CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / La investigaciÃn tuvo como objetivo detectar el funcionamiento diferencial del Ãtem (DIF) en dos tests de rendimiento - PortuguÃs y MatemÃticas - a travÃs del empleo de cuatro distintos procedimientos estadÃsticos: Mantel-Haenszel, CÃlculo del Ãrea entre las Curvas CaracterÃsticas de los Ãtems (CCIâs), ComparaciÃn del ParÃmetro b y el MÃtodo Estandarizado. Los resultados obtenidos indicaron que la cantidad de Ãtems con DIF sufrià un importante incremento cuando la variable âtipo de escuelaâ fue usada en la composiciÃn de los grupos estudiados, pero tambiÃn cuando las alternativas o distractores de los Ãtems estudiados poseian funcionamiento diferencial (DAF). AdemÃs, determinamos el grado de concordancia entre los mÃtodos en el proceso de diagnÃstico del DIF e identificamos sus principales limitaciones en la detecciÃn de los dos principales tipos de DIF - uniforme y no uniforme - en el Ãmbito de la TeorÃa de la Respuesta al Ãtem (TRI). AsÃ, sugerimos la adaptaciÃn del mÃtodo a las caracterÃsticas de las CCIâs de los Ãtems estudiados y, para ello, deberemos representar grÃficamente las CCIâs para los grupos comparados - el de referencia (GR) y el focal (GF) - y, posteriormente, eligir los mÃtodos mejor adaptados a las peculiaridades de las CCIâs, o sea, los mÃs eficaces para detectar el DIF.