Submitted by Sarah Lemes de Almeida (sarahlemes1@gmail.com) on 2015-11-09T22:29:45Z No. of bitstreams: 1 PDF IMPRESSÃO SARAH Oficial.pdf: 1163614 bytes, checksum: a5bed90bd4a1d18b12ea215f6159f5fe (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-11-11T18:46:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF IMPRESSÃO SARAH Oficial.pdf: 1163614 bytes, checksum: a5bed90bd4a1d18b12ea215f6159f5fe (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T18:46:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF IMPRESSÃO SARAH Oficial.pdf: 1163614 bytes, checksum: a5bed90bd4a1d18b12ea215f6159f5fe (MD5) / A presente pesquisa tem como objetivo geral compreender as concepções teóricas e práticas que embasam as disciplinas e estágios relacionados à Psicologia Escolar e Educacional na Formação de Psicólogos na Bahia. Adota-se, como referencial teórico, a Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica. Como procedimentos de campo, são utilizadas as seguintes estratégias: busca no site do Ministério da Educação pela quantidade de Instituições de Educação Superior (IES) que ofereciam cursos de Psicologia na Bahia; levantamento de dados gerais destas IES (modalidade administrativa, localidade, quantidade de cursos de psicologia oferecidos); análise das características gerais dos cursos (vigência do currículo, carga horária total, ênfases); análise das disciplinas e dos estágios relacionados à Psicologia Escolar e Educacional inseridos nos desenhos curriculares dos cursos de psicologia e suas respectivas carga horárias e semestralidade; entrevista e aplicação de questionários em docentes de tais disciplinas e estágios; análise dos planos de ensino dos professores participantes da pesquisa. A análise do material de campo é realizada a partir de enfoque quantitativo e qualitativo. Os achados desta pesquisa indicam que a maioria dos docentes das disciplinas e estágios relacionados à Psicologia Escolar e Educacional transita por concepções teóricas e práticas condizentes com a perspectiva crítica em Psicologia Escolar e Educacional, o que demonstra a difusão teórica desse campo de conhecimento, e, consequentemente, uma maior aproximação com bases epistemológicas comprometidas ética e politicamente com a superação do fracasso escolar. Esperamos, com esta pesquisa, contribuir para reflexões sobre a Formação de Psicólogos no Estado da Bahia, em especial, buscando repensar que lugar ocupa a perspectiva crítica em Psicologia Escolar e Educacional nesta formação. / ABSTRACT This research aimed at understanding the theoretical concepts and practices that support the courses and internships related to the Educational and School Psychology in the formation of Psychologists in Bahia, a Brazilian State. School and educational psychology from a critical perspective are adopted as theoretical framework. The following procedures are followed to collect field material, which were analyzed quantitative and qualitatively : search at the Brazilian Culture and Education Ministry internet site for the amount of High Education Institutions which offers Psychology courses in Bahia; survey of general information of these institutions (administrative mode, location, number of courses offered in Psychology); identification of general characteristics of the courses (duration of the curriculum, total classload, emphases); identification of disciplines and internships related to School and Educational Psychology within curricular designs of Psychology courses and their classload as well as periodicity; questionnaires and interviews with professors of such disciplines and internships; analysis of professors lesson plans. Results of this survey indicate that most professors of disciplines and internships related to School and Educational Psychology transits in between theoretical conceptions and practices consistent with the critical perspective on School and Educational Psychology. This reveals the theoretical diffusion of the field of knowledge, and, therefore, a closer relationship with ethically and politically committed epistemological foundations. We hope this research contributes to reflections on the formation of psychologists especially in Bahia, by rethinking about the place occupied by critical perspective on School and Educational Psychology.