Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-14T20:49:08Z No. of bitstreams: 1 BrunoLeonardoBezerraDaSilva_DISSERT.pdf: 1829071 bytes, checksum: 7f6124dfcaa12e2ed91aae71594ae200 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-16T00:26:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BrunoLeonardoBezerraDaSilva_DISSERT.pdf: 1829071 bytes, checksum: 7f6124dfcaa12e2ed91aae71594ae200 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-16T00:26:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BrunoLeonardoBezerraDaSilva_DISSERT.pdf: 1829071 bytes, checksum: 7f6124dfcaa12e2ed91aae71594ae200 (MD5) Previous issue date: 2015-07-28 / A partir da abordagem investigativa da multirreferencialidade, com base em Jacques Ardo?no, e tendo como lentes te?ricas os conceitos de cultura e de g?nero, discutidos respectivamente por Victor Hell, Stuart Hall, Alfredo Veiga-Neto, e Joan Scott, Guacira Lopes Louro, Dagmar Meyer, este estudo tem como objetivo analisar as implica??es da presen?a de homens docentes na Educa??o Infantil, problematizando as rela??es de g?nero a partir de um am?lgama de atravessamentos sociais, hist?ricos e culturais. Para tanto, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com dois homens que exercem a fun??o de educador infantil na rede p?blica de ensino do Munic?pio de Natal/RN/Brasil. A an?lise das entrevistas possibilitou a organiza??o dos dados em quatro focos de discuss?o. O primeiro deles refere-se ?s figuras masculinas (re)produzidas no cotidiano da Educa??o Infantil, cujas representa??es discursivas constroem o homem como ?perigoso?, ?poderoso? e ?respeitado?, ajudando a perpetuar os v?nculos hist?rica e culturalmente estabelecidos entre a figura masculina e as imagens de autoridade, lideran?a, comando, ao mesmo tempo em que refor?a o suposto car?ter natural das rela??es entre a figura feminina e o cuidado infantil. O segundo foco de discuss?o trata da polariza??o entre os elementos do bin?mio masculino/feminino, ativado constantemente nas rela??es que se estabelecem entre homens e mulheres no cotidiano da Educa??o Infantil, tornando as institui??es desta etapa de ensino um local de concretiza??o dos mais diversos significados de g?nero. O terceiro foco de discuss?o problematiza a necessidade de afirma??o da heterossexualidade dos educadores infantis entrevistados, destacando-se a associa??o (geralmente feita por gestores, por colegas de trabalho e pelas fam?lias das crian?as) entre a heterossexualidade masculina e o adequado exerc?cio da fun??o docente. O quarto e ?ltimo foco de discuss?o trata das lacunas da forma??o inicial e continuada de educadores infantis, enfatizando que, de modo geral, os cursos que formam professores para atuar em institui??es de Educa??o Infantil tendem a desconsiderar a inser??o profissional de homens nessa etapa de ensino. Assim, a Disserta??o que ora apresentamos tem como escopo a desnaturaliza??o de estere?tipos de g?nero no cotidiano da Educa??o Infantil, entendendo que este ? tamb?m um contexto muito prof?cuo para o exerc?cio de resist?ncia ?s imagens cultural e historicamente associadas a homens e mulheres.