept of Learning Factories, the reference standards for conducting the research were established. The case study made use of three data sources (interviews, documents analysis and events observation) and brings as results the exposure of the classification achieved and the description of the implantation process, in comparison to the standards resulting from the literature review, complemented by recommendations leading towards to adherence to them. As additional results, the proposal of joint analysis of the requirements involved with the systemic approach of implantation identified in the literature, as well as the research questionnaire derived from it, can also be cited. The expectation is that the results contribute to managers, teachers and researchers from educational institutions pursuing innovations in the training of engineers and that are also focused on the development and implantation of facilities of Learning Factories derived and / or adapted from the original model.

A necessidade de ampliar a formação de estudantes de Engenharia visando desenvolver novas competências tem sido anunciada de forma enfática por diversos segmentos da sociedade, inclusive pelos próprios alunos egressos desses cursos quando se deparam com o mercado de trabalho. Assim, esta Tese de doutorado se insere no âmbito da linha de pesquisa Economia, Organizações e Gestão do Conhecimento que investiga os processos de geração, modelagem, transferência e mensuração do conhecimento, e estuda o atual cenário dos cursos de Engenharia, pesquisando o desenvolvimento de competências e a influência das metodologias ativas na formação de engenheiros. A formação de profissionais em qualquer área pressupõe capacitação permanente amparada por ações que sejam embasadas na gestão do conhecimento. O desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes deve trazer benefícios para as organizações, que incluem o aumento de produtividade, preservação de conhecimento, melhoria na qualidade de tomada de decisões, subsídios à capacitação organizacional e a valorização do trabalho. Considerando que o modelo tradicional predominante no ensino de engenharia tem se mostrado inadequado e insuficiente para a formação do profissional com o perfil esperado, o objetivo dessa tese foi identificar as possíveis contribuições do uso de metodologias ativas para o desenvolvimento de competências na formação do engenheiro, na perspectiva de uma visão sistêmica. Pretendeu-se identificar as competências que melhor se desenvolvem com o uso de metodologias ativas no ensino de engenharia, com o pressuposto de que o uso dessas ferramentas de ensino e aprendizagem favorece o desenvolvimento de habilidades e competências. A metodologia utilizada para a execução do projeto consistiu na utilização de pesquisas bibliográfica e de campo. O enquadramento metodológico foi o de pesquisa exploratória, com a abordagem quantitativa complementando o estudo qualitativo através de mensurações feitas pelo instrumento de coleta de dados construído para levantamento das competências desenvolvidas durante o processo de formação de estudantes de engenharia, buscando que o resultado da pesquisa seja aplicado. Os resultados da pesquisa sugerem que a aplicação de conhecimentos fundamentais da engenharia, a curiosidade e aprendizagem contínua, assim como a necessidade de manter-se atualizado no mundo da engenharia, o trabalho em equipe e a capacidade de comunicação oral e escrita são habilidades e competências que melhor se desenvolvem durante o processo de formação, mediante a utilização de metodologias ativas de aprendizagem. A principal contribuição desta pesquisa está no desenvolvimento de um instrumento que integra competências, habilidades e estratégias ativas de aprendizagem que colocam o estudante em contato direto com a realidade profissional e o desenvolvimento de projetos e solução de problemas de engenharia. O instrumento desenvolvido para essa propositura encontra-se disponível e o registro das experiências vivenciadas podem gerar um material para professores interessados em trabalhar com o desenvolvimento de competências, com vistas a proporcionar melhorias à qualidade do ensino e ao processo de aprendizagem em engenharia. / The need to expand the training of engineering students in order to develop new skills has been announced emphatically by several segments of society, as well as by the former students of these courses when they encounter the labor market. Thus, this PhD project falls within the scope of the Economics, Organizations and Knowledge Management research which investigates the processes of generation, modeling and measurement of knowledge transfer, and also studies the current scenario of engineering courses in Brazil, considering its various forms, researching the development of skills during the training process and the influence of active methodologies in the training of engineers. Professional training in any field requires ongoing training supported by actions that are based in knowledge management. The development of competencies, skills and attitudes should bring benefits to organizations, including increased productivity, knowledge preservation, improvement in the quality of decision-making, subsidies for organizational capacity and appreciation of the work. Whereas the predominant model in traditional engineering education has proved inadequate and insufficient for the professional\'s training with the expected profile, the purpose of this thesis was to identify the possible contributions of the use of active methodologies for the development of skills in engineer\'s training, from the perspective of a systemic view. The methodology used for the execution of the project was the use of literature and field research. The methodological framework was that of exploratory research with quantitative approach complementing the qualitative study using measurements made by the data collection tool built to survey the skills developed during the process of training engineering students, to ensure that the search result is applied. The research results suggest that application of fundamental knowledge in engineering, curiosity and ongoing learning, as well as the need to keep up to date on the world of engineering, teamwork and oral and written communication skills are abilities and competences that better develop during the formation process through the use of active learning methodologies. The main contribution of this study is on developing an instrument that integrates competencies, skills and active learning strategies that put students directly in contact with the professional reality and project development and solving engineering problems. The instrument designed for this filing is available and the registration of life experiences can generate a material for teachers concerned in working with the development of skills, in order to provide improvements to the quality of teaching and learning process in engineering.

A necessidade de ampliar a formação de estudantes de Engenharia visando desenvolver novas competências tem sido anunciada de forma enfática por diversos segmentos da sociedade, inclusive pelos próprios alunos egressos desses cursos quando se deparam com o mercado de trabalho. Assim, esta Tese de doutorado se insere no âmbito da linha de pesquisa Economia, Organizações e Gestão do Conhecimento que investiga os processos de geração, modelagem, transferência e mensuração do conhecimento, e estuda o atual cenário dos cursos de Engenharia, pesquisando o desenvolvimento de competências e a influência das metodologias ativas na formação de engenheiros. A formação de profissionais em qualquer área pressupõe capacitação permanente amparada por ações que sejam embasadas na gestão do conhecimento. O desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes deve trazer benefícios para as organizações, que incluem o aumento de produtividade, preservação de conhecimento, melhoria na qualidade de tomada de decisões, subsídios à capacitação organizacional e a valorização do trabalho. Considerando que o modelo tradicional predominante no ensino de engenharia tem se mostrado inadequado e insuficiente para a formação do profissional com o perfil esperado, o objetivo dessa tese foi identificar as possíveis contribuições do uso de metodologias ativas para o desenvolvimento de competências na formação do engenheiro, na perspectiva de uma visão sistêmica. Pretendeu-se identificar as competências que melhor se desenvolvem com o uso de metodologias ativas no ensino de engenharia, com o pressuposto de que o uso dessas ferramentas de ensino e aprendizagem favorece o desenvolvimento de habilidades e competências. A metodologia utilizada para a execução do projeto consistiu na utilização de pesquisas bibliográfica e de campo. O enquadramento metodológico foi o de pesquisa exploratória, com a abordagem quantitativa complementando o estudo qualitativo através de mensurações feitas pelo instrumento de coleta de dados construído para levantamento das competências desenvolvidas durante o processo de formação de estudantes de engenharia, buscando que o resultado da pesquisa seja aplicado. Os resultados da pesquisa sugerem que a aplicação de conhecimentos fundamentais da engenharia, a curiosidade e aprendizagem contínua, assim como a necessidade de manter-se atualizado no mundo da engenharia, o trabalho em equipe e a capacidade de comunicação oral e escrita são habilidades e competências que melhor se desenvolvem durante o processo de formação, mediante a utilização de metodologias ativas de aprendizagem. A principal contribuição desta pesquisa está no desenvolvimento de um instrumento que integra competências, habilidades e estratégias ativas de aprendizagem que colocam o estudante em contato direto com a realidade profissional e o desenvolvimento de projetos e solução de problemas de engenharia. O instrumento desenvolvido para essa propositura encontra-se disponível e o registro das experiências vivenciadas podem gerar um material para professores interessados em trabalhar com o desenvolvimento de competências, com vistas a proporcionar melhorias à qualidade do ensino e ao processo de aprendizagem em engenharia. / The need to expand the training of engineering students in order to develop new skills has been announced emphatically by several segments of society, as well as by the former students of these courses when they encounter the labor market. Thus, this PhD project falls within the scope of the Economics, Organizations and Knowledge Management research which investigates the processes of generation, modeling and measurement of knowledge transfer, and also studies the current scenario of engineering courses in Brazil, considering its various forms, researching the development of skills during the training process and the influence of active methodologies in the training of engineers. Professional training in any field requires ongoing training supported by actions that are based in knowledge management. The development of competencies, skills and attitudes should bring benefits to organizations, including increased productivity, knowledge preservation, improvement in the quality of decision-making, subsidies for organizational capacity and appreciation of the work. Whereas the predominant model in traditional engineering education has proved inadequate and insufficient for the professional\'s training with the expected profile, the purpose of this thesis was to identify the possible contributions of the use of active methodologies for the development of skills in engineer\'s training, from the perspective of a systemic view. The methodology used for the execution of the project was the use of literature and field research. The methodological framework was that of exploratory research with quantitative approach complementing the qualitative study using measurements made by the data collection tool built to survey the skills developed during the process of training engineering students, to ensure that the search result is applied. The research results suggest that application of fundamental knowledge in engineering, curiosity and ongoing learning, as well as the need to keep up to date on the world of engineering, teamwork and oral and written communication skills are abilities and competences that better develop during the formation process through the use of active learning methodologies. The main contribution of this study is on developing an instrument that integrates competencies, skills and active learning strategies that put students directly in contact with the professional reality and project development and solving engineering problems. The instrument designed for this filing is available and the registration of life experiences can generate a material for teachers concerned in working with the development of skills, in order to provide improvements to the quality of teaching and learning process in engineering.