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Possibilidades de explora??o da hist?ria da ci?ncia na forma??o do professor de matem?tica: mobilizando saberes a partir da obra de Nicolau Cop?rnico de revolutionibus orbium coelestiumMendes, Maria Jos? de Freitas 06 May 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-05-06 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study aims to analyze the implications that the knowledge of an important work for the History of Science, De revolutionibus orbium coelestium , by Nicholas Copernicus, can bring for the formation of Mathematics professors. The study focuses on Book I of Copernicus s work, where, in the final part, is found the Table of the Subtense Straight Lines in a Circle, a true sine table constructed by the author. The study considers two theoretical references, the History of Science and of Mathematics, in the professor s formation searched amongst others in Miguel and Miorm, Brito, Neves and Martins, and Radford, and the necessary teaching knowledge professors mst have, on the basis of Gauthier, Schulman and Imbern?n amongst others, through which it is established a net of knowledge grouped in dimensions such as mathematical, psycho pedagogical, cultural and practical diversity, that guide the study analysis. In the search for more necessary elements to enrich the analysis, beyond the theoretical research in Book I, it is carried through, with under graduation pupils, future Math professors, the construction of a sine table following the project used in De revolutionibus . The study still makes a description of the life and work of Nicholas Copernicus, detaching the historical context where the author lived and the conceptions about the Universe existing at that time. The research reveals that the studied work is an important source of culture, able to provide to the Mathematics professor in formation, beyond the conceptual and procedural mathematical knowledge, a cultural knowledge that allows him to be opened to the knowledge of other areas that not his specific area, and so to acquire knowledge about the world history, the development of sciences and of the society / O objetivo deste estudo ? analisar as implica??es que o conhecimento de uma obra importante para a Hist?ria da Ci?ncia, como De revolutionibus orbium coelestium, de Nicolau Cop?rnico, pode trazer para a forma??o do professor de Matem?tica. O estudo tem como foco o Livro I da obra de Cop?rnico, onde em seu final, encontra-se a Tabela das Linhas Retas Subtensas num C?rculo, uma verdadeira tabela de senos, constru?da pelo autor. O estudo considera dois referenciais te?ricos, a Hist?ria da Ci?ncia e da Matem?tica na forma??o do professor e os saberes docentes necess?rios ? forma??o do professor de Matem?tica, com base nos quais ? estabelecida uma teia de saberes agrupados nas dimens?es matem?tica, psicopedag?gica, diversidade cultural e pr?tica, que norteiam a an?lise do estudo. Na busca de elementos mais precisos para enriquecer a an?lise, al?m da pesquisa te?rica no Livro I, ? realizada, com alunos da gradua??o, futuros professores de Matem?tica, a constru??o de uma tabela de senos seguindo o esquema usado em De revolutionibus. O estudo faz ainda uma descri??o sobre a vida e a obra de Nicolau Cop?rnico, destaca o contexto hist?rico em que o autor viveu e as concep??es sobre o Universo existentes ?quela ?poca. A pesquisa realizada revela ser a obra estudada uma importante fonte de cultura, capaz de proporcionar, ao professor de Matem?tica em forma??o, al?m do conhecimento matem?tico conceitual e procedimental, um conhecimento cultural que lhe permite estar aberto aos saberes de ?reas outras que n?o a de sua ?rea espec?fica, e desse modo conhecer acerca da hist?ria do mundo, do desenvolvimento das ci?ncias e da sociedade
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Prática colaborativa na formação de professores:a informática nas aulas de matemática no cotidiano da escolaSilva, Jean Carlo da 24 February 2005 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this inquiry we perceive that the challenge is to find ways to
form and to involve the university s professors in practical collaboratives
to produce and to improve moments where the pupils of the course of
Mathematical Licentiateship are socializing and producing to know
professors to them related to the work with the new technologies in the
daily one of the schools.
We approach the question of the new technologies in the initial
formation of professors of the Course of Mathematics and carry through
reflections on its implications in the professional performance of these
teaching futures. Supported in ideas structuralized in the history and
the culture of the citizens of the research, we look for to analyze the
relations that get implicated in the initial formation of these
professionals during practical of education and the supervised
curricular period of training.
When working with the computers we look for to identify to know
them that the trainees - future professors - withheld and/or had
constituted on the didactic use of this informational tool. In this work
we search to understand as if it processes the formation/construction
of the knowledge concerning new methodologies of teaching work in
environments informatics in the schools.
The process of formation of professors of Mathematics suffers
influence of diverse factors - social, politicians, cultural and
technological. This in motivated them to extend our analysis on the
practical one developed in the search to understand as if they constitute
to know professors to them of the future professors of Mathematics
concerning the work in a informatic s environment. / Nessa investigação, percebemos que o desafio é encontrar maneiras
de capacitar e envolver os formadores de professores em práticas
colaborativas, a fim de produzir e aprimorar momentos em que os
alunos do curso de Licenciatura em Matemática socializem e produzam
os saberes docentes relacionados ao trabalho com as novas tecnologias
no cotidiano das escolas.
Abordamos a questão das novas tecnologias na formação inicial de
professores do Curso de Matemática, e realizamos reflexões sobre as
implicações na atuação profissional desses futuros docentes.
Alicerçados em idéias estruturadas na história e na cultura dos sujeitos
da pesquisa, procuramos analisar as relações histórico-culturais - que
permeiam a formação inicial desses profissionais durante a prática de
ensino e o estágio curricular supervisionado.
Ao trabalharmos com os computadores, procuramos identificar os
saberes que os estagiários futuros professores detinham e/ou
constituíram sobre o uso didático dessa ferramenta informacional.
Neste trabalho, buscamos compreender como se processa a
formação/construção do conhecimento acerca de novas metodologias de
trabalho docente em ambientes informatizados nas escolas.
Enfim, o processo de formação de professores de Matemática sofre
influência de diversos fatores sociais, políticos, culturais e
tecnológicos - e os diversos saberes acerca do uso de computadores nas
aulas de Matemática como a elaboração de tarefas, o trabalho com o
software, a relação com os alunos e demais sujeitos no processo de
ensino e aprendizagem de Matemática, etc. - nos motivou a ampliar
nossa análise sobre a prática desenvolvida, objetivando entender como
se constituem os saberes docentes dos futuros professores de
Matemática num ambiente informatizado. / Mestre em Educação
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