Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-05-19T14:13:50Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubislei Sabino da Silva - 2015.pdf: 705602 bytes, checksum: 0e67fc371bcb6693d727c34f1cd55fef (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-05-19T14:20:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubislei Sabino da Silva - 2015.pdf: 705602 bytes, checksum: 0e67fc371bcb6693d727c34f1cd55fef (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T14:20:28Z (GMT). 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In addition to the formation narratives, were used written sources, for example, the pedagogical proposal of the Pedagogy course in order to thoughts to this education model from this legal dispositive. Through narratives and written source, I seek to reveal the following issues: How did the training of teacher’s graduates of full installments degree in Pedagogy at the Pires do Rio Campus, from the perspective of these teachers? To answer this problematic, I established as its general objective: To understand the teacher formation process from their life stories; and, the specific objectives: 1) To discuss the life story of four teachers, emphasizing the training received along the course of their lives; 2) To understand the historical context that motivated the creation of courses in the full degree installments mode in the state of Goiás, and the role played by the Universidade Estadual de Goiás to opt for this training developed in installments mode; and 3) To analyze the perceptions that the egress of the course in full installments degree in Pedagogy at Pires do Rio Campus brings this specific project in installments formation, as well as the relations between the training received and then applied to the profession performed. As the theoretical, dialogue with Bragança (2012), Bolivar (2002), Dominicé (2010), Josso (2004 and 2010), Nóvoa (2007 and 2010), among others. / Esta pesquisa visa compreender o processo de formação das licenciaturas plenas parceladas a partir da história de vida das professoras Camila, Lorena, Carla e Amélia, egressas do curso de Pedagogia na modalidade licenciatura plena parcelada da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Pires do Rio. Estabeleci como recorte temporal o período de 2000 a 2007, visto que é nesse momento que o Câmpus Pires do Rio oferece o curso de Pedagogia, entre outros, na modalidade parcelada. Trabalho metodologicamente com a abordagem (Auto) biográfica, através do uso da biografia educativa, visando explorar as experiências formativas desenvolvidas ao longo do curso da vida de cada uma das professoras. Além das narrativas de formação, foram utilizadas fontes escritas como, por exemplo, a proposta pedagógica do curso de Pedagogia, tendo em vista pensar o modelo de formação a partir desse dispositivo legal. Através das narrativas e fonte escrita, busco desvelar a seguinte problemática: Como ocorreu a formação dos professores egressos da licenciatura plena parcelada em Pedagogia no Câmpus Pires do Rio, na perspectiva desses professores? Para responder a essa problemática, estabeleci como objetivo geral: Compreender o processo de formação de professores a partir de suas histórias de vida; e, como objetivos específicos: 1) Discutir a história de vida de quatro professoras, enfatizando a formação recebida ao longo curso da vida; 2) Entender o contexto histórico que motivou a criação de cursos na modalidade licenciatura plena parcelada no Estado de Goiás, assim como o papel desempenhado pela Universidade Estadual de Goiás ao optar por esse veio de formação na modalidade parcelada; e 3) Analisar a percepção que o egresso do curso de licenciatura plena parcelada em Pedagogia do Câmpus Pires do Rio traz desse projeto específico de formação parcelada, assim como as relações estabelecidas entre a formação recebida e aplicada à profissão exercida. Como aporte teórico, dialogo com Bragança (2012), Bolivar (2002), Dominicé (2010), Fontana (2000), Josso (2004 e 2010), Nóvoa (2007 e 2010), entre outros.