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Construção de sentidos em ambientes virtuais de aprendizagem: os fóruns dediscussão do Curso Letras Libras – Polo BahiaSoares, Claudia Vivien Carvalho de Oliveira 20 February 2013 (has links)
Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-19T13:03:59Z
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Claudia Vivien C de O Soares.pdf: 1190663 bytes, checksum: e929912724214d853333ed20520ac6cb (MD5) / Esse trabalho tem o objetivo de analisar os processos de construção de sentidos,
nos fóruns de discussão, do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem, do Curso
de Licenciatura em Letras, com habilitação em Libras, no polo da Universidade
Federal da Bahia. A pesquisa, de cunho intervencionista, insere-se nos estudos da
linguística aplicada, em uma abordagem crítica (SIGNORINI, 2006; ROJO, 2006;
RAJAGOPALAN, 2006, 2008; PENNYCOOK, 2006; MOITA LOPES, 2006;CAVALCANTI, 1999, 2006, 2007), apresentando uma proposta de uso para os fóruns de discussão, em contextos de educação bilingue, em que a língua
portuguesa, na modalidade escrita, e a LIBRAS são utilizadas como línguas plenas
dentro do espaço dos referidos fóruns. Os fóruns de discussão são compreendidos,
nessa perspectiva pela concepção de gêneros do discurso apresentada em Bakhtin
(2003) e Marcuschi (2003, 2004, 2008). Para o desenvolvimento dessa pesquisa,
foram realizadas duas intervenções no ambiente virtual do polo UFBA e uma
entrevista com alunos surdos e alunos ouvintes. A primeira intervenção ocorreu no
sentido de dinamizar o uso dos fóruns e proporcionar aos alunos e tutores do polo,
diferentes perspectivas de uso para o fórum de discussão do ambiente. Nesse
momento, foram criados três fóruns de intervenção: o primeiro fórum para
apresentação, o segundo, para discussão temática e o terceiro, para arquivo de
atividades. A segunda intervenção ocorreu, após um período de análise dos fóruns
pós-intervenção. Foi constatado que a participação dos alunos surdos acontecia de
forma diferenciada dos alunos ouvintes, ou seja, sua base de participação referia-se
muito mais à postagem de atividades do que a discussões teóricas acerca dos
conteúdos das disciplinas, como acontecia no contexto dos alunos ouvintes. A
intervenção, então, se desenvolveu no sentido de apresentar aos participantes do
Curso a possibilidade de fóruns em LIBRAS, com vistas a oportunizar o uso da
língua de sinais como forma de interação e expressão naquele espaço, visto que o
polo da UFBA constitui-se de alunos surdos e ouvintes. Nesse sentido, os fóruns
desenvolveram-se de forma bilingue. A língua de sinais e a língua portuguesa são
compreendidas como práticas enunciativas que propiciam processos de interação e
de construção de significados pelos participantes que, ao fazerem uso de dois
sistemas lingüísticos distintos, objetivam a representação de conceitos. Observou-se
que a ativação da LIBRAS e/ou da Língua Portuguesa é condicionada à
necessidade do falante/sinalizante, como também, ao conteúdo abordado no
desenvolvimento dos fóruns. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2011.
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Construção colaborativa do curso de formação de gestores do conhecimento através da EADSanches, Marise Oliveira January 2011 (has links)
152 f.: il. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-26T15:51:56Z
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Previous issue date: 2011 / O objeto deste trabalho de pesquisa é a análise do processo de construção coletiva colaborativa do conhecimento no desenvolvimento de um Curso de Formação de Gestores do Conhecimento (CFGC), que se realiza no interior de duas disciplinas que visam à formação de formadores em educação à distância (EaD), oferecidas pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia, durante os semestres 2006.2 e 2007.1. Esta análise concretiza-se mediante a prospecção de discursos de sujeitos alunos dessas disciplinas, durante sessões de chat registradas no acervo disponibilizado no AVA que dá suporte às interações entre os participantes. O objetivo geral do estudo foi detectar, no processo de preparação do CFGC, se foi possível a construção colaborativa do conhecimento, através do intercâmbio de “saberes” e “práticas” entre os participantes. A abordagem metodológica escolhida para o trabalho é a pesquisa qualitativa de inspiração fenomenológica, numa perspectiva multirreferencial, tendo o Método de Análise Contrastiva como “caminho”. De acordo com este método, realiza-se também uma prospecção da literatura pertinente ao campo da EaD, ao longo de todo o percurso do estudo, buscando elementos de semelhança e diferença entre informações já publicadas e os resultados da análise no campo empírico. Verifica-se que, embora alguns estudos venham sendo publicados sobre o tema, ainda se carece de mais investigação e de métodos mais robustos para a compreensão da complexidade dos processos de construção colaborativa do conhecimento mediada por AVA e, em particular, com o uso do recurso/atividade chat. As fontes consultadas apresentam poucas referências específicas sobre este objeto, pelo menos no viés que pressupõe a interação intersubjetiva para a instituição de uma cultura de construção colaborativa do conhecimento em situações de formação de formadores de EaD visando à gestão do conhecimento. A análise realizada evidencia não apenas a ocorrência dessa construção colaborativa / cooperativa, mas também que a sua dinâmica configurou-se como uma forma diferenciada de gerir as informações trocadas e o conhecimento produzido nesse processo. Além disso, o estudo mostra claramente: os intercâmbios que tiveram lugar nas sessões investigadas, demonstrando a partilha de diversos referenciais – teóricos e/ou de entendimento pessoal – sobre "conhecimento" e "experiências”, no modo como os alunos trabalham para a modelagem dos módulos; a negociação de significados no fluxo da comunicação intersubjetiva focada em um conteúdo específico; o chat como um recurso pedagógico que amplia as possibilidades de aprendizagem/construção do conhecimento, a partir do compartilhamento de pressupostos, idéias, conceitos, dúvidas e que, neste contexto, ofereceu suporte para que a aprendizagem fosse condição fundamental para a difusão do conhecimento construído. / Salvador.
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