<p>Motivationsarbete är viktigt i skolans värld, särskilt i Idrott och hälsa, då många elever aldrig</p><p>är fysiskt aktiva på fritiden, enligt litteraturen. Elevers inställning till fysisk aktivitet är en</p><p>viktig grundsten till motivationen att delta i Idrott och hälsa. Syftet med examensarbetet var</p><p>att få djupare kunskap om lärares erfarenheter av att bemöta omotiverade elever till ett aktivt</p><p>deltagande i ämnet Idrott och hälsa. Syftet har även varit att belysa lärarnas erfarenheter av att</p><p>stärka elever med dålig självtillit samt hur de förhåller sig till elevernas olika intressen och</p><p>behov.</p><p>Metoden som använts var kvalitativa intervjuer där fem stycken lärare i Idrott och hälsa, på</p><p>grundskolans senare del, intervjuats enskilt. Lärares erfarenheter från sin undervisning visade</p><p>att samtal, kontakt och tillit till eleverna är det som är viktigast då det gäller att motivera</p><p>elever eller öka deras självförtroende i undervisningen. Tvång i undervisningen är inte någon</p><p>lösning, utan istället låta eleverna göra någonting annat. För de elever som behöver stärka</p><p>självkänslan är det av vikt att låta dem hamna i situationer som de känner att de klarar av.</p><p>Olika stationer i undervisningen kan underlätta för att bemöta elevernas olika intressen i</p><p>undervisningen. En ökning av motivationen skulle även kunna uppnås om eleverna själva får</p><p>erfarenhet av de positiva effekter fysisk aktivitet för med sig. Entusiasm, tålamod och</p><p>förstärkning av olika slag är viktigt för att stärka och motivera elever. Resurser i form av mer</p><p>undervisningstid, extra lärare samt mindre elevgrupper skulle behövas i ämnet.</p>

Motivationsarbete är viktigt i skolans värld, särskilt i Idrott och hälsa, då många elever aldrig är fysiskt aktiva på fritiden, enligt litteraturen. Elevers inställning till fysisk aktivitet är en viktig grundsten till motivationen att delta i Idrott och hälsa. Syftet med examensarbetet var att få djupare kunskap om lärares erfarenheter av att bemöta omotiverade elever till ett aktivt deltagande i ämnet Idrott och hälsa. Syftet har även varit att belysa lärarnas erfarenheter av att stärka elever med dålig självtillit samt hur de förhåller sig till elevernas olika intressen och behov. Metoden som använts var kvalitativa intervjuer där fem stycken lärare i Idrott och hälsa, på grundskolans senare del, intervjuats enskilt. Lärares erfarenheter från sin undervisning visade att samtal, kontakt och tillit till eleverna är det som är viktigast då det gäller att motivera elever eller öka deras självförtroende i undervisningen. Tvång i undervisningen är inte någon lösning, utan istället låta eleverna göra någonting annat. För de elever som behöver stärka självkänslan är det av vikt att låta dem hamna i situationer som de känner att de klarar av. Olika stationer i undervisningen kan underlätta för att bemöta elevernas olika intressen i undervisningen. En ökning av motivationen skulle även kunna uppnås om eleverna själva får erfarenhet av de positiva effekter fysisk aktivitet för med sig. Entusiasm, tålamod och förstärkning av olika slag är viktigt för att stärka och motivera elever. Resurser i form av mer undervisningstid, extra lärare samt mindre elevgrupper skulle behövas i ämnet.