Orientador: Rosemary Arrojo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-15T03:38:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castro, Sandra Maria Penteado Ferreira.pdf: 4633369 bytes, checksum: 00edac32934c922a1991b46e9442bcbe (MD5) Previous issue date: 1988 / Não contem resumo impresso na obra / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador : Jose Camilo dos Santos Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T16:12:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moura_MariaJosede_M.pdf: 8304736 bytes, checksum: 0f121a4adaf641c51817f7f5af9c1115 (MD5) Previous issue date: 1982 / Mestrado

Orientador : Fermino Fernandes Sisto / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-16T06:11:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pacheco_Decio_D.pdf: 24590896 bytes, checksum: a84b11857840ed6ad98a5c948ec1120b (MD5) Previous issue date: 1985 / Doutorado

Orientador: Luiz Augusto Magalhães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-17T21:59:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VillavicencioArias_Asiel_M.pdf: 1783355 bytes, checksum: c9b71b05fd69b9904ba187be3c1906e0 (MD5) Previous issue date: 1978 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador: Newton Cesar Balzan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T00:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Borges_GilbertoLuizdeAzevedo_M.pdf: 31174225 bytes, checksum: 908d6bafc81740ba6925ee087f153794 (MD5) Previous issue date: 1982 / Mestrado

Orientador : Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-09-11T20:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Justi_RosariadaSilva_M.pdf: 21200302 bytes, checksum: 2e61eee37563657677c8ad99c103cda7 (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T01:58:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:57:38Z : No. of bitstreams: 1 161264.pdf: 6256209 bytes, checksum: ab4e520918ad456829f197ae4acb0178 (MD5) / O presente estudo consiste em uma reflexão e contribuição das Ciências Naturais para o desenvolvimento da Alfabetização Científica nas Séries Iniciais, analisando os significados e contribuições da alfabetização científica no contexto escolar, para o processo ensino-aprendizagem. Considerando-se que esta temática é pouco discutida nos meios educacionais brasileiros, o trabalho apresenta as discussões que giram em torno do tema em vários países, demonstrando como ele vem sendo discutido e contribuindo para a melhoria do ensino de Ciências Naturais. Estes dados bibliográficos, aliados ao estudo da alfabetização, propiciaram o desenvolvimento de um conceito de alfabetização para as Séries Iniciais, compreendido como o processo pelo qual a linguagem das Ciências Naturais adquire significados, constituindo-se num meio de ampliação da cultura. Enfatiza-se que a alfabetização científica é uma atividade vitalícia, sendo sistematizada no espaço escolar, mas transcendendo suas dimensões para os espaços educativos não formais, permeados pelas diferentes mídias e linguagens. Assim, é apresentada uma estrutura de programação, na qual destaca-se dez iniciativas didático-metodológicas que podem contribuir para o desenvolvimento da alfabetização científica, tendo em vista que aumentar e desenvolver a alfabetização científica é uma necessidade cultural, uma vez que os conteúdos das Ciências Naturais devem ser desenvolvidos de forma a possibilitar a compreensão dos conceitos científicos, contribuindo para o entendimento, a discussão e a intervenção neste mundo em evolução constante.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T09:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A interação do Professor com o Livro Didático de Ciências Naturais, particularmente no que se refere ao currículo oculto, constituiu o objeto de estudo deste trabalho. Empregou-se, como parte do instrumento de coleta de dados, dois capítulos referentes a Programas de Saúde, extraídos de um Livro Didático de Ciências Naturais, 1o grau, 5a série, os quais foram submetidos à análise crítica de trinta professores de Ciências Naturais, 1o grau, 5a à 8a séries, atuantes em escolas públicas, componentes da amostra para investigação. Estes docentes foram entrevistados. A partir da análise das entrevistas, traçou-se o perfil de cada professor, o que permitiu distribuí-los em três distintos grupos: transformadores, não transformadores e em transição. Finalmente, a partir dos resultados da investigação são consideradas as possibilidades a serem implementadas, nos cursos de formação, visando a superação do estilo de pensamento pedagógico vigente na escola pública, de tal modo a capacitar os docentes para uma prática pedagógica transformadora, principalmente na interação com o Livro Didático.

Dissertação (mestrado) - Universidad. Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T03:06:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:38:39Z : No. of bitstreams: 1 108281.pdf: 37202493 bytes, checksum: 51167e11a7cbe84026266a843eb9fa7f (MD5) / Esta dissertação busca analisar o ensino de Geografia nas Séries Iniciais do 1.° Grau partindo do pressuposto de que o Estudo do Meio é uma metodologia que proporciona ao aluno uma compreensão ampla e crítica da sociedade e do espaço. Para tanto, o trabalho abordou a dualidade Estudos Sociais X Geografia, privilegiando a reflexão acerca das especificidades da Geografia nas Séries Iniciais e a importância da formação do professor do ensino fundamental nessa área.