Esta dissertaÃÃo tem como objetivo principal investigar como famÃlias beneficiÃrias do Programa Bolsa FamÃlia (PBF) apreendem a condicionalidade da Ãrea da educaÃÃo, que prevà um mÃnimo de frequÃncia escolar Ãs crianÃas e adolescentes entre 06 e 18 anos. Os dados empÃricos foram obtidos a partir da realizaÃÃo de uma pesquisa de campo qualitativa, no acompanhamento a cinco famÃlias residentes no Conjunto SÃo Miguel â Caucaia/CE. A pesquisa foi desenvolvida durante o perÃodo de maio 2013 a fevereiro de 2015, utilizando como tipo de abordagem, a observaÃÃo sistemÃtica e assistemÃtica, registrada em diÃrio de campo, com entrevistas abertas e semi-estruturadas gravadas, conversas informais e arquivo prÃprio de imagens. Dentre as proposiÃÃes teÃricas consideradas, estÃo as desenvolvidas por FranÃois Dubet (2008), Bernard Lahire (1997; 2002; 2011), e Maria Alice Nogueira (2002; 2010), utilizadas como embasamento das discussÃes tecidas a partir da trajetÃria e cotidiano das famÃlias, demonstrando as prÃticas e tensÃes em torno do cumprimento da condicionalidade. Os dados revelaram que as famÃlias percebem a condicionalidade como um âincentivoâ para a permanÃncia dos filhos na escola, indicando que a exigÃncia vem para reafirmar aquilo jà praticado, antes mesmo da elegibilidade ao PBF. A experiÃncia no campo mostrou que antes da aspiraÃÃo à continuidade do recebimento do valor financeiro do PBF, a prÃtica da frequÃncia escolar acontece pela crenÃa na educaÃÃo formal como um elemento de superaÃÃo à condiÃÃo de pobreza. Os dados tambÃm evidenciaram que a condiÃÃo de pobreza vivenciada pelas famÃlias pesquisadas assume configuraÃÃes para alÃm da ausÃncia de renda, que à o Ãnico indicador de elegibilidade considerado pelo Programa. / This thesis aims to investigate how beneficiary families of the Bolsa FamÃlia Program (PBF) apprehend the education conditionality, which requires a minimum school attendance for children and teenagers from 06 to 18 years. Empirical data were obtained from a qualitative field research, monitoring five families living in a neighborhood called Conjunto SÃo Miguel, located in Caucaia â CE - Brazil. The research was conducted from May 2013 to February 2015, using as approach the systematic and unsystematic observation, registered in a field diary, open and semi-structured interviews recorded, informal talks and own image files. Among the considered theoretical propositions are those developed by FranÃois Dubet (2008), Bernard Lahire (1997; 2002; 2011), and Maria Alice Nogueira (2002; 2010), used as basis to the discussions of the families trajectory and daily activities, demonstrating the social practices and stress around the implementation of the conditionality. The gathered data revealed that families realize the conditionality as an "incentive" for permanence of the children in school, indicating that the requirement came to reaffirm a previous practice already done by the families, even before the eligibility to the PBF. The field experience revealed that, prior to the desire of receiving the PBFÂs monetary value, the school attendance occurs from the belief in formal education as being an element to overcoming poverty. The data also revealed that the condition of poverty experienced by the studied families assumes characteristics beyond the lack of income, which is the single indicator of eligibility considered by the Program.