Orientador: Bayardo Baptista Torres / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-07-25T05:24:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tambelli_RobertoAccacio_M.pdf: 3516757 bytes, checksum: 4a00284cb6793022b42108809b2ba145 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O presente trabalho consistiu na aplicação de uma metodologia envolvendo a divisão dos alunos em pequenos grupos, na tentativa de resolução de alguns problemas referentes ao ensino de Bioquímica na Universidade de Mogi das Cruzes. O ensino em pequenos grupos foi introduzido em cinco diferentes cursos de iniciação à Bioquímica - Farmácia, Medicina e três classes de Biomedicina - sem que houvesse qualquer experiência prévia dos alunos e professores. Para dotar os alunos de um guia de estudos adequado, os conteúdos foram completamente reescritos sob a forma de objetivos educacionais constituídos de questões e problemas. 33% das atividades dos cursos foram dedicadas a essa nova metodologia e as restantes, às aulas expositivas e às aulas práticas em laboratório. Após uma aula expositiva introdutória do assunto a ser estudado, os alunos eram separados em grupos de cinco, passando a trabalhar com os roteiros de estudo por aproximadamente três horas. A resposta dos alunos a essa nova metodologia foi avaliada por meio dos seguintes "procedimentos: 1. Questionários aplicados durante o ano letivo de 1997 e 10 semestre de 1998. 2. Observação direta dos grupos. 3. Entrevistas semi-estruturadas. Os resultados obtidos com a aplicação dos questionários indicaram que os alunos: Preferiam o estudo em grupo às aulas expositivas. Preferiam estudar em grupo a estudarem sozinhos. Consideraram que estudar em grupo toma a aprendizagem mais proveitosa. Não gostariam de retomar ao método tradicional de ensino. A enorme dificuldade dos alunos em compreender os conceitos de Bioquímica ficou evidente com a observação direta dos grupos e com as entrevistas. Estas também revelaram que as metodologias convencionais promovem um grande distanciamento entre professores e alunos bem como estabelecem um nível insatisfatório de relacionamento entre os próprios alunos. Por outro lado, o ensino em pequenos grupos mostrou-se altamente positivo na superação desses problemas / Abstract: This work consisted on applying the methodology of small groups teaching, trying to solve some problems involving the Biochemistry teaching at the Universidade de Mogi das Cruzes. The small group teaching strategy was applied in five different introductory courses of Biochemistry - Pharmacy, Medical School and three groups of Biomedicine. Teachers and students didn't have any previous experience in the methodology. To provide the students an adequate study guide, course contents were thoroughly rewritten respecting the educational objectives and presenting the students questions and problems to be solved, 33% ofthe courses activities were dedicated to this new methodology and the rest to lectures and lab classes. After an introductory lecture on the subject to be studied, the students were separated into groups of five and started working with the subject for about three hours. The students responses to this new methodology were evaluated using the following procedures. 1. Questionnaires applied during the school year of 1997 and first semester of 1998; 2. Direct observation of groups; 3. Semi-structured interviews. The results obtained from the questionnaires point out that the students would rather take part in groups than attending lectures; prefer studying in groups to work alone; ..considered that group discussions make learning more effective; wouldn't like to return to conventional methodology. The direct observation of the groups as well as the interviews showed enormous difficulty in understanding Biochemical concepts. lnterviews pointed out that, with conventional methodologies, teachers and students were very distant from each other and students didn't get along so well among themselves. Otherwise, working with small groups was extremely positive in overcoming these problems / Mestrado / Bioquimica / Mestre em Ciências Biológicas

CLARINDO, Janailson Monteiro. O grupo: de espaço interacional à ferramenta de mediação. 2015. 85f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-23T11:26:41Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_jmclarindo.pdf: 666397 bytes, checksum: b648f6eb65d66a8cbbb0774b7bf1960a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-23T12:33:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_jmclarindo.pdf: 666397 bytes, checksum: b648f6eb65d66a8cbbb0774b7bf1960a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-23T12:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_jmclarindo.pdf: 666397 bytes, checksum: b648f6eb65d66a8cbbb0774b7bf1960a (MD5) Previous issue date: 2015 / This study aimed to analyze the process of transition between two possible functions that a group assumes: an interactional symbolic space for its members and a meditational cultural tool. In the case of this second group conformation, their dynamics assumes the role of mediator instrument to the participants of the group. To achieve the goal above, the research used was influenced by the ethnography and took place in a Psychology class in the Federal University of Ceará (UFC), with participant observation during the entire semester and the video recording of four specific classes which were facilitated by the students themselves. The main theory used was the Historical-Cultural Psychology. Nineteen young adults of both genders students were both the discipline and research participants. In videotaped meetings, group dynamics were performed with various topics such as communication, competition and motivation. The examination of the video recordings were made through an interpretative analysis focusing on group functioning and characteristics that suggest evidence of the transition between the two functions assumed by the group. Theoretical analysis categories were the concepts of group and mediation. The empirical categories identified in the observation of the recordings was the relationship between competition and cooperation, and the awareness of the group process, observing the times when there was a transition between the group space interaction function to the mediating tool function. To this phenomenon was given the name of transition F1 - F2. The results indicate that the competition together with the cooperation in a group context favors the transition F1 - F2. Another factor that can leverage this transition arises from reflection and awareness of all the stages of group process. / Este trabalho teve como principal objetivo analisar o processo de transição entre duas funções possíveis que um grupo assume: espaço de interação simbólica para seus membros e ferramenta cultural de mediação. No caso desta segunda conformação grupal, a sua dinâmica assume o papel de instrumento mediador para os participantes do grupo. Para alcançar o objetivo acima foi feita uma pesquisa de cunho etnográfico, a partir da inserção em uma disciplina optativa do curso de Psicologia da Universidade Federal do Ceará, com observação participante no decorrer de todo o semestre letivo e realização de videogravações de quatro aulas específicas, relativas à atividade prática de facilitação grupal. A principal abordagem teórica utilizada foi a Psicologia Histórico-Cultural. Participaram da disciplina dezenove estudantes jovens adultos, de ambos os sexos, que se constituíram também os participantes da pesquisa. Nos encontros videogravados, facilitados pelos próprios estudantes, foram realizadas dinâmicas de grupo com temas diversos, como comunicação, competição e motivação. O exame das videogravações foi feito por meio de uma análise interpretativa com foco no funcionamento grupal e nas características que sugeriam indícios da transição entre as duas funções assumidas pelo grupo como instância coletiva. As categorias teóricas de análise foram os conceitos de grupo e de mediação e as categorias empíricas identificadas nas observações das filmagens foram a relação entre competição e a cooperação, bem como a consciência do processo grupal, observando-se os momentos em que houve a transição do grupo funcionando como espaço de interação para aquele em que assumiu a função de ferramenta mediadora. A tal fenômeno foi dado o nome de transição F1 – F2. Os resultados obtidos indicam que a competição aliada à cooperação em um contexto grupal favorece a transição F1 – F2. Outro fator que pode potencializar essa transição decorre da reflexão e consciência de todas as etapas do processo grupal.