Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dalve Oliveira Batista Santos.pdf: 1498672 bytes, checksum: f4c807d3dabef46bd00bc87ac727995b (MD5) Previous issue date: 2014-06-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to identify the oral and written characteristics of cordel literature that may contribute to developing a didactic model aimed at the teaching and learning process of this genre. We understand as didactic model a descriptive object whose function is guiding school practices of production, by identifying the constitutive dimensions of genre and the selection of characteristics that may be taught. We chose to construct the didactic model because we think the study of textual genre with which we intend to work will provide greater knowledge about the genre concerned and it will allow constructing an educational material suitable to teach it. The construction of a didactic model is among the steps of a larger proposal to construct didactic sequences of genres, organized according to the relation between the genre, its teachable characteristics, and language capabilities (action, discursive, and linguistic-discursive capacity), which learners are expected to develop. Thus, to achieve the aim of this research, we seek to answer the following questions: a) What are the predominant characteristics of cordel works regarding the textual layers proposed by Bronckart? and b) What is the relationship between the levels of analysis and production and the language skills? The theoretical framework of this study is focused on the theoretical assumptions of sociodiscursive interactionism (BRONCKART, 1999) and the didactic issues of teaching genres (DOLZ & SCHNEUWLY, 2010), in addition to studies on cordel literature (ABREU, 2008; ACOPIARA, 2009; CAVALCANTI, 2008). The corpus consists of 4 works of the genre cordel written by authors from the state of Bahia, Brazil. Hence, the analytical procedures focus on the production conditions of these texts and their infrastructure in terms of organization, textualization mechanisms, and enunciative mechanisms. Therefore, analyzing cordel works leads us to conclude that the overall textual organization and the structuring of these texts depend on production conditions, specifically on representations made by the producer/enunciator regarding his production conditions / O objetivo desta pesquisa é identificar as características definidoras do cordel que podem ser utilizadas para a elaboração de um modelo didático que vise ao seu processo de ensino e aprendizagem. Entendemos como modelo didático um objeto descritivo cuja função é nortear as práticas escolares de produção, identificando-se as dimensões constitutivas do gênero e a seleção das características que podem ser ensinadas. Optamos pela construção do modelo didático por compreender que o estudo do gênero textual com o qual pretendemos trabalhar propiciará um conhecimento maior sobre o gênero em questão e permitirá a construção de material didático adequado a seu ensino. A construção de um modelo didático é um dos passos de uma proposta maior para se construir sequências didáticas de gêneros, organizadas de acordo com a relação feita entre o gênero, suas características ensináveis e as capacidades de linguagem (capacidade de ação, discursiva e linguístico-discursiva), que se espera que os educandos desenvolvam. Nesse sentido, para alcançarmos o objetivo desta pesquisa, buscamos responder as seguintes perguntas: a) Quais são as características predominantes nos cordéis em relação ao folhado textual proposto por Bronckart? b) Qual a relação entre os níveis de análise e produção e as capacidades de linguagem? A fundamentação teórica do estudo está centrada nos pressupostos teóricos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999), e nas questões didática de ensino de gêneros (DOLZ & SCHNEUWLY, 2010) e nos estudos sobre o cordel (ABREU 2008; ACOPIARA 2009; CAVALCANTI 2008.). O corpus é constituído de quatro exemplares do gênero cordel escrito por cordelistas baianos. Dessa forma, os procedimentos de análise focalizam as condições de produção desses textos e a sua infraestrutura envolvendo a organização, os mecanismos de textualização e os mecanismos enunciativos. Assim, a análise dos cordéis nos leva a concluir que a organização textual global e a estruturação dos textos pertencentes ao cordel dependem das condições de produção, mais especificamente, das representações que o produtor/enunciador tem sobre suas condições de produção