Šio magistrinio darbo tikslas buvo išsiaiškinti vaikų globos namuose gyvenančių vaikų su normaliu ir sutrikusiu intelektu, vaikų globos namų bendruomenės požiūrį į agresyvų elgesį, jo priežastis bei raiškos ypatumus, išnagrinėti kaip ir kodėl pasireiškia agresija tarp minėtų grupių. Buvo iškeltos Hipotezės:1. Egzistuoja agresijos suvokimo skirtumai: tarp sutrikusio ir normalaus intelekto vaikų gyvenančių globos namuose, jų bendraklasių, juos ugdančių auklėtojų bei mokykloje dirbančių mokytojų .2. Dauguma vaikų globos namų ugdytinių mokosi pagal specialiąsias ugdymo programas, o tai sąlygoja jų žemesnį socialinį statusą, todėl jie jaučiasi lengviau pažeidžiamais ir daug platesnes elgesio apraiškas jų atžvilgiu vadina agresyviomis. 3.Pradinėje ir pagrindinėje mokyklose vaikai iš vaikų globos namų patiria agresiją iš savo bendramokslių, ypač vyresnių moksleivių. 4. Patirdami agresiją mokyklose, vaikų globos namų ugdytiniai tampa patys agresyvesni ir pradeda agresyviai elgtis su kitais vaikais iš globos namų, o ypač jų agresyvumas pasireiškia sutrikusio intelekto vaikų atžvilgiu. Šiame darbe apžvelgiama specialiojo ir integruoto ugdymo sistema ir raida. Pateiktos socialinės-psichologinės mokykloje besimokančių specialiųjų poreikių ir vaikų globos namuose gyvenančių vaikų charakteristikos, .Taip pat apžvelgta Vaikų globos namų sistema ir istorinė raida. Apžvelgiamos kelios svarbios agresijos kilmę aiškinančios teorijos. Išsiaiškinti ir konkretizuoti veiksniai, agresyvumo raiškos... [toliau žr. visą tekstą] / The purpose of this Master’s work was to ascertain attitude of children with mental disability and normal mentality who live in children foster houses, children foster house community’s attitude towards aggressive behavior, its reasons and expression peculiarities, to explore how and why the aggression is expressed between those groups. There were hypothesized some hypothesis: 1. There are some aggression perception differences: between children with mental disability and normal mentality living in children foster houses, their classmates, their housemothers and their school teachers. 2. Most children from children foster houses study under the special education program and this situation leads to lower social status. Consequently, they feel more vulnerable and the wider expression behavior towards them is often called aggression. 3. At Basic and Primary schools children from children foster houses often sustain the aggression from their classmates, especially, from older pupils. 4. To feel aggression at school children from children foster houses became more aggressive with other children in a foster house and, especially, with children having mental disabilities. In this Master’s work there was discussed the special and integrated education development and some special education laws were mentioned too. There were also given the social-psychological character references of children living in children foster houses, the system of the foster house, its... [to full text]