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Proposta didática para o ensino da responsabilidade enunciativa no gênero discursivo crônicaMedeiros, Jane 22 December 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-12-22 / A Responsabilidade Enunciativa tem sido entendida como um fenômeno que busca marcar a
assunção (ou não) pelo dizer por parte do locutor do texto, conforme destacam Adam (2011) e
Gomes (2014). O texto, então, passa a ser explorado, a partir de sua materialidade discursiva,
considerando-se o estudo de determinados níveis ou planos de análise propostos por Adam
(2011). Nesta pesquisa, detemo-nos no nível sete da enunciação de Adam (2011), o qual se
propõe a estudar o fenômeno da responsabilidade enunciativa no gênero discursivo crônica.
Assim, foi nosso objetivo verificar como se manifesta o referido fenômeno no gênero
discursivo crônica, tomando como objeto de análise quatro crônicas escolhidas da coleção
“Para gostar de Ler”, do ano de 2003. Do ponto de vista teórico, amparamo-nos em autores
como Adam (2011), Gomes (2014), Lourenço (2015), Marcuschi (2008), Koch (2014),
Fávero e Koch (2012), Koch e Travaglia (2015), Mussalim e Bentes (2010), Rodrigues,
Passeggi e Silva Neto (2010), entre outros. No enfoque metodológico, nossa investigação
apresenta dois momentos: o primeiro, refere-se à análise do fenômeno da responsabilidade
enunciativa no gênero discursivo escolhido; o segundo, à elaboração de uma sequência
didática, considerando os pressupostos básicos da responsabilidade enunciativa na construção
do propósito argumentativo do produtor do gênero crônica. Em relação ao primeiro momento,
percebemos que o produtor do texto assume (ou não) a responsabilidade enunciativa pelo
dizer com vistas à realização de seu propósito argumentativo. Nesse sentido, considerando
que há uma grande heterogeneidade de PDV no gênero discursivo em estudo, encontramos
nas 4 crônicas analisadas, 93 ocorrências de marcas de (não) responsabilidade enunciativa.
Assim, em “Carta ao Prefeito”, de Rubem Braga, primeira crônica analisada, o PDV do
locutor pode ser percebido nas marcas de asserção, referidas à primeira pessoa, índice de
pessoas, bem como, através do uso de modalizadores. Em “O telefone”, segunda crônica em
estudo, também de Rubem Braga, percebemos não só o PDV do locutor, mas também, outras
fontes enunciativas que podem ser notadas através de marcadores de discurso reportado e
elementos gráficos e ortográficos. Nas terceira e quarta crônicas, “Glória”, de Carlos
Drummond de Andrade, e “Em código”, de Fernando Sabino, respectivamente, temos, além
do PDV do locutor, outras fontes enunciativas por meio do uso de verbos de atribuição de
fala, de diferentes tipos de representação da fala (discurso direto, indireto), de marcas de
asserção referidas à terceira pessoa e de índices de pessoas. Em relação ao segundo momento,
esperamos que a sequência apresentada contribua para o ensino da Língua Portuguesa,
proporcionando ao aluno um avanço no desenvolvimento de suas habilidades específicas,
melhorando sua criticidade e seu posicionamento frente ao texto. / The enunciative responsibility has been understood as a phenomenon that seek to spot the
assumption or not by saying on the part of the speaker of the text according to point out Adam
(2011) and Gomes (2014). The text, so, is being explored from now on, based on its
discursive materiality, considering certain levels or plans of analysis proposed by
Adam(2011). In this research, we hold to the seven level of enunciation by Adam (2011)
which proposes to study to study the phenomenon of the Enunciative Responsibility in the
discursive genre chronicle. Therefore, it was our purpose to verify how to manifest the
referred phenomenon in the discursive genre chronicle taking as object of analysis four
chronicles chosen from the collection “Para gostar de Ler”' , of the year 2003. From the
theoretical point of view, we support us in authors like Adam (2011), Gomes (2014),
Lourenço (2015), Marcuschi (2008), Koch (2014), Fávero and Koch (2012), Koch and
Travaglia (2015), Mussalim and Bentes (2010), Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2010),
among others. From the methodological point of view, our research reports two moments,
being the first point referred the analysis of the phenomenon of the Enunciative
Responsibility in the discursive genre chosen; the second moment the elaboration of a didactic
sequence considering the basic assumptions of the enunciative responsibility in the
construction of the argumentative purpose of the producer of chronicle genre. In relation to
the first moment, we notice that the producer of the text take up or not the enunciative
responsibility by saying in order to accomplishment of his argumentative purpose.
Therefore, considering that there is a great heterogeneity of PDV in the discursive genre under
study, we found in the 4 chronicles analyzed, 93 occurrences of marks of (non) enunciative
responsibility. So, in Carta ao Prefeito by Rubem Braga, the first chronicle analyzed, the
speaker's PDV can be realized in assertion marks, referred to the first person, index of people,
as well as through the use of modalizers. In the second chronicle under study, O telefone, also
by Rubem Braga, we realized not only the speaker's PDV, but also other enunciative sources
that can be noticed through reported discourse markers and graphic and spelling elements.
In the third and fourth chronicles, Glória by Carlos Drummond de Andrade and Em código de
Fernando Sabino, respectively, we also have, besides the speaker's PDV, other enunciative
sources through the use of speech assignment verbs, different types of speech representation
(direct speech, indirect speech), assertion marks referring to the third person and index of
people. In relation to the second moment, we hope which the sequence represented
contributed to the Portuguese Language teaching, providing the student an advance in
developing their specific skills, improving their criticality and positioning on the text.
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Letramento literário no ensino fundamental: sequências básicas com o gênero crônicaValença, Débora de Souza January 2016 (has links)
VALENÇA, Débora de Souza. Letramento literário no ensino fundamental: sequências básicas com o gênero crônica. 2016. 103f. - Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação Profissional em Letras (PROFLETRAS), Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-02-01T17:02:59Z
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Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa teve como objetivo testar as sequências básicas de letramento literário, proposta metodológica de Cosson (2014), utilizando o gênero crônica em uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental. A motivação para a realização deste estudo foi, como professora da turma objeto de estudo, contribuir de uma forma mais eficaz para o letramento dos estudantes. Dividiu-se a pesquisa em dois momentos: a avaliação da utilização do texto literário em sala de aula pelos docentes do sexto ano de uma escola de Ensino Fundamental do município de Fortaleza; e a realização de quatro oficinas para aplicação de sequências básicas de letramento literário. A pesquisa é colaborativa e qualitativa, contando com a participação de docentes de Língua Portuguesa da unidade escolar onde o estudo foi realizado. Como fundamentação teórica, utilizamos as teorias de Street (1984), Soares (2002), Cosson (2014), Kleiman (1995), Magalhães (2012) entre outros. Em relação ao primeiro momento, observou-se que os docentes envolvidos no estudo não adotavam práticas visando ao letramento literário dos estudantes. No que tange ao segundo momento, percebeu-se que a professora colaboradora da pesquisa aprovou a prática de sequências básicas de letramento literário, demonstrando interesse em continuar adotando a prática em suas aulas. Os discentes do grupo estudado demonstraram entusiasmo em participar das leituras e discussões realizadas durante as oficinas de sequência básica de letramento literário.
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